《成功》

时间:2022-08-16 12:49:11 初中语文教案 我要投稿

(苏教版)《成功》

(苏教版)《成功》1

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(苏教版)《成功》2

  学习目标:

  1.准确概括出作者的观点,谨记前辈的谆谆教诲。

  2.品味作品中经典治学言论和作者诚恳平实的语言。

  3.能运用反刍式学习法品味作者有关言论。

  教学内容及步骤:

  一、导入新课:

  1、师生一起从记忆中搜索成功事例、名言,共同归纳成功的主要原因,然后对比北大教授季老先生对成功的体会、看法,导入新课。

  2、简介作者。

  二、感知课文:

  1、课文里引用了一些文言,还有其它一些可能难懂的词句,同学先参照页下注读通,如若还有费解之处可提出全班交流。

  2、学生或教师补充文中所提到的典故,如囊莹、映雪等;教师引入王国维所提到的.“三种境界”原词。

  3、思考作者在文中提出了什么观点,用了哪些事实和道理来论证自己的观点。

  4、思考作者重点谈了成功公式的哪一点,用原文说说作者这样写的原因。

  三、课文赏析:

  1、品味文章谈话式语言亲切却不随便的特点。

  2、品味文中思想精髓,补充讲述有关成功与天资、勤奋、及机遇相关的事例或道理。

  四、文本反刍:

  1、你认同课文中哪些观点,为什么?结合自己的生活实际谈谈感想。

  2、你对文中哪些观点持保留意见,也同样给出理由并结合自己的生活实际谈谈体会。

  五、深读课文,细谈体会:

  小组探究交流在学习方面应如何取得成功,为自己进一步升学奠定良好的基础。

(苏教版)《成功》3

  【设计思想】

  《成功》一文安排在九年级(上)第三单元,这个单元的训练主题是学会读书——学学牛吃草,学会“反刍”,含英咀华,直至得其精髓。季先生是学者,学养深厚,他的文章集毕生治学的体会,有过来人的一番甘苦,诚恳而平实。他的《成功》语言平易,观点明确,层次清晰,学生是易懂的,那么应该教给学生什么?怎样教学生“反刍”,含英咀华,直至得其精髓?我想还是以教给学生质疑的思想、方法,拓展学生的思维为主,使学生能结合自己的、他人的“经验”,体会大师对天资、机遇、勤奋的关系的理解,明白成功的决定因素是人的自身努力,学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

  【教学目标】

  1、准确把握和理解作者的观点,结合自身及他人经验对成功有自己的看法。

  2、品味文章富有哲理的语言,学习牛吃草的读书方法。

  3、学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

  【教学重点】

  准确把握和理解作者的观点,学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

  【教学难点】

  品味文章富有哲理的语言,学习牛吃草的读书方法。

  【课前准备】

  1、了解作者的相关资料。

  2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、激趣导入——走近名人

  学生演讲“我所了解的季羡林”,师生共同归纳出季羡林的成功之道:珍惜时间,孜孜不倦,坚持不懈……,由此导入课文:今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的,我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么?

  (设计意图:激趣,为解读课文做铺垫。)

  二、学牛吃草:大量进食——感知文本

  学生用自己喜欢的方式读课文,边读边思考并划出作者对成功所持的观点。

  师强调:天资+勤奋+机遇=成功,其中关键因素是勤奋。

  (设计意图:理清作者的观点,培养学生整体把握文章内容的能力,知道观点的提出方式和表达观点的完整性。)

  三、学牛吃草:不断咀嚼——研读文本

  1、对构成成功的三个条件,作者分别持什么态度?又是如何来证明的?

  学生自由细读课文后自由讨论,各抒己见,互相补充论证方法及其作用。师归纳:作者先承认有天资,但不惟天资,通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观;接着肯定勤奋的重要性,举例和说理相结合;然后举自己的例子说机遇有时很重要;最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。

  2、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是:“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。

  学生齐读第六段,后谈自己的看法,师引导并鼓励学生做到言之有据。

  3、作者认为“天资是由天来决定的,机遇是不期而来的,我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解?如果不同意作者的观点,你又可以怎样修改或作些补充?

  同桌讨论,学生大胆质疑,谈对问题的独特见解和感悟,师评价。

  4、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”,体会作者引用这几句话的作用。

  学生自由朗读王国维的“境界说”,然后指名背诵,接着四人小组讨论并发表小组见解,师概括:第一境——立志:对成功的渴望;第二境——追求:为成功付出艰辛;第三境——获得:成功悄然而至。

  5、对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。

  学生默读课文,自由发表见解,提出质疑的由其他学生帮助解决,老师适时引导和提示;欣赏语句的由学生先评,老师补评。

  (设计意图:帮助学生理解作者的观点,明白成功的决定因素是人的自身努力;引导学生理清作者的论证思路,学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法;通过研读课文,品味语言,培养学生的质疑思维,并学习牛吃草的读书方法。)

  四、学牛吃草:善于反刍——拓展文本

  1、为文中作者的观点补充论据:

  根据以下提示,请你思考与之有关的例子来证明,古今中外的皆可。

  A、成功需要天资B、成功需要机遇C、成功需要勤奋D、成功的关键因素在于勤奋。

  学生互相交流思考结果,教师给予评价并强调:议论文中的例子叙述要简洁精炼,讲清楚与观点有关的内容就可以了,不宜叙述详细,对于大家熟知的故事或典故等只需一笔带过,没有必要再作介绍,如文中第七段的囊萤、映雪、悬梁、刺股作者就没有展开叙述。

  在学生交流的基础上教师也可略作补充,如:

  A、杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士,有人说她就是专门为舞蹈而生的,她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

  B、1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素,使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖,可由于作出此贡献的人多,国内因为报名争议得很厉害,送给评审委员会的名单多达14人,而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人,这样他们就与此奖擦肩而过。

  C、我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”,坚持每天凌晨3点起床学外语,同时每天去图书馆。有3天中午,管理员临走时曾大声喊问里面是否有人,但全神贯注的他没有听见,被反锁在里面,后来他毫不在意的微笑一下,又重回书堆中。最终他成为数学大师。

  类似书中的成语故事有:凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪等。

  D、南北朝时的江淹,少时笃志好学,其诗幽丽精工,《恨赋》、《别赋》脍炙人口,晚年满足安逸生活,再也写不出好文章来,人称“江郎才尽”。

  2、对成功有自己的看法:

  教师展示以下名言:对于成功所需要的条件,从不同的角度看会有不同的观点,请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。

  有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的.障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功,就要以持之以恒为朋友,以经验为顾问,以耐心为兄弟,以希望为守望者。——爱默生爱因斯坦的成功公式:W(成功)=X(艰苦劳动+Y(正确方法+Z(少说空话)

  李嘉成认为成功靠3Q:IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。

  学生思考后各抒己见,互相评价,师进行小结:有同学认为成功需要创新,需要自信;有同学认为成功需要持之以恒,需要不断探索;也有同学认为成功是一种感受:难题攻克了是成功,考试进步了是成功,得到别人的赞扬是成功,得到他人的感谢也是成功……,相信每位同学对成功都有自己独到的见解。

  那么,你渴望成功吗?你最近的预期是什么?你准备以怎样的行动来获得成功?

  (设计意图:通过补充材料,对文章内容进行反刍,使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系的论述,在此基础上形成自己对成功的看法,不局限于课文,不盲从于他人的观点,同时引发学生对自我的认识和反思,使学生形成正确的价值观。)

  五、课堂总结——升华观点

  我们时常会羡慕他人取得成功,慨叹命运对自己不公,学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,只要脚踏实地,勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标,勤奋努力,抓住机遇获取成功。

  (设计意图:由上一板块的拓展延伸再回到课文,再次激发学生渴望成功的心理,明确成功的渠道。)

  六、学以致用——赏心悦目

  1、作文《我看成功》,不少于300字。

  2、课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》等作品。

  (设计意图:将学生对成功的思考落实到位;拓宽学生视野,能受到作者人格魅力的熏陶。)

  板书设计:

  成功

  天资+勤奋+机遇

  无能为力自己决定无能为力

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