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第六章第二节体内气体的交换2

时间: 2008-08-07 栏目: 高中生物教案

第六章第二节体内气体的交换2

第六章第二节体内气体的交换 教案示例(二)

第六章第二节体内气体的交换2

教学目的

1. 知识方面:

(1)知道肺泡内和组织里气体交换的基本知识。

(2)学会验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

(3)知道煤气中毒及其预防方法。

2. 能力方面:

(1)通过验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验,培养学生动手实验能力和观察能力。

(2)通过实验现象的分析,培养学生的分析问题的能力。

3.思想情感方面:

培养学生探索的精神和学习自然科学的学习方法及实事求是的精神。

重点难点

验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳实验为重点。因为通过验证实验可以使学生知道人体需要不断地吸人空气中的氧,同时不断将体内产生的二氧化碳呼出体外,体内在不断地进行着气体交换。

煤气中毒的原因为本节的难点。因为要解释煤气中毒的原因既要讲清楚气体扩散作用,又要联系血红蛋白特性,学生接受有一定难度。

教具准备

投影片或课件、试管、玻璃管、澄清的石灰水。

课时安排 2 课时。

教学过程

第一课时

1. 教学过程设计思路:

(1) 情境导入、引出课题。

(2) 分析问题、探究实验。

(3) 课件演示气体交换,分析体内血液成分变化。

(4) 归纳小结。

(5) 讨论答疑。

2. 教学过程的说明:

(1) 关于课题的引出。

教师可将课文中吸入和呼出的气体中,氧和二氧化碳含量的变化示意图用投影片打出,也可请学生直接看书中的示意图,启发学生分析:气体吸入与呼出的成分发生了变化,说明气体在体内进行了交换,从此引出课题。

(2) 关于验证实验部分的教学。

从示意图中可发现:人体呼出的气体中含较多的二氧化碳,那么用什么方法去验证这个结论呢?

①启发学生分析问题,设计实验,用最简单、安全、可操作、现象明显的方法。因为初一做过种子呼吸时释放二氧化碳实验,学生能借鉴这种方法,在达成共识后,采用向石灰水中吹气。

②启发学生在吹气过程中应注意哪些问题?学生进行讨论分析,最后明确:a.石灰水要用新配制的;b.操作时应选另一试管做对照;c.吹气吹到石灰水变浑浊就要停止吹气;d.不许向口中吸。

③注意实验室纪律,可用打气筒向气球打一定量的空气,当向一试管吹气后,可将盛空气的气球连一玻璃管一端,另一端插入另一试管的`石灰水中放气,并对比两试管中的变化。

(3) 关于体内气体交换部分的教学。

这部分知识大纲没有作要求,无疑是降低了教材的难度。因此这部分教学,教师可由复习动脉血和静脉血、血液循环等知识再引领到体内气体交换上,也可利用复合投影片或课件显示气体交换的过程;教师也可板画肺泡、组织里气体交换示意图,使学生通过观察、分析,最后归纳出知识点。

板书设计

第二节 体内气体的交换(一)

一、 体内气体的交换

(一) 验证实验:

向澄清的石灰水中吹气,证明人呼出的气体中含较多的二氧化碳。

(二) 体内气体的交换

1. 肺泡内:(略)

2.组织内:(略)

第二课时

1. 教学过程设计思路:

(1) 由知识回顾设疑导出呼吸概念。

(2) 讨论、分析、归纳出呼吸的意义。

(3) 利用课件演示煤气中毒,分析中毒原因,讨论预防措施。

(4) 归纳、小结。

(5) 讨论答疑。

2.教学过程的说明:
(1)呼吸概念的引出。
教师可利用投影或课件回放上节体内气体的交换过程,启发学生思考:外界氧进入组织细胞,而细胞内的二氧化碳又排到体外,这样的气体交换就完成了什么过程?引出呼吸的概念。
教师也可采角直接提问的方式使学生复习上节知识,引出人体与外界进行气体交换的过程是呼吸的概念。

(2)关于呼吸的意义部分教学。

学生对人呼吸与生命安危认识很清,但对呼吸时吸入的氧到体内的作用认识不清。本部分教学可启发学生讨论,互相探讨;也可直接放录像或课件,显示呼吸的意义,最后请学生归纳:

①通过呼吸吸入的氧,将体内的有机物不断分解,释放出能量,供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要,同时不断地将体内产生的二氧化碳排出体外。

②若呼吸功能发生障碍,会危及人的生命。

(3)关于煤气中毒及其预防部分的教学。

这部分是第二节体内气体交换的难点,因为煤气中毒原因联系的知识点较多,学生要解释清楚比较难。因此,教师可请学生讲实际生活中见到的煤气中毒现象及其抢救,也可播放课件演示煤气中毒,然后请学生分组讨论:①什么是煤气中毒?②煤气中毒的原因是什么?③为什么煤气中毒严重时会危及人的生命?④如何预防煤气中毒?最后每组选一名代表到班上进行发言,使全体学生都明确:①煤气中毒。②煤气中毒的原因及其预防。

(4)归纳小结。

本节课由两课时完成,全部知识学究后,教师应启发学生将所学知识归纳小结,明确重、难点和应强化的技能,这样可使学生掌握的知识系统化、条理化。
(5)讨论、答疑。

就所学知识,学生们之问展开讨论,如课后习题、课外有关问题等,均可讨论、答疑。教师也应积极参与,对学生间争论不清的问题应予以明确的解答。

板书设计

第二节 体内气体交换(二)

二、呼吸的意义
三、煤气中毒及其预防
1.煤气中毒(一氧化碳中毒)
2.中毒原因:一氧化碳与血红蛋白结合能力强,使体内缺氧
3.中毒预防:室内要通风,炉子、烟囱不堵、不漏



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