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（四年级）《捉迷藏》教案（通用6篇）
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的（四年级）《捉迷藏》教案，希望能够帮助到大家。
四年级《捉迷藏》教案 1
课题：
唱《捉迷藏》、学附点音符
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的'情感和意境。
教学重点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感 情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
教具准备：
铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓
教学过程：
1、导入：今天老师给你们介绍四个小朋友，他们分别是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我们猜一个小谜语：“××藏在花丛中？××躲到草帽下？××钻入谷堆堆？××缩进棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新课：
（1）、这首歌曲中运用了较多的八分附点节奏，在学唱时，先进行击打节奏练习。
（2）、学习附点音符：附点四分音符、附点八分音符
（3）、进行练唱歌谱，再填词。
（4）、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句
（5）、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
3、活动与创造：
（1）选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
①、用打击乐器伴奏（铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓）
②、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上进行表演。
4、课堂小结
四年级《捉迷藏》教案 2
教学目标：
1、正确朗读生字新词，读通课文，了解课文的主要内容
2、通过自主、合作、探究的学习方式，学习第二节，初步学会读懂一段话的方法
教学过程：
一、课前谈话
同学们好！认识我吗？那老师先做一下自我介绍，我姓谢，你们可以称呼我为——谢老师来，甜甜地叫叫我吧响亮地叫叫我轻轻地叫叫我呵呵，听你们这么叫我，我特别开心，希望这一节课你们都好好表现，给在座的所有老师都留下好印象，好吗？
做好上课的准备了吗？好的上课
二、导入新课
今天这一节课，我们要去学习第13课，告诉老师课文的题目你觉得课题中哪个字比较难写拿起右手，我们一起来写写这个“藏”字吧
《捉迷藏》这篇课文主要向我们介绍了一位地质学家的事，他为我国做出了巨大的贡献。在他的带领下，我国的原子弹、氢弹的研制获得了成功，大庆油田、胜利油田被人们发掘，使中国不再是一个少油的国家；他研究了地震发生发展的规律，为地震的预测和预报指明了方向；此外，因为他的引导，我们还开采了许多稀有的石矿。他是谁呢？
对——他就是李四光，来，我们一起高兴地叫叫他的名字多么了不起的人啊，我们自豪地叫叫他的名字
接下来，我们就去读读课文，去了解他吧
三、初读感知
1、请你以自己喜欢的方式去读课文，可以小声读，可以大声读，小组或同桌合作读，也可以个人自由读，但有一个要求，那就是要把课文读通顺、读流利。拿好书，注意读的'姿势，开始吧学生自由读，师巡视
2、反馈
大家读得真起劲！老师惊喜地发现，有些同学读完了第一遍又去读第二遍，第三遍，读书就应该这样
（1）你们读的时候，发现哪些句子比较难读呢？提出来，让大伙儿也练练
（2）难读的句子都会读了，考考你们，这几个词会了吗？
小黑板出示生字新词：
地质学家、研究、掂掂、郊外、兴高采烈
全神贯注、溅湿、裤脚、矿藏、专心致志
谁愿意来？
这节课还没叫到的同学，站起来读读看你们读得真好，希望待会儿还能听到你们的读书声，好吗
这里有几个字特别难写，谁给大伙儿提个醒？
快点拿出笔来，在课后把你认为难写的字写1—2次，写好的同学大声读读
四、整体感知
1、同学们，一篇课文单单会读还是不够的，还要学会边读边思考，想想课文写了什么？再次以你们自己喜欢的方式读读课文吧！看你们能读懂什么？
2、说说吧
鼓励孩子们畅谈自己读后的感受，老师再点拨、引导
3、同学们真会读书，短短的几分钟读出了那么多内容来。那这个练习你们会吗？小黑板出示：
课文主要写的人物：玲玲（）李四光（）玲玲和李四光（）
故事发生的地点：郊外（）小溪边（）郊外的小溪边（）
主要讲的事：游玩（）捉迷藏（）观察石头（）
观察石头忘了跟女儿捉迷藏（）
快速选择在心里想想依次校对
谁能把他们连起来完整地说说课文讲了一件什么事？
我们一起来说说吧
五、学习第二节
了解了课文的主要内容之后，我们就要深入地学习课文啦！
1、课文总共有几自然段呢？我们先来学习第二自然段，好吗？
2、我们用什么办法才能读懂第二自然段呢？
小黑板出示：
读一段话，一要分清有几句；二要想想先写什么，后写什么，读懂每一句话的意思：三要有感情地朗读好句子。
要求清楚了吗？那就请你抓紧时间和你的同桌或四人小组一起合作学习第二小节，相互读读、说说、评评
师巡视，指导孩子学习
交流反馈
（1）这一节总共有几句话？
（2）你们都读懂了什么呢？说说吧
3、同学们说得很好！那你最喜欢哪一句话呢？有感情地练练吧
谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听，向大家展示一下自己的朗读风采？
指名孩子朗读，通过师生评、生生互评，促进孩子读得更好
4、我们一起来读读第二节吧！读出玲玲的心情由高兴到不高兴的变化
六、总结
同学们，学到这儿，你们还想了解什么呢？
你们真是个爱问问题的孩子，读书就应该这样。刚才的那么多问题就留着下节课让你们的夏老师告诉你们，好吗？
今天，你们的表现都很好，老师送你们一句话，你们跟老师一起说：“我很棒！”跟你的同桌说：“我们很棒！”最后一起说“我们真的很棒很棒！”
希望今后的你们更棒，好吗？好的，下课！
作业：
1、抄写你认为难写的生字新词
2、试着写一写课文的主要内容
3、搜集有关李四光的故事
4、有感情地朗读课文，背背你喜欢的句子
四年级《捉迷藏》教案 3
教学目标
知识与技能
认读并理解课文中的生字词（如“躲藏”“屏住呼吸”“窃窃私语”等）。
理解课文主要内容，梳理故事脉络，把握角色特点。
通过朗读和讨论，体会故事中的情感变化与人物关系。
过程与方法
通过分角色朗读、小组合作探究，培养语言表达与合作能力。
学习用“抓关键句”“联系上下文”等方法分析文本。
情感态度与价值观
感受游戏中的童真与友谊，体会“藏”与“找”的乐趣及合作的重要性。
领悟故事中蕴含的哲理：有时“藏”是为了保护，而“找”是为了理解。
教学重点与难点
重点：理解角色心理变化，体会故事中的情感与哲理。
难点：通过细节描写（如动作、语言）分析人物性格，如“小美”为何坚持藏在树洞里。
教学准备
教具：课文原文、生字卡片、多媒体课件（配图或动画）。
学具：练习本、彩笔（用于课堂活动）。
环境布置：教室可布置成“森林”或“游戏场景”，增加代入感。
教学过程
一、情境导入（5分钟）
游戏互动：
全班玩“1分钟快速捉迷藏”（教室范围内），体验“藏”与“找”的乐趣。
提问：你藏在哪里？为什么选那里？找到朋友时心情如何？
引入课题：
导语：“今天我们要读的《捉迷藏》，讲的是一群孩子在森林里玩捉迷藏的故事。但这次游戏背后藏着一个温暖的秘密……”
二、初读课文，整体感知（15分钟）
自读课文，解决生字词：
学生默读课文，圈出生字词，借助拼音或字典理解。
教师板书重点字词（如“躲藏”“屏息”“窃窃私语”），讲解易错字形（如“躲”与“跺”）。
概括故事：
提问：故事中有哪些角色？他们发生了什么事？结局如何？
学生用“谁+做了什么+结果如何”的.句式简述故事（如：孩子们在森林捉迷藏，小美藏在树洞里，最后大家发现她是为了保护受伤的小鸟）。
三、精读课文，分析角色（20分钟）
分角色朗读：
分组朗读不同角色的对话（如小美、小明、老师），注意语气（如小美的紧张、老师的温柔）。
细节探究：
问题1：为什么小美一直不肯出来？她藏在树洞里看到了什么？（引导学生找到描写小鸟受伤的段落）
问题2：当老师发现小美的秘密后，大家是怎么做的？（讨论“保护弱小”与“游戏规则”的冲突与解决）。
问题3：如果小美一开始就告诉朋友真相，结果会怎样？（联系生活，讨论诚实与善意的平衡）。
角色心理分析：
用表格对比小美、小明、老师的心理变化（如小美从紧张到感动，小明从着急到理解）。
四、拓展延伸（10分钟）
创意写作：
任务：续写故事——第二天，孩子们又来到森林，他们会如何帮助小鸟？
要求：用上“小心翼翼”“商量”“惊喜”等词语。
情感升华：
讨论：游戏中的“藏”和“找”让你想到生活中的哪些场景？（如保护他人隐私、寻找解决问题的方法）。
四年级《捉迷藏》教案 4
教学目标：
指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
尝试用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。
教学重点：
能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的`声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
教学难点：
歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
歌词创编。
教具准备：
多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。
教学过程：
组织教学：
学生一起唱啦啦歌，师生问好。
导入新课：
出示春天图片，引导学生说出季节。
提问：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃图片，引导学生说出四季。
提问：春夏秋冬四个娃娃会不会有一天碰到一块来呢？它们像不像在玩捉迷藏的游戏？
歌曲学习：
听歌曲范唱，引导学生找出四个娃娃藏到哪里去了。
填空解决难点：藏在中，钻入堆，躲到下，缩进褂。
按照自己喜欢的方式读歌词，可以打着节奏读。
教师范读，引导学生比较带附点与不带附点的读法，选择更合适的读法练习。
用LU音和DA音模唱歌曲，注意声音位置和口腔打开。
填词演唱歌曲，注意表现捉迷藏时的心情。
用多种形式演唱歌曲，如领唱+合唱。
创编活动：
引导学生发挥聪明才智，给歌曲创编新的歌词。
学生分组创编，并表演所创作的歌曲。
拓展延伸：
提问：怎样才能让四季更加漂亮、更加健康？引导学生思考环境保护的重要性。
用打击乐器为歌曲伴奏，共同祝愿我们的生活永远丰富多彩。
结束教学：
随着音乐离开教室。
四年级《捉迷藏》教案 5
教学目标：
学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按事物发展顺序连句成段的顺序。
教学重点：
认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
教学难点：
理解李四光研究石头的意义。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
简介李四光，揭示课题：
出示李四光的图片，介绍其生平。
揭示课题，学习生字“藏”。
初读课文，学习字词：
学生自读课文，遇到生字多读几遍，思考课文主要讲什么。
读生字并组词，把自己认为难写的生字写几遍。
在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书读给同桌听。
提问：你懂哪个词的意思？可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
提问：还有哪些词语不懂？想办法弄懂。
学习第2自然段：
学生自读第2自然段，思考：李四光和他的女儿在捉迷藏时，开始怎么样？后来又怎样？
汇报交流。
指导朗读相关句子。
提问：课文哪几句写爸爸不见了？
再次读第2自然段，思考：这一段先写什么，再写什么？引导学生认识事情发展的'顺序。
巩固迁移训练：
自读“单元学习提示”，思考：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一段话？
汇报交流。
读一段话，思考：按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？
学习第3自然段：
学生自读第3自然段，思考：这段是不是按事情发展顺序写的？有什么根据？
反馈交流。
再读第3自然段，思考：这段先写什么？再写什么？最后写什么？
提问：玲玲为什么不生气了？引导学生找出描写李四光专心致志研究石头的句子。
指导朗读相关句子，读出“全神贯注”的语气。
小结与作业：
小结：课文讲了一件什么事？学了课文，你有哪些收获？
布置作业：完成《课堂作业本》上的相关作业。
四年级《捉迷藏》教案 6
一、教学目标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，理解“躲藏、悄悄、流逝”等词语的含义。
学习比喻句的表达方式（如“时间像小偷一样悄悄溜走”），体会其生动性。
理解课文内容，感受作者对时间流逝的感悟。
过程与方法
通过角色扮演、小组讨论、朗读比赛等形式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
引导学生联系生活实际，体会“捉迷藏”与时间的关系。
情感态度与价值观
激发学生珍惜时间的意识，感悟时间的珍贵与不可逆性。
培养学生观察生活、思考生活的习惯。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，学习比喻句的表达方法。
难点：体会“时间与捉迷藏”的象征意义，感悟时间的流逝。
三、教学准备
教具：
课文朗读音频、时间流逝的动画视频（如沙漏、钟表指针转动）。
生字卡片、比喻句示例卡片。
时钟模型、沙漏道具。
学生活动准备：
提前预习课文，圈出生字词。
准备彩笔、白纸（用于课堂活动）。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：
互动提问：
“同学们，你们玩过捉迷藏吗？最喜欢躲在哪里？为什么？”
（引导学生分享生活体验，激发兴趣。）
引入主题：
“今天我们要学习的课文《捉迷藏》，讲的.不是人与人之间的游戏，而是‘时间’和我们的捉迷藏！时间会躲在哪里呢？让我们一起寻找答案。”
2. 初读课文，整体感知（15分钟）
活动1：听读课文
播放课文朗读音频，学生闭上眼睛想象画面。
提问：
“时间像谁在玩捉迷藏？它躲在哪里？”（引导学生说出“时间像小偷，躲在清晨、黄昏、玩耍时……”）
活动2：生字闯关
出示生字卡片，学生分组认读（如“躲藏、悄悄、流逝”）。
游戏：词语接龙
以“时间”为开头，学生接力组词（时间→间断→断开……），巩固生字词。
3. 精读课文，深入理解（20分钟）
活动1：找比喻句，品读语言
提问：为什么用“小猫”比喻时间？这样写有什么好处？
引导：生动形象，突出时间的“悄悄流逝”。
示例：
“时间像一只调皮的小猫，悄悄溜走了。”
任务：学生在文中找出其他比喻句，仿写句子（如“时间像______，______”）。
活动2：角色扮演，体会情感
分组表演课文片段，分别扮演“时间”和“寻找时间的人”。
讨论：
“时间为什么喜欢躲藏？我们应该怎样抓住它？”
（引导学生体会时间的珍贵，学会珍惜。）
活动3：联系生活，拓展思维
提问：
“在你的生活中，时间都躲在哪里？（如写作业时、玩游戏时……）”
绘画创作：
用简笔画或文字记录“时间躲藏的地方”，并分享。
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