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《参观人民大会堂》 之一

时间:2022-08-15 20:53:55 四年级语文教案 我要投稿
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《参观人民大会堂》 之一

《参观人民大会堂》教学设计之一
佚名

  
  教学目的要求:
  1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。
  2、理解课文内容,了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。
  3、了解课文的叙述顺序,着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。
  4、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。
  5、认识祖国的建设成就,体会我国人民的伟大创造力,激发学生的爱国热情。
  教学重点难点:
  结合具体词句,认识人民大会堂各部分的特点;理解句与句之间的联系为重点。
  结合插图,启发想象,引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。
  教学思路:
  本课仍按照“三读一练”的程序教学。即初读课文,了解全文大意;细读课文,按自然段学习,然后划分结构段;精读课文,概括全文主要内容,并组织学生谈学习收获;最后按照《思考·练习》的要求安排综合训练。
  由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的情况,结构上有相似之处,便采取了精讲第3自然段、教给学习方法,其余各自然段仿照自学的教学方法。但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借,故仍作具体指导。
  思维训练是提高理解能力的关键,所以特别注意了让学生带着问题读书,并在议论中加强引导。
  教学时间:两课时。
  教学过程:
               第一课时
  教学步骤:
  一、谈话导入新课。
  同学们,我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑,如古老的长城、故宫,现代美丽的首都机场、亚运村等等,它们为古老的北京城增添了丰姿。今天,老师也要带同学们一起到北京城走一趟,参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。二、理解课题。
  1、板书课题,齐读。
  2、你到过北京吗?见过人民大会堂吗?你见过的人民大会堂是什么样子?
  3、简介:人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址,是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外,中央领导还经常在这里会见外国贵宾。
  三、初读课文。
  1、自由朗读课文,注意把生字词读准确,同时思考课文主要讲了什么。
  2、指名朗读课文。
  3、回答问题。
  (课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。)四、细读课文。
  1、学习第l自然段。
  (1)指名读课文。思考:这一段主要讲了什么?(2)议:从“我高兴极了”你想到了什么?(从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟,很值得参观。)
  2、学习第2自然段。
  (1)齐读课文。
  (2)议与导。
  ①这句话的意思是——
  (抓住“真是”引导理解:的确是……)
  ②跟上文联系,这一句说出了“我高兴极了”的原因;跟下文联系,下文具体讲人民大会堂如何雄伟壮丽的。所以这一自然段是——过渡段。
  3、学习第3自然段。
  (1)自由朗读课文。思考:这一自然段讲“我”参观什么地方?看到了什么?
  (2)议与导。
  课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的?国徽有什么特点?12根大理石柱子又有什么特点?
  (要引导学生结合插图,结合对有关词语的理解谈感受。)
  (3)默读课文。思考:这一自然段的大意是什么?
  议论后概括:这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子,总的特点是雄伟壮丽。
  4、自学第4至6自然段。
  (1)逐段自学课文。要求:根据学习第3自然段的方法,按照“自学提示”,默读课文,找出答案;同时记下不懂的问题。(自学提示:①“我”参观的什么地方?②“我”看到或听王叔叔说了什么?③课文中是怎样描写的?④各处有什么特点?)
  (2)学生自学,教师巡回检查指导。
  (3)检查自学情况。
  要求学生逐段回答问题,同时引导理解有关词语句子,并解答学生的疑难。
  ①学习第4自然段。
  水晶玻璃:水晶,是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃,它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀:十分光亮的光芒一闪一闪地很耀眼。概括:
  这一自然段写了中央大厅的天花板和地面,特点是美丽壮观。
  ②学习5至6自然段。
  在学生回答的过程中,注意引导学生结合插图,结合对词语、句子的理解谈感受。
  第5自然段写大礼堂又高又大。
  第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。灿烂:光彩鲜明耀眼。
  概括:
  这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。
  五、练习。
  1、有感情地朗读前6自然段课文。
  2、熟读并背诵第5至6自然段。
  3、指导写生字(前9个生字)。
  指导重点:耀、繁。

               第二课时
  教学步骤:
  一、复习。
  在学过的几个自然段中,课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽?
  二、细读课文。
  1、第7自然段。(1)指名读课文。思考:这一自然段写参观哪里?(宴会厅。)共有几句话?每句话的意思是什么?
  (2)议与导。
  第1句写宴会厅的位置(或“我们”来到宴会厅);第2句写看到的金花彩画多而美;第3句写看到的桌椅多;第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。
  眼花缭乱:眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
  “我”为什么会看得眼花缭乱?(因为柱子上,天花板上金花彩画又多又美,所以使“我”眼花缭乱。)这一自然段中句与句之间是怎样连起来的?(先讲参观的地点是宴会厅,再讲进去之后看到金花彩画的感觉,接着讲所看到的大圆桌和皮椅子,最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。)
  概括:
  这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。
  2、第8自然段。
  (1)自读课文,说说自己读懂了什么,提出不懂的问题。
  (2)议与导。
  装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使之美观(应举例说明)。
  命名:给予名称。
  贵宾:尊贵的客人。
  概括:
  这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。
  3、默读第2至8自然段,再看看板书,想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽。
  4、第9自然段。
  (1)自由朗读课文。
  (2)议与导。
  ①王叔叔的话是什么意思?(人民大会堂建筑时间短,速度快。说明人民群众建设祖国的伟大力量。)
  ②“我”的话是什么意思?(对祖国建设成就发自内心的赞美。)
  情不自禁:抑制不了自己的感情。
  三、精读课文。
  1、默读全文。思考:这篇课文的主要内容是什么?(这篇课文写了参观人民大会堂的过程,介绍了人民大会堂的雄伟壮丽。)
  2、学了这篇课文,你有哪些收获?
  四、综合训练。
  1、有感情地朗读课文。
  2、完成《思考·练习》第2题。
  引导学生在比较中展开议论。
  (每组中的前一个句子给人的认识比较模糊;后一个句子不但能给人具体、准确的认识,而且能给人留下深刻的印象。)引导思考:怎样才能把句子写具体?(首先要仔细观察,其次是积累词语。)
  3、指导写字(后8个)。
  指导重点:敞、饰、具。
  4、完成《思考·练习》第4题。



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