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案例:原来可以这样

时间: 2008-08-02 栏目: 初中语文教案

案例:原来可以这样

《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中,无论是情感体验,还是个性感悟,都应该以读为凭借物,让学生充分地读,在读中理解,读中揣摩,读中品味,在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本,质疑文本,解读文本,让自己的心灵与文本撞击,这撞击是触动,真正读出自己的心得体会。下面是关于四年级的一节语文课——《雪猴》,能很好地体现这一点。

师:大家刚才都把《雪猴》这篇文章认认真真地读了一篇,而且进行了深入的讨论,相信大家都有所收获,现在请你们来谈一谈。

生:这篇文章主要通过雪猴的热情好客,关心体贴边防战士,有灵性、好模仿,会进行天气预报等事例,表现了雪猴与战士们之间的深情厚意。(师称赞他概括得简练、完整,而且语言表达得也很有条理。)

生:老师,我概括得比他还简练(不服气),我只要用两个字就可以。(脸上写满自信)

师:哪两个字呀?(教师有点儿不相信。)

生:猴情!

师:哦……(师恍然大悟,又觉得惭愧)能说说理由吗?

生:这篇文章主要写了雪猴同战士们之间的密切关系,雪猴关切战士的安危,体贴战士的生活,为战士们预报天气;所以用“猴情”两个字就能概括文章的主要内容。(理由充分,叙述完整,全体同学报以热烈的掌声。)

掌声过后,又传来许多一样的声音:老师,我也可以用两个字来概括文章的主要内容。教师让他们到黑板前板书,一下子拥上来一大堆。他们认认真真地写着:密切、友情、情谊……教师没有让他们个个阐述理由,因为透过他们稚嫩的字让在座的人看到了,他们都读懂了。

生:老师,我只要用一个字就可以概括文章的主要内容。(这个学生毛遂自荐。)

师:什么字啊?(此时的教师对学生充满信心。)

这位学生不急不慢地走上讲台,拿起粉笔在黑板的中心写了一个大大原“爱”字。

师:说说理由!(教师止住了他的脚步。)

生:文章虽然用大量的笔墨描写了雪猴对战士们的深情厚谊,但我觉得,这个情谊是双向的.,也有战士们对雪猴的情谊。因为只有战士爱雪猴,雪猴才会那么深爱着战士。

刹时班上掌声雷动。

短短的话语却道出了人与动物之间的和谐相处的最大好处——人爱动物,动物将回报于人,更加地去爱人,“依赖往往创造出美好的境界”。从大家发自肺腑的掌声中也让我们深深地体会到了,学生都读懂了,都听懂了那位学生话里更深层次的含义。

我们不禁要想:原来语文课可以这样上!

我们的教育是培养有个性的人,我们的放弃也是培养有创造力的人。创造来源于生活,生活需要个性,这种才称创造,不然只能是模仿。

 


 

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