《麋鹿》 之二

时间:2022-08-16 00:19:33 五年级语文教案 我要投稿
  • 相关推荐

《麋鹿》 之二

《麋鹿》教学设计之二
佚名

 
  教学要求:
   1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
   2.能给课文分段,归纳段落大意。
   3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
   4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育。
  教学重点:
    让学生体会保护野生动物的重要性。
  教学难点:
    激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
  教学准备: 录音机、投影仪。
  教学时间: 三课时
  教学过程:

                第一课时
  一、激趣导入
   1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
   2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
     板书课题:11 麋鹿
   3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
  二.初读指导
   1.自由读课文,要求:
    (1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
    (2)查字典或联系上下文理解生字词。
   2.检查自学效果。
    (1)指名读生字词。
    (2)理解词语的意思。
    (3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
   3.指导分段。
    (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
    (2)讨论分段。
       第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
       第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
       第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。
   4.小结。
  三.书写指导
   1.分析字形。
   2.描红、临写。
  四.作业
   1.抄写生词。
   2.有感情地朗读课文。

                第二课时
  一.复习导入
    课文可以分几段,各写什么?
  二.精读训练
   1.学习第二段。
    (1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
    (2)理解第一层内容。
      ①指名读。
      ②为什么说麋鹿的外形很奇特?
       (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
      ③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
      ④齐读。注意重读“更”。
    (3)理解第二层内容.
      过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
      ①指名读。
      ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。
       (角型、尾巴、蹄子、毛色)
      ③这几个部分各有什么特点?
       角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。
       尾巴——鹿科动物最长的。
       蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
       毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
      ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
       (生活习性)
      ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
      ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
      ⑦引读练习
    (4)理解第三层内容
      ①默读第三层,思考。
       课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
      ②交流。
   2、学习第三段
    过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
    (1)指名读课文
    (2)出示“传奇”,齐读。
       说说“传奇”的意思。
    (3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
    (4)讨论交流,指导朗读。
       第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
       第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
       第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
    (5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
      (一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
  三、配乐朗读第二、三段
  四、作业
   1、有感情的朗读课文。
   2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

                第三课时
  一.复习导入
    简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
  二.精读训练第一段
   1.轻声读第一段。
   2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
   3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
     (土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
   4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?
   5.有感情的朗读的一段。
  三、课堂练习
   1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
   2.交流复述方法。
    (1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。
    (2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
   3.练习复述。
    (1)同桌互相复述。
    (2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
    (3)师生评选。
  四.作业
   1.有感情的朗读课文。
   2.完成课后练习3、4。

  板书:
            鹿科动物       
            繁殖能力低
      11.麋鹿  外形奇特   (“四不象”)
            传奇经历
            回归故土


《麋鹿》教学设计之二由范文先生网教案频道http://www.fwsir.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

【《麋鹿》 之二】相关文章:

麋鹿教学反思08-25

麋鹿教学反思02-26

麋鹿的自述优秀作文09-05

小学语文麋鹿教案01-12

《节日的大街》 之二教案11-06

探究麋鹿回归自然之路08-18

《自己去吧》 教学设计之二05-01

传统婚俗之二——看亲篇08-24

《小蝌蚪找妈妈》 教学设计之二05-01

六年级麋鹿教学反思01-02