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《“神舟”五号飞船航天员出征记》

时间:2022-08-16 11:55:13 初中语文教案 我要投稿
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(苏教版)《“神舟”五号飞船航天员出征记》

(苏教版)《“神舟”五号飞船航天员出征记》1


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(苏教版)《“神舟”五号飞船航天员出征记》2

  一、教学设想

  这是一篇小通讯,记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础,所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上,用多媒体展示照片和录像,可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感,描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节,培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料,办手抄报,可以激发学习兴趣,激发学生探索宇宙的热情。

  二、学习目标

  1、整体感知课文,理解航天员出征的深刻意义。

  2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

  3、指认并体会文中恰当的议论抒情。

  4、有感情地朗读课文。

  三、学习重点、难点

  1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。

  2、场面描写的作用以及写法

  3、民族自豪感的内化,学生学习积极性的激发

  四、导学流程

  1、激情导入,组织畅谈飞天感悟

  师:20xx年10月17日,我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想实现了。喜讯传来,举国欢腾,举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。请这四位同学来读一读。

  (四名学生按顺序读)

  师:神舟五号飞船的圆满成功对我们每一个中国人都带来了精神的鼓舞,更引发了我们每一个中国人的深刻思考。请即兴用一句话说出你此时的感想。

  (随机请两位学生发言)

  师:这是老师的三句感想。请看。第一句从正面说,第二句从侧面说,第三句联系自身实际说。

  2、创设情景,“录制”通讯感受气氛

  师:今天,我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》,重温20xx年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读第一遍。怎么读呢?我倒有一个提议不知行不行?就是我们来当一回播音员,播送这则通讯。所有的男同学都是男主播,所有的女同学都当女主播,我呢也不闲着,就当音响师,大家看我的主意行不行?

  (行。)

  师:为了确保大家播音的质量,我们先来读一下屏幕上的容易读错的词语。请一个同学试试看。谁来?你来。

  (学生朗读)

  师:很好,请大家注意一下,红色字是容易写错的字,有下划线的字是多音字。好,我们再齐读两遍。还有这样一些词语,我们要弄懂它的意思。请看屏幕。好了,这些生词在读的时候还应结合上下文进行深刻领会。

  师:我们要开始读了,谁能说说看,我们该怎样读这则通讯呢?

  师:声音应该稍微高昂一些,语速要稍微快一些,但要保证吐字清晰,不浑浊,感情充沛,能感染人。男女以小节为单位轮流播音,女同学先播,男同学随后,轮流播出。有三个地方要注意:在你们播到第7小节后的时候,我会播放《迎宾曲》,第12——14小节不读,播放现场实况。17小节的开头歌词部分不读,播放《歌唱祖国》,大家听明白了吗?

  (明白了)

  师:那我们开始了,我说开头引语:现在播送人民网记者廖文根采写的小通讯《“神舟”五号飞船航天员出征记》……

  (男女同学读课文,老师负责播放音乐。)

  师:大家感觉合作得怎么样?我的感觉是实验中学的同学的播音字正腔圆,感情投入,有专业水平。我相信大家追越的表现还在后头。

  3、整体感知,初步把握文章内容

  师:我们来检查一下同学们有没有看懂这则通讯,请看题:筛选信息,填充表格。谁试试?

  (请一个同学口头填表,有错误再请同学补充。)

  师:下面请大家从记者的眼光思考这个问题。

  (学生独立思考,请三位同学回答。)

  师:大家读了这则通讯以后感觉跟消息有什么不同?

  4、阅读常识,初步明确通讯特点

  师:听了大家的回答,在结合课文,我感觉同学们的视野跟专业记者相比也毫不逊色,实验中学的学生不简单。作为一个现代文明人,读报纸、看电视、听广播、网上冲浪,已经成了我们生活的一部分,所以我们说,新闻作品是我们接触最多的一类体裁。通过前面几课的学习,大家已经知道消息跟通讯是新闻体裁中两个大哥。他们之间有什么差别吗?请读小常识。

  (请一个同学高声朗读)

  师:谁能结合刚才所看到的知识,联系这篇课文,具体说说通讯的特点。

  (学生思考、回答)

  5、品读课文,自主合作探究质疑

  师:下面到了同学们展示风采的时候了,我们分四步走来进一步学习课文——

  (1)、独立思考:请看题,请你从两题中选一个思考。

  ①从文中找出一个好词,并用它造句;

  ②找出一个好句子,进行感情朗读,并做一定的鉴赏;

  (2)、唇枪舌战:看谁的思维独特,谁能说服对方,请从两组中选一组深入思考。

  ①有人认为第3小节的“乘坐”一词最好改成“驾驶”,第5小节的“中国人”最好改成“炎黄子孙”,请谈谈你的想法。

  ②文章的第10小节似乎是多余的笔墨,你怎么看?

  3、小组讨论:

  结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质?

  板书:坚强的意志

  丰富的经验

  强健的体魄爱国的情怀

  从容的'心理

  果敢的作风

  师:其实这些素质是每一个成功人士的都应具有,都是我们所需要的。

  4、我来发问:你来作答。大家的提问很精彩,解答同样出色,相信在这样的氛围中收获不小。

  6、拓展延伸,我手我心赞美英雄

  师:神五的成功发射已经载入历史,但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻,请看20xx年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞。我们齐读一遍。

  再看三位网友写的短评,可以请四位同学读一遍:

  (1)眼睛不自觉地湿润了好几回

  (2)失足青年狱中随笔(托管事转发)

  (3)请给幕后英雄名誉与地位

  此时的我们也一定有自己的感慨与思考,请用笔记录下你此时的感受。

  写好后组织交流。

  (学生练笔,

  教师巡视)

  谁自告奋勇地读读你的感受。

  (学生读)

  想不想听老师的感想。请听我读一遍。

  7、教师小节:

  8、作业设计:

  ①、课后整理字词,尤其是几组多音字要分别组词。

  ②、阅读《中国航天大事记》,写出自己的感悟。

  ③、如果宇航英雄事迹报告团来到我们如东实验中学,你是一名学生记者,将有机会采访杨利伟,请你设计三个问题。

  ④、多种渠道搜集神舟飞船的各类资料,下周带来交流。

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