17、夏

时间: 2008-08-01 栏目: 七年级语文教案

17、夏

教学设计3

研究主题:

1.学生是语文学习的主人。把学习语文的主动权还给学生,是新课程标准的基本要求,也是时代的热切呼唤。

2.课堂教学应是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程。语文教师的作用在于平等地参与、周密地组织、巧妙地引导、简约地讲授,以及艺术地激活和完善学生思维的盲区,不断让学生去发现、感受作品中包蕴的无限风光。

教学目的:

1. 理清文章的思路。

2. 体味作者的情感。

3. 感受语言的魅力。

教学重点:

1. 作者情感的体会与升华。

2. 作品语言的内化与外现。

课时安排:45×1

过程设计:

一、农村话题导入课文,悄然拉近学生与文本的距离,唤醒学生沉睡的农村情结。

1. 收割麦子大约在什么时间?麦子收割完毕接着做什么?北方农民麦收完毕呢?

2. 如果你向别人介绍自己的家庭时,会不会因为父母是农民而感到不好意思?为什么?

3. 一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?

二、整体感知文本内容,大略领会作者情感。

1. 检查预习,读准下列词语:

芊芊细草 黛色长墙主宰一切 酿成一种磅礴之势 匍匐前进 迸发出旺盛的活力 春日融融,秋波澹澹 细滋慢长 喇叭筒

2. 自主、合作完成下列练习,初步感知文本的内容和情感:

本文抓住夏天的特点,描绘了夏天金黄色的大地上

的景象,表达了作者之情,深情赞美了 。

三、赏析文本美点,感受语言魅力

自主、合作发掘文本精彩之处,小组、全班交流个性体验。

1.阅读支点:以“我学会了 ”或“我发现了 ”为话题,师生交流阅

读体验和阅读发现。

2.激活盲点:对比手法 金黄与黄金 用词的准确与生动 比喻、拟人的传神与精妙

四、升华情感,外化语言。

1. 情感对比:阅读高骈《山亭夏日》,与课文表达的思想感情有何不同?

山亭夏日

高骈

绿树阴浓夏日长,

楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起,

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