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《紫藤萝瀑布》教学简案(教师中心稿)

时间:2021-01-23 16:49:12 七年级语文教案 我要投稿

《紫藤萝瀑布》教学简案(教师中心稿)

《紫藤萝瀑布》教学简案(教师中心稿)




太原市东山煤矿中学   
教学目标:
1.通过诵读学习,感受紫藤萝花的繁盛与美好,理解文中所蕴涵的人生哲理,感悟生命的永恒。
2.在美的意境中,品味美的语言、美的形象,体验和陶冶美的情感,学习美的表达。
3.努力学会关注自然、关注人生,培养自我砥砺的积极情怀。
教学重点:
见“教学目标”1
教学难点:
理解文中所蕴涵的人生哲理,感悟生命的永恒。
教学方法
    诵读、讨论、交流相结合
教学手段:
多媒体.课件
教学流程:
一、图片欣赏,情境导入
展示多媒体.课件中的“美丽的紫藤萝”图片,并出示看图说话要求——
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝,你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想,尽情尽意畅谈一番!”
意在激发学生的美感,使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习,三步教学
(一)专心听读——理清思路
出示“听读思考题”——
1.“我不由得停住了脚步”,这是为什么?
2.驻足赏花,引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆,这其中包含着“我”怎样的感情?
3.“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步 ” ,这又是为什么?
播放优美的配乐课文朗读材料,使学生带着思考题,在优美的听读中感知课文内容,并完成对“思考题4”的理解——
4. “赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路,请分别找出各部分相应的文字段落,并说说“我”悟出了什么。
(二)细心研读——品味文意
出示“研读讨论题”——
1.“这样盛的紫藤萝”,表现在哪些方面?说说“我”是如何进行观察的?
2.爱花不一定要摘花。“伫立凝望”紫藤萝瀑布时,“我”产生了怎样的感受?你又是如何理解这种感受的.?
3.“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中,联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运,你能理解“我”那时的心情吗?
4.紫藤萝彼时的衰、今天的盛,引发了“我”心中的感悟,你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的?
研读方法:分组讨论,各组重点承担一个讨论题,之后彼此交流,合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵的人生哲理——“生命的长河是无止境的”理解,并感悟生命的永恒。之后,请一同学对本文内容作出.总结。
(三)倾心美读,交流感受
    在完成对课文内容的理解后,展示“美读交流点”——
《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的优美散文。作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起,融情于景,由情入理,抒发了积极的人生情怀,寄寓了深刻的人生哲理。
    请从文中找出你感触最深的句段,美美地品读,并说说你读出了什么。
借助美读的方式,读出对文中美的语言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解,并作交流,最终形成对课文美的体验。
三、  深化练习  小试锋芒
  展示深化练习“试一试”——
试一试:
      左图是课文插图。请结合课文内容,为它配上一句你认为最恰当的词句,并说明自己的理由。
根据课文插图内容,学生可结合文意及自己对课文的理解,提炼相关词句作为答案。要求词句与内容相吻合。

板书设计:
紫藤萝瀑布
宗璞

赏花——爱花
       忆花——惜花     美
悟花——赞花

教学思路反思:
    本文是一篇状物抒情的优美散文,放在苏教版语文八年级(下)第一单元,重在突出“咏物抒怀”的主题,使学生从中丰富对生活的解读、对人生的理解和领悟。“读”是感知的手段,是领悟的基础;“读”还是感知美、体验美、领悟美的重要方式,也是表达美的必不可少的重要过程,因而本文的教学设计重心在读。“诵读三步法”教学思路由此而来,且认为极可行。借助多媒体教学手段,可大大提高课堂教学效率,缩短教学时间。当然,教学中能否成功,还有待于教学实践的检验。



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