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丰富多样的情绪的教学设计

时间:2022-08-17 04:49:09 七年级政治教案 我要投稿
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丰富多样的情绪的教学设计

  丰富多样的情绪的教学设计

丰富多样的情绪的教学设计

  一、教学目标

  1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。

  2、能力目标:提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、  团队合作进行学习和活动的能力。

  3、情感、态度与价值观目标:使学生懂得情绪对个人行为和生活重要性,保持积极乐观向上情绪状态,引导学生发展良好情绪品质,提高学生心理素质。

  二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。

  三、教学难点:情绪对人的不同作用。

  四【教学程序】

  一、教学目标

  1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

  2、能力目标:提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。

  3、情感、态度与价值观目标:

  使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。

  二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。

  三、教学难点:情绪对人的不同作用。

  四、教学程序

  1、导入 情绪体验——小游戏

  左手掌心向下,右手掌心向上并且竖起食指,左右同学围成一个圈。老师将说一段话,当话中出现“竹”这个词时,你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指,而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了,你就是胜利者!

  通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性,既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识,又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力

  2、正课:

  活动二  情绪搜索——“比一比”

  全班分成四大组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”:学生在上一环节的活动中,分析自身的情绪变化,发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道,通过学生的合作和探究,帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现,不同类型的情绪组成复合情绪;依托现实的活动情景,让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

  教师: 丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活,情绪是否会影响人们的生活呢? 既是对第一目的总结,也引申出第二目情绪对人们生活的影响

  活动三  情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用

  a流放中:“……平生不下泪,于此泣无穷”

  b大赦后:“朝辞白帝彩云间,千里江…两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”

  c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人,但诸葛亮利用其气量狭小的弱  点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。

  d据我国史记记载,伍子胥在过韶关时,陷入进退两难的处境,结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

  e《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜提名,“喜极而疯”。

  教师总结:喜怒有度:喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。

  活动四 情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性,在现实生活中保持积极情绪。

  A谈一谈:你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么?它对你的生活、学习有什么影响?

  B看情绪漫画,请充分发挥想象,接下来可能发生什么事情?

  3、师生共勉:

  笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候,就会发现:生活,原来是那么的美好;亲爱的同学,让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧!

  4、结束语  情绪感悟——播放《幸福拍手歌》

  使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励,学知导行,旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外,从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。

  第六课 做情绪的主人—第二框  学会调控情绪(16)

  一、教学目标:

  1、知识与能力:了解初中生的情绪特点,掌握一定的调节情绪的作法,使学生增强控制情绪的能力;

  2、过程与方法:充分调动学生的主体性,让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的,老师在此课中起主导地位,对学生分析的方法进行概括和总结,对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。

  3、情感、态度与价值观:通过学习了解中学生情绪的特点:不稳定、易变、易冲动,掌握调节情绪的方法,适时适当地控制情绪,保持良好的心境。

  二、教学重难点:调节情绪的方法其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法,名词新,学生不易理解,难掌握

  三、教法

  创设情景、观看录像、联系学生实际,分析初中生的情绪特点,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。

  四、教学程序

  1、导入 活动一 阅读与感

  阅读:a面对着同样的半杯水的不同态度

  b1962年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,爱情失意,准备在此寻短见,幸好她的一本日记失落在地上,被郭沫若拾获,笔记上有绝命诗一首,并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩,找到女孩,郭老当面劝导,并将女孩的对联进行改动,女孩接受了,并安全返回。

  年年失望年年望,处处难寻处处寻。横批:"春在哪里?"

  年年失望年年望,事事难成事事成。横批:"春在心里。"

  感悟: 如果说情绪是奔腾的“洪水”,那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为,理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此,在生活中,我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

  2、正课:活动二 课堂BBS:一吐为快

  我平时很喜欢篮球,球打得也不错,可正式上场的时候,心里总是非常紧张,结果场上表现并不如人意。

  我被朋友误解了,感到委屈和痛苦,心里很郁闷。

  我很讨厌我的同桌,他老爱在课上讲话,妨碍我听课,我很生气总想教训他。

  我火气大,平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤,有时甚至动起手来,为此常受到老师和父母的批评。

  分析、归纳、判断调节情绪的方法

  介绍10种放松情绪的方法

  活动三: 同呼吸,共命运!

  情景一:同桌同学弄坏了丽丽的钢笔,也不道歉一声,扔下笔就走,丽丽非常生气,憋着一肚子气回家,一进家门就冲着妈妈“火”起来……

  情景二:今天的外语考试,张微微得了92分,她高兴极了,大声嚷起来,而微微的同桌同学先是默默地坐着,然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”

  情景三:凌晨一点,小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了……“好球!太棒了!”他兴奋地叫着、跳着……周围的邻居都被吵醒了

  问:他们的情绪表达合适吗?为什么?

  呼吸法调节情绪

  小组讨论:

  1、在你伤心难过时,有没有人安慰过你?

  2、你是否也很善解人意,照顾过别人的  情绪?

  3、在我们表达自己情绪时,怎样照顾别人的情绪,做一个善解人意的人?

  3.总结及作业:

  结束语:歌曲欣赏——快乐老家

  作业:写出一份如何调控及自己情绪的计划

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