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《草原上的鹰》 之四

时间:2022-08-15 15:55:53 三年级语文教案 我要投稿
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《草原上的鹰》 之四

(一)教学目标:
   1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
   2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
   3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。
  (二)教学重难点:
     知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好朋友。
  (三)教法学法:
     多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习
  (四)课前准备:.课件、课文重点句板贴卡片
  (五)教学过程:

  一、看图说话,提示课题
   1、播放.课件:大草原和鹰,配上音乐《牧民新歌》。
     谈话:同学们,你们去过大草原吗?那就让我们一起去吧!
     教师一边操作.课件一边引叙第一段:当你来到辽阔的大草原,首先见到的往往是鹰……
   2、这节课,就让我们和草原上的鹰交个朋友吧!齐读课题:草原上的鹰
     师激读:草原上的鹰是多么勇猛呀!再读
  二、初读课文,学习字词
   1、你想进一步了解草原上的鹰吗?打开书本自由朗读课文。
     要求:把课文读通顺,读准确,碰到不会读的字做一个记号,也可以先问问同桌或老师。
     老师巡视,把课文给学生圈出不认识的字。(做到生字让学生确定)
   2、老师出示课文,让学生读不认识的字。(学生能读的让学生读,不能读的老师注拼音让学生读。)
   3、分节读课文。
    ①你觉得你能读好哪段?指名读一节。
    ②谁最想锻炼一下?再指名读。(通过多种形式指导学生读通课文。)
   4、你们很会读书,还想读吗?请你们用自己喜欢的方式读课文。要求:哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情,边读边划出一个句子。
   5、指名说,并板贴句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。
     指导朗读好这个句子,教师随机评点:老师感觉有点像好朋友了,再读。
  三、读读悟悟,体会情感
    学习第二段
   1、(导)为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗?自由朗读第二段,想一想:你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友?
   2、指名说,随机重点训练以下句子:
   (1)出示句子:
     果然,()在朝霞消逝的地方,出现了一片黄云,()狂风翻卷,沙尘滚滚,拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
     A、天气有怎样的变化?学生说,老师出示以上句子。
     B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。(过不了多久、接着)
       读一读这两个词语,你有什么感觉?(体会天气变化之快。)
     C、天气的变化不仅快,而且越变越恶劣。
       先看图(配音)感受
       看了图,你有什么感受?请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。(如:狂风翻卷,沙尘滚滚,劈头盖脸)教师马上指导读好这几个词。
       你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗?自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读(师点:女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气展现出来,那真的很了不起)→齐读。
     D、第一次激情引读重点句:鹰为人们预告了这么恶劣的天气,可以让人们早做准备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。
   (2)你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友?
     指名说,再师生共同学习句子。
    A、先看图,教师激情:瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多美丽的草原夜色,多宁静的草原之夜呀!学生齐读句子:晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空不时传来鹰的长鸣,这是它在预告,明天天气一定晴朗。
     (要是学生读不出来,老师再点拨:要是能再轻一点,老师会感觉草原之夜更宁静更美)。
    B、指导朗读全段:男女同学分读“早晨”“晚上”两部分,特别要注意读好这两种不同的意境。
   3、小结:草原上的鹰能为人们——引板:预告天气
   4、第二次激情引读重点句:鹰为人们预告天气,给人们的生活带来多大的方便呀,草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说:(齐读)草原上的鹰,真是人们的好朋友。
  学习第三段
   1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢?
   2、指名说,并随机板书:指明方向
   3、这段话写得很美,老师读着读着就把它读成了一首诗,出示:
       ——
     蓝色的天边
     闪动着的一些
         黑点
     就是鹰

     朝着鹰飞的方向走
     你也许能
     发现( )
     碰到( )
     也许能
     找到(  )

  (1)老师把最美的部分留给你们补充!学生填空。
  (2)读读这首诗的第二节,你体会到了什么?(试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。)
     师生对读这首诗,读出诗的韵味。
  (3)齐读诗,并给诗加题目
  (4)第三次激情引读重点句:鹰为我们指明了方向,在大草原迷路的我们终于找到了村庄,此时此刻,我们肯定会情不自禁地,感激地对鹰说——学生齐读重点句:草原上的鹰,真是人们的好朋友。
  四、课堂小结,升华情感
   1、.总结,第四次激情引读重点句,达到高潮:草原上的鹰能为人们预告天气,为迷路的人指路,其实还能为人们做许许多多的事,难怪人们对鹰充满了感情,让我们站起来,抬起头,对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧!—学生呼:草原上的鹰,真是人们的好朋友。
   2、把“。”改成“!”,再来一次。
   3、在句子前面加上“啊”,该怎么读?学生酝酿后齐呼。

  板书:
            预告天气
     草原上的鹰
            指明方向
     草原上的鹰,真是人们的好朋友。
   ◆[2004-03-16]

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