- 相关推荐
第三册美腿与丑腿教案（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的第三册美腿与丑腿教案，希望对大家有所帮助。
第三册美腿与丑腿教案 篇1
教学目的：
1、 把握主旨，体味文章的积极意义。
2、 学会抓住关键语句解读课文。
教学过程
（1）了解富兰克林
本杰明富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家。作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。独立宣言起草之一，避雷针、富兰克林炉及远近两用眼镜等的发明者本杰明.富兰格林。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制。沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。
阅读课文最后一段，回答下列问题：
①腿与寒暑表、气压计之间的关系？
②本段“这种人”“这种坏脾气”所指内容？
1)寒暑表是可以显示气温的仪器，气压计是可以预示晴雨的仪器，腿是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。
2)这种人：悲观的人
这种坏脾气：吹毛求疵令人厌恶的脾气。（所想的和所谈的'却只是坏的一面，因此他们永远感到怏怏不乐，他们的言论在社交场所既大煞风景，个别的还得罪许多人，以致他们到处和别人格格不入。）
阅读第三段，思考下列问题：
①悲哀还有真假吗？作者为何花大篇幅写这种人？
②“这种人”是如何引出的？由这两种人你想到了哪些故事？
③ “这种情形”所指代的内容？
1)指出悲观给人生活、心理带来的危害，希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生。
2)“这种人”是在与乐观的人对比中引出的。
半杯水的故事
玫瑰园的故事
推销鞋的故事
对断臂维纳斯的看法
3)交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处……
作者列举这些例子的作用是什么？
作用：证明“一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利和不顺利” 。这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强亲和力、说服力。同时，这些例子也是为下文的论述打基础。
通过以上阅读，可以理解作者的观点是？
一个人的幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。（概括第一段，注意两句话的重点 ）
课文论证思路：
提出论点——举出实例——对比论证——比喻论证(倒序法，抓住指示性代词理清文章思路)
第三册美腿与丑腿教案 篇2
教学目标：
知识目标：
1、掌握本文的字词。
2、学习本文严谨的议论结构。
3、学习本文布局谋篇的特点。
德育目标：
正确的认识作者的思想观点，树立正确的人生观，积极、乐观地面对人生。
能力目标：
培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。
教学重点：
揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。
教学难点：
重点语句的体会。
教学方法：
诵读法，讨论法。
课时安排：
2课时。
教学过程：
一、导入新课，简介作者。
我国伟大的思想家鲁迅先生说过：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？而美国作家，社会评论家，社会活动家，科学家富兰克林却主张人们凡事都要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福！今天我们就来学习《美腿与丑腿》，看看作者是如何阐述自己的观点的。
二、自读课文，讨论交流。
1、 师：本文的文体是什么？
2、 既然是议论文那本文的主要观点即论点是什么？（对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。）
3、 本文以《美腿和丑腿》为题目，与本文的中心论点有什么关系？
本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章，文中作者的观点很清楚，提倡为人积极、乐观、向上，批评了热衷于与苟酷、怨愤和不平的人生态度。
4、 作者开门见山地提出了论点，下面是怎么进行论证的？运用了那些论证方法？
A、例证法。作用：这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强的亲和力和说服力。同时，这些例子也是为下文论述打基础。“美腿和丑腿”粗看似乎没有联系，但尽管世界上的事物有千千万万，但每一事物都有美有丑2方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的`一面的人则是不幸的，那么“美腿和丑腿”就成了鉴别这两种人的仪器。题目《美腿和丑腿》，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
B、正反对比论证。
师小结：作者在此段中分析了悲观者和乐观者对待事物的相反的观点以及由此导致的不同命运，重点论述了悲观者的生活态度及其危害。其实，绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的。在卑微的人物，他也会有被朋友关怀的快乐，被亲人疼爱的幸福。但是乐观的想的常常是快乐的加快，而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦。悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计，在他的人生银行中，存下的是灰色记忆。自然收获的多是灰色苦果，不仅在生活中如此，在事业上，悲观者也很难获得成功。
C、比喻论证。
过渡：到现在为止，我们已经基本上分析了作者的观点；乐观的人将会获得幸福，悲观的人将会在痛苦中度过。但是这和文章的题目有何关系？运用了什么论证方法？（美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度）
同样作为隐喻象征的还有什么？寒暑表、晴雨气压计。
总结：本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。
三、作业布置：
以“发现美”为话题，写一篇短文，300字左右。
第三册美腿与丑腿教案 篇3
教学目标：
知识目标：
1、了解世界伟人富兰克林。
2、理解作者的观点。
能力目标：
鉴赏文章严谨的论证结构，质朴、睿智的语言特色。
德育目标：
理解文中苦乐在于心的道理，引导学生乐观积极的面对人生。
教学重点：
认识文章中所蕴含的哲理并学会运用这种哲理来指导生活。
教学难点：
正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做法。
教学方法：
自读法。（在学生自读的同时教师给以必要的指导和提示。）
教具准备：
多媒体教学设施，自制课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
情景一：一条泥泞的.乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。
甲：这有什么好看的？雨后泥泞的小路、溪流、石头！
乙：多美的景色！小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑。雨后天边挂着彩虹……
情景二：玫瑰园，一对孪生姐妹。
甲：（被玫瑰刺破了手）这是个坏地方，每朵花下面都有刺。
乙：这是个好地方，每根枝条上都有花。
二、资料助读。
（幻灯片出示作者资料以便学生了解作者其人。）
三、师生共同研读课文。
（一）学生自由朗读课文，整体感知课文，扫清字词障碍，大致了解作者观点。
（出示生字词的读音和意思，帮助学生读懂课文）
（二）精读课文，把握作者的观点态度。教师设计思考题，指导学生自读。
（多媒体显示）：
⑴本文的主要观点是什么？
⑵作者是如何论证自己的观点的？请对作者的论证思路仔细梳理。
⑶有的译文标题为“苦乐在于心”请比较两个标题，说说哪一个更好，并说明理由。
⑷乐观、悲观不仅仅指人的外在表现，而且是指人内在的性格倾向，是一种心理行为。针对这两种心理行为，结合课文谈谈你对此的理解和认识？
（学生分组讨论交流，并发表意见，全班交流）
（三）赏读课文，鉴赏课文的诸多美点。
（学生自选角度品评课文。）
如：哲理美。朴素的人生哲理折射出作者思想的光辉。悲观扼杀生的勇气、乐观激发生的激情，一念之间决定苦乐，行为习惯成就人生。……
（四）悟读课文，链接生活。
1、教师提示：请以“幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”为话题说一段话，可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描述，也可以谈谈你对此的认识。
2、请同学们各用一句话为本课的学习活动作总结性发言。
学生自由发言，集体交流。
四、布置作业。
余秋雨在《文明的碎片》中说：“成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不在对人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗涮了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度，勃发的豪情发过了酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的河流汇成了河……”
请仿照上面的段落，以“乐观”为话题写一段话。
第三册美腿与丑腿教案 篇4
教学目标：
1、正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。
2、培养学生自主学习、质疑问难、合作讨论、自我探究的能力
教学难点和重点：
1、分析评价作者在文中所阐述的人生观
2、弄清题目与课文观点的关系
3、从课文的布局结构上获得一些写作的启示
教学过程：
一、导入新课
1、由歌曲《幸福》引起学习的兴趣。
2、由学生自己选择“绿心”和“红心”来表示自己是否感到幸福导入对课文的学习
二、学习首段，提炼课文观点
1、教师范读
2、学生归纳作者观点
明确：课文观点是——对物、对人、对事的观点不同，决定了人们的幸福与否。
三、学习第二、三段，研讨论据的特色和论证的方法
1、诵读二三两段，整体感知内容
2、设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。
（1）为什么人们对物、对人、对事会有不同的看法？
（2）怎样的观点会让我们幸福？怎样的观点又会让我们感到不幸福？
（3）作者详细论述了哪种观点？作者为何要详细论述这种观点？
3、归纳明确论据的特色和论证的方法
明确：作者运用了事实论据，通过两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的`观点导致的不同的命运进行对比论证来论述中心论点，从中看出，作者是希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。
四、学习第四段，理清脉络，理解课文的主旨
阅读讨论
（1）作者写美腿和丑腿有何作用？
（2）作者写美腿和丑腿其实隐喻了哪两种人生态度？
明确：美腿和丑腿在这里成了两个符号，人们对他们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目的美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
五、思维拓展练习：
阅读诗句，模拟下面的句式来提炼这首诗的观点
活着真叫累，有人这么感喟。
活着真叫烦，更有人这么虚叹。
活着真的美丽，而我却喜欢这么对生活绾结的。
寻找了千百种理由之后，才得以发现：生活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。
我坦然。于是我心美丽。
我心美丽。于是我的人生跟着美丽。
这首诗通过对比分析了________（事实），给我们揭示了__________（道理）。
六、思维转移并布置作业
由上面这首诗引出作者罗素对人生的看法，通过简介罗素生平引起学生学习兴趣，布置课后作业题：我为什么而活？
第三册美腿与丑腿教案 篇5
一、教材分析
《美腿与丑腿》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。
《美腿与丑腿》是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题“美腿和丑腿”，巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
二、制定教学目标
1、知识目标：把握这篇短文的中心观点，明确论证的过程，理解美腿与丑腿的寓意。
2、能力目标：培养学生赏析哲理性散文的能力。
3、情感价值观：正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。
三、确定教学重难点
高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者在文中所阐述的人生观；弄清题目与课文观点的关系；从课文的布局结构上获得一些写作的`启示作为教学的重难点。总之，目标的设置上采取分层教学，由易到难。
四．教学方法与学法指导
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“阅读感知，质疑讨论，合作探究，引导点拨的教学方法。简单问题独立完成，对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
1、激趣导课，通过一道心理测试题引出学生对事物的看法，导入新课。“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。
2、初读课文，整体感知课文内容。
一是检查学生对语文基础知识的掌握情况；
二是思考问题：
（1）、本文的主要观点是什么？
（2）、作者是怎样论证的？为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。
3、研读课文，质疑讨论：
（1）、作者列举了生活中哪些例子作为论据？
（2）、作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？
（3）、作者在本文中用了哪些论证方法？设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。
4、再读课文，合作探究，完成下列思考题：
作者写美腿和丑腿的作用是什么？注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
5、拓展迁移：看图片谈认识。学以至用,提高学生的理性思维的能力。
6、小结。总结全文。加深学生对课文的理解。
7、作业布置，巩固所学知识，并用知识去感悟生活，用文字去表现感悟，从而提高学生的综合素质。
七、多媒体教学课件
多媒体的辅助使用，增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，图片的展示，也增强了学生的感性认识。
八、板书设计：
板书的设计上突出授课的重点，做到条理分明，逻辑严密。从而增强学生对课文的整体把握的力度。
第三册美腿与丑腿教案 篇6
一、教学目标
知识目标：了解世界名人富兰克林，理解作者的观点。
能力目标：鉴赏短文短小精悍、内涵丰富、意味隽永的写作特色；
鉴赏短文严谨的论证结构，品味作者质朴、睿智的语言。
德育目标：理解本文“苦乐在于心”的道理，引导学生乐观积极地面对人生。
二、教学重点：
1、理解富兰克林富有哲理的语言；
2、鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理，树立积极进取的人生观。
三、教学难点：
正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做派。
四、教学方法：
1、诵读、品味理解相结合
2、讨论、点拨相结合
五、课时安排：
1课时
六、教学步骤：
（一） 导入设计：今天，我们要学习一篇哲理议论文。这一文章的作者是可是一位出色的人物。我们日常生活中随处可见的路灯、口琴、摇椅，就是他发明的。不仅如此，他还是政治漫画的创始人，是出租文库的的第一个建立者。他发明了避雷针。他提议夏季作息时间。他制定新闻传播法。他最先绘制出暴雨推移图。他创造了商业广告。他是美国第一流的新闻工作者，也是印刷工人。他发现了发电和放电的同一性。他是英语发音的的最先改革者。他发明了两块镜片的眼镜。他最先组织了消防厅。他创立了美国的民主党。
说到这里，大家也许已经猜出了他是谁。没错，他就是美国18世纪理性时代最负盛名的科学家、政治家、思想家、外交家——本杰明.富兰克林。今天我们所要学习的就是他的作品——《美腿与丑腿》。
（二） 作者简介：（学生回答，教师补充）富兰克林不仅仅是一名杰出的科学家发明家。他还是美国的第一位学者，第一位哲学家，也是第一位驻外大使。在两百多年前，当美国人民为了摆脱英国的殖民统治，争取国家独立而斗争的时候，他们中间出现了一名伟大的领导者，他就是富兰克林。在反英斗争中，他参加起草了著名的《独立宣言》，他代表美国与英国谈判，最终使英国承认美国的独立。在十八世纪的美国历史上，大概只有乔治.华盛顿才可以和他相提并论了。
（三） 诵读课文，分析理解
1、 带着“本文的中心论点是什么？”这一问题，学生诵读全文。
2、 本文的中心论点是什么？作者是怎么论证的？
明确：中心论点——对物、对人和对事观点不同，决定了人们的幸福与否。
论证方法——第二段为举例论证：说明客观万事万物都有美与丑（可让学生举出一些美丑兼有的事物）
第三段为对比论证：乐观的人，注意的只是生活中真善美的一面；悲观的人，注意的是生活中假恶丑的一面。（走楼梯、沙漠半瓶水、玫瑰园、推销鞋的故事等）
第四段为比喻论证：巧妙的隐喻了文中提到的是生活中美腿与丑腿。所寓喻的是乐观与悲观的人生态度。（讨论寒暑表、气压计、美腿与丑腿三者之间的关系：测试仪器，美腿与丑腿测试与一个人的深交与否以及此人的乐观悲观与否）
3、 悲观和乐观中，作者详细论证了哪一类人？这一类人的生活态度是什么？对人对己有什么影响？为何要详细论述此观点？
明确：悲观；悲观人的人生态度——吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不已，只看到社会的.阴暗面，看不到生活的光明面。影响和危害——自己怏怏不乐、与人格格不入。
原因——详细论证此观点是为了告诫人们改掉吹毛求疵的恶习，树立积极乐观的人生态度。
4、 作者为什么要提到美腿与丑腿？写美腿与丑腿隐喻了作者什么样的两种人生态度？
明确：
(1)美腿与丑腿在这里成为两个符号，人们对它的关注显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观 ，也巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
（2）乐观与悲观
（四） 发散思维
1、有的译文以《苦乐在于心》作为题目，请比较，说说哪一个好？
明确：学生言之有理即可。《苦乐在于心》明确了作者的观点态度，即态度决定人生，点出了论点；《美腿与丑腿》则新颖、蕴藉、耐人寻味
2、“幸福与乐观相伴， 不幸与悲观相伴”，注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的“因乐观而幸福，因悲观而不幸”人做简短描述。（即练习题3）
（五） 知识拓展，深入思考
1. 李敖说：“我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见‘美腿’，而对‘丑腿’避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。” 明确：（学生言之成理即可）这就要求我们在涉及社会的公平正义方面，不能只看“美腿”盲目乐观，更要看看“丑腿”，用乐观精神去关注弱者，为他们呐喊声援，这才是乐观精神的真义所在。而真正乐观的人不会因看“丑腿”就变得悲观起来，如果看了下“丑腿”就变得悲观起来的人，他只是表面上的乐观，骨子里还是一个悲观主义者。
2. “正义不能战胜邪恶就不是真正的正义，要是我们看到了丑恶却不用怒的手指去把它点出来，那我们离丑恶不远了。” （俄）克雷洛夫《克雷洛夫寓言》
（六）课堂小结：“幸福与乐观相伴， 不幸与悲观相伴”，在这里，我们看到了富兰克林的睿智，学会了乐观处事的道理。我们要积极乐观的去面对人生。
（七）课后作业：人应该乐观的活着。可是，我们有没有思考过，我们那乐观的活着，是为什么？也就是说，我们为什么而活着？（为下节课《我为什么而活着》预习）
【第三册美腿与丑腿教案】相关文章：
美腿与丑腿语文高二说课稿03-10
人教版语文第三册教案03-19
丑菊教案 （通用10篇）10-20
小学数学第三册《认识乘法》教案03-10
美与丑05-11
瘦腿计划03-21
小学语文第三册我要的是葫芦教案08-26
小学语文第三册《我要的是葫芦》教案01-11
温度计初中物理第三册教案03-14
美与丑作文08-21