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语文 -《再见了,亲人》

时间:2021-01-24 10:47:07 五年级语文教案 我要投稿

语文 -《再见了,亲人》

语文 -《再见了,亲人》


《再见了,亲人》
课时:第一.课件(略)
课时:第二课时
教学内容:理解课文内容,精读其中一段(按学生要求)
教学目的:
        1、理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。
         2、抓重点词句,体会作者是怎样围绕中心进行表达的,在前三个自然段中选一段背下来。
         3、有感情地朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。
教学重点:
         1、领悟作者选择典型材料表达中心的方法,体会中朝人民用鲜血凝成的友谊是伟大的。
         2、培养学生自主学习的意识,学习做课堂学习的主人。
教学过程:
         一、整体感知、明确重点
          1、复习导入:(结合前节课的板书)
上节课,我们初读了课文,知道作者在千万个送别的人群中,选取了大娘、小金花、大嫂这三个有代表性的人物,"劝慰"(板书)她们不要难过,"回忆"(板书)她们与志原军之间发生的感人故事。
2、交代任务
那么,通过这些典型事例,如何表达文章的中心呢?这节课,我们围绕这个重点,以读为主,来体会文章的思想感情。
二、读悟学法、理解重点
1、了解学生,确定精读重点
(1)自由快速浏览前三个自然段,选择自己最受感动的段落
(2)你最受感动的是哪段?(按多数意见)
2、精读重点段
(1)提出要求:(屏幕显示)
细读这 个自然段,画出最使你感动的语句。并想一想,这些语句为什么使你感动?说明什么?
(2)学生自读、自画、思考
(3)让学生谈对受感动的语句的理解,并读出受感动的语气
(3)指名有感情地朗读这一自然段,体会思想感情。
(4)领悟学法:刚才我们怎样理解这段内容?
3、学法迁移,自学另外两个自然段
(1)按照刚才的学习思路,老师相信你们一定能读懂其它两段的内容。(学生自读自悟,然后小组交流)
(2)质疑:
通过刚才的学习、交流,你还有什么不懂的地方吗?
(3)指名朗读
(4)教师点拨:
同学们,读了这些感人的故事,你知道志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗?
4、以读代讲、读中悟情。(读最后三个自然段)
(1)引读:
师:志愿军和朝鲜人民共同战斗生活了八年,此刻,他们坐在已经开动的回国的列车上,望着车窗外泪流满面的亲人,他们不得不挥挥手,做最后的告别--
生:"再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!"
师:他们多么希望时间能停下来,多么希望列车能停下来,他们呼唤列车--
生:"列车呀,你慢点开,让我们再……再停留片刻!"
师:然而,列车越开越快了,离朝鲜的亲人越来越远了。他们只能在内心深处对亲人们说--
生:"再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起!"
(2)自由读,想象场面,领悟情感
三、延深教材、深化中心
1、提供数据资料
(1).总结过渡:
同学们,这篇课文,作者站在志愿军的角度,选择了大娘、小金花、大嫂这三个典型人物的典型事例,来表达中朝人民之间用鲜血凝成的友谊(板书)。读了这篇课文,同学们一定能感受到朝鲜人民为志愿军付出了血的代价。但是,同学们是否知道,在朝鲜战场上,中国人民志愿军为了朝鲜的解放,也同样付出了重大代价。下面,请同学们看一份资料。
(2)屏幕显示:志愿军烈士统计数据
(3)谈感想:看到这一串串的数字,你有什么感想?
2、提供图片资料
(1)导语:
在这千千万万个烈士中,有许多特等英雄。他们的英勇壮举,在五十年后的'今天,仍然在中朝两国人民中间传颂。请同学们看图片资料。
(2)发图片,每小组一份
(3)看英雄形象,读英雄事迹,交流感受
四、自主练习、创造想象
1、导语:
当年,这些英雄的事迹,传遍了朝鲜的三千里江山。小金花在送别为他们流血牺牲的志愿军叔叔时,会是怎样的心情,会想到什么?现在,我们生活在和平的环境里,学了这篇课文后,不想对当年的亲人们说点什么吗?
2、屏幕显示练习题(学生可任选一题)
(1)请你以小金花的身份,仿照课文的写法,对志愿军叔叔说几句话。(可选择图片中的人物和事例)
(2)现在,你想对志愿军或朝鲜人民说点什么?(可选择其中一个人物)
(3)在前三个自然段中选一段背下来。
3、学生自练,然后小组交流
4、典型汇报
五、课堂.总结、布置作业
1、结合板书,.总结写法
2、征求学生对教师上本课的意见
3、作业:把学习这篇课文的感想写在日记中;

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