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大江保卫战的教学设计
大江保卫战的教学设计
教学目标:
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
教学重难点:
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。
教学准备:
1．多媒体课件。
2. 组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、音乐欣赏，揭示课题。
1.音乐欣赏：欣赏《为了谁》。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。板书课题：大江保卫战。齐读。
2.师生交流背景。学生提出感兴趣的问题，归纳整理。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。
2.指名按自然段读课文，教师正音。
3.思考分段，简述段意。
三、学习第一段
1.范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：
灾情危急 奔赴战场
2.圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。（“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。）指导朗读。
3.画出奔赴战场的词语，读一读。（“日夜兼程”、“挺进”）
4.指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
5.用自己的话说说本段内容。
四、小结。
第二课时
一、复习导入。
1.齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。
二、学习第二段。
1.默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
（1）默读。
（2）交流概括。
（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。
2.学习事迹之一：大堤抢险。
（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子。
②逐句交流、体会、朗读。
“四百多名官兵……出现了。（体会到子弟兵救援神速）
“官兵们肩扛……全然不顾……”（意志坚强、奋不顾身）
“一个个奋然……却是伤痕累累。”
“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）
（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。
（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。
3.学习事例之二：铁汉本色。
媒体播放黄晓文的人物形象。
（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。
（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
（6）再次朗读这句话。
（7）齐读第四节。
4.学习事迹之三：勇救群众。
（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
“战士们的冲锋舟……的电杆。”（迫不及待地进行营救。）
“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
“哪里有……军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
“看到了红五星……大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。再交流。
（3）朗读。选择你喜欢的句子背下来。
5.总结，引读第六节。
三、回顾全文。
1．概述全文的思想内容。有感情地读文中令你感动句段。
2．再听《为了谁》，说说你想到什么？
四、作业。
1．背诵课文第五节。
2．摘抄课文中令你感动的句子。
板书设计：
大堤抢险（面）
铭记
大江保卫战 铁汉本色（点）
勇救群众（面） 英雄
教学反思：
我在设计这一教学的时候，主要是从以下几个方面进行考虑的：
一、关键词助读
二、写作手法的渗透。
本文最显著的写作手法就是点面结合。因而，在学习第二和第四小节的时候，过渡时，特意以电影的长远镜头作比，介绍了这一写作手法。在修辞上，则引导学生体会了借代的方法。这两种方法，都是学生初次接触，因而，有必要好好介绍，至于文中还有其它的排比、比喻等修辞手法，对五年级的学生来说，应该是比较的容易理解的，因此课上也没有再做赘述。
三、媒体辅助悟情。
一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
四、联系时事练写。
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