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十六课社戏（七年级人教版）
16社 戏
教学目标
1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，能品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。
2．理清故事情节，学习小说详略得当的记叙方法；体会景物描写的作用，把握作品深刻的思想意义。
3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；培养淳朴善良、友爱无私的品德。
(本文词语的音、形学生容易混淆，应该做必要的积累；有感情地朗读能培养学生的语感；速读课文，品味精妙的语句，能提高学生的概括能力，初步体会作品的思想。故确立了第一个教学目标。本文内容丰富，用笔浓淡疏密，真正写“社戏”的内容不多。只有理解材料为主题服务，才能理清情节，体会作品的思想意义，这也有利于学生.写作能力的提高，故确立第二个教学目标。童年对许多人来说，是快乐和美好的，是一段难忘的体验。学生结合自己的生活经历，体验作品中感人的情节，从中获得人生的启迪，提高自身的人文素养，这符合新课标的精神，故确立第三个教学目标。) 教学重难点
重点：1．理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。
2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。教学准备
1．让学生查工具书，扫除字词障碍。
2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3．师生合作制作多媒体.课件。设计思路
1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开放思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分
阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题、思考问题，从而有所领悟。
2．课文教学重在让学生提高阅读能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动。主要是在阅读方法上引导学生，使学生养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 、 ’
3．“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。教学过程一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道童年时，你们最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答。)
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 。
(富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。) 二、初读课文，熟悉内容
1．.课件播放有关“社戏”的图片。(可从网上下F载。）
2．学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。
3．放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
(提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生
自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。)
三、研读课文，整体感知
1．整体感知故事情节。
(1)学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可。)
(2)学生细读课文，学习圈点一些重要的词语、句子和段落，来帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。(媒体
演示。)
①随母归省小住平桥村。②钓虾、放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜
航看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。
详写3、4、5略写1、2、6、7。 ．
(本文篇幅相对较长，内容也较丰富。学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，是很重要的也是很基本的学习方法。)
2．整体感知课文的思想内涵。
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否能把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么? 。
学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表在全班发言、交流。
教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
(根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。通过探究、对话、交流，学习能力才能提高。’教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既不要灌输包办代替，更不要强加，而是要给学生一种豁然开朗的指导。)四、精读课文，品味语言
1．师：认真阅读文中你认为最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看’它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点；写几句话表达自己的看法。
(阅读前的指导十分重要，充分体现学重在掌握学习方法，教重在“授之以渔”的教学理念。)
2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流。再全班交流。
3．教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(此环
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