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平行四边形的性质的教学设计

时间：2022-08-17 00:34:26 八年级数学教案我要投稿

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平行四边形的性质的教学设计

　　平行四边形的性质的教学设计

平行四边形的性质的教学设计

　　城关一中董梅平

　　教学目标：

　　1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；

　　2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；

　　教学重点：平行四边形性质的探索。

　　教学难点：平行四边形性质的理解。

　　教学方法: 自主学习，合作交流

　　教学过程：

　　（一）问题导学

　　四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，它都有哪些性质呢？应该从何处着手探索平行四边形的性质呢？

　　（二）自主学习

　　一、教材导读

　　问题1首先让学生通过阅读课本内容动手拼一拼，并把重要的内容下面画上横线.

　　再次让学生按照导学案上的步骤在方格纸上画一画,

　　从而得出结论: 平行四边形的对边相等,对角相等.

　　注意：表示平行四边形四个顶点的大写字母应顺时针或逆时针排列.

　　问题2首先让学生按照导学案提示操作,再次完成课本“做一做”.

　　从而得到结论: : 平行四边形的对边相等,对角相等.

　　二、自主测评

　　对“平行四边形的对边相等,对角相等”的性质进行检测。

　　注意：答题过程的书写。

　　三、收获与问题

　　整个自主学习的环节，学生有什么想法，可以发表自己的观点，教师并予以解决。

　　比如：为什么平行四边形的对边相等呢？

　　为什么任意一平行四边形都可以由两个全等三角形拼接而成？

　　（三）合作学习

　　此题组的设计就是让学生合作探究本节内容的难点，然后达成共识。

　　先由学生独立完成，再合作完成有争议的问题。

　　注意：辩题设计第三题利用三角形的三边关系来做。

　　（四）探究展示

　　一、问题共析

　　此环节让学生将组内问题在全班展示，组组交流，教师点评。

　　二、展题设计

　　对本节内容难点的巩固，1题较为简单，是对平行四边形对边相等该性质的直接应用。

　　2题根据提示利用条件“DE平分∠ADC”和AD∥BC.

　　注意：解题的书写格式。

　　（五）评价归纳

　　先让学生对着学案上的标题总结本节内容，然后自由发表观点，谈收获。

　　（六）深化拓展

　　此环节是对本节内容进行全面检测。试题分为三个层次：基础反思、能力提升、拓展创新。针对不同层次的学生有不同的要求。

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