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三我的老师(七年下

时间：2022-08-16 08:14:43 七年级语文教案我要投稿

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三我的老师(七年下苏教版）

三我的老师

教学目标

1．学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的.写作方法。

2．体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。教学重难点

学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。教学准备

小黑板或.课件。设计思路

这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。以上问题可让学生在自主合作学习的基础上完成。安排一课时。教学过程

一、导入新课

1．教师导入。

在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也有不少。回想一下，哪位老师的哪件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。下面我们来学习一篇新课文《我的老师》(板书课题。)

2．介绍作者。

(1)让学生起来介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l。)

魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二。年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

二、自主学习

师：下面自学课文，注意解决以下问题：(出示幻灯片2。)

1．选择适合自己的方式读课文，也可以放录音。

2．掌握生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的?这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位?

4．在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词?

5．在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了}老师对他的影响之深?

6．在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解?这样用词流露出作者什么样的思想感情？

7．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习～

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给下列字注音。(出示幻灯片3。)

芸榆痣褪卜磕要求：让一学生起来读，如有不正确的，再找其他同学起来纠正。

2．作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的?这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位?

明确：(作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文中占重要地位。课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体部分就是对儿时生活的回忆。课文表达了蔡老师热爱学生、学生依恋蔡老师的真挚感情。) _

3．在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词?

明确：(用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看；用“认识”，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识；说“平生第一一次”；强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。)

4．在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深?

明确：(“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”)”

5．在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解穹，谜样用词流露出作者什么样

的思想感情?

明确：(“狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“调皮”“淘”气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。)

6．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

7．重点研讨，“占据过我的心灵”的_件小事，即第9自然段。

(1)学生读课文：通过小组合作学习完成下歹l}题目：(出_示幻灯片4。)

①“占据”这个词在这里怎么理解?作者这样用词，表达了怎样的感情?

②这件小事为什么会占据孩子的心灵呢?