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汇报课《冰心诗》教案

时间:2022-08-22 14:02:21 七年级语文教案 我要投稿
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汇报课《冰心诗四首》教案

汇报课《冰心诗四首》教案

汇报课《冰心诗四首》教案

海南侨中     语文组      毛子雅

一、 教学目标
1. 知识与技能:学习这四首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
2. 过程与方法:以朗读、想象等方法体会诗中的情感和哲理。
3. 情感态度与价值观:培养珍惜时间和母爱的品质。
二、 教学重难点
教学重点:体味母爱,感悟人间真情。
教学难点:领悟诗歌中蕴含的人生哲理。
三、 课时安排:两课时
四、 教学过程:
第一课时
1. 导入新课
有两个妇人在法庭上争一个刚出生的孩子,都说孩子是自己的。有个妇人说:“孩子是我的,是你在我睡着的时候把孩子抱走的!”另一个也不甘示弱:“你血口喷人,分明是那你趁我不小心偷偷抱走我的孩子。”两人争得是不可开交,面红耳赤。于是法官吩咐说:“拿刀来,把孩子劈成两半,你俩各得一半的孩子。”一个妇人听了着急地说:“法官,求求你不要劈了孩子,只要他能好好的,健康的,我愿意把孩子让给那个妇人。”而另一个则说:“把孩子劈了吧,免得这蛮横的妇人总来吵我,这样孩子不归我,也不归她。”
同学们想想,哪个才是这孩子的妈妈呢?为什么?
因为那位妈妈是真的在爱着那个孩子的。冰心老人有句名言:“有爱就有了一切。”这是冰心老人常说的一句话,而这句话也永远镌刻在了她的墓碑上,她曾说:“我们生命的道路,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折的流入不择细流的大海。”冰心老人爱大海,,冰心老人就是大海,她辽阔,温馨,博大,下面就让我们走进冰心,感悟冰心。
2. 初步感悟
(1) 学生自由朗读
(2) 学生齐读
(3) 男女生分读
(4) 教师示范朗读,指导学生注意朗读的节奏和感情
  3.走进诗歌
(1)“心中的风雨”指的是什么?
 明确:天上的风雨指的是自然地刮风下雨,而心中的风雨指的是心中的苦闷、烦恼和精神上的挫折。
(2)文中哪个字最能体现妈妈对我们的保护呢?
 明确:躲字
(3)躲到哪里,“躲”能否改为“回”、“进”?
明确:这里是指当心中的风雨来临之时躲到妈妈的怀里,而躲字更能体现妈妈是我们人的避风港,更能体现母亲的无私奉献,让整首诗更有温度。
(5) 鸟儿躲到巢里,而我躲到母亲的怀里,这鸟儿的巢和母亲的怀里有什么相似之处呢?
明确:温暖、有安全感、幸福
(6) 哪个字最能突出母亲对我们而言是不可替代的呢?
明确:“只”,因此要重读。
(7) 母亲对我们如此重要,因此我们在朗读这首诗时因怀着对母亲什么样的感情来读呢?
明确:同样深爱母亲的感情
4.朗读回味

有爱就有了一切,然而爱是相互的,因为只有如此,心与心才能贴得更近。第一首关于母亲的诗时写“我”在幼时寻求保护,那么当我们长大时,又应如何来报答母亲呢?如何来感恩母亲赐予我们无数的爱呢? 我们来学习第二首诗《纸船——寄母亲》。
1. 介绍本诗的写作背景
2. 学生自由朗读、全班齐读,并思考问题:文中有哪些词语连续反复使用,有何用意?
明确:留着,说明作者很珍惜每一张纸来叠纸船;一只,说明作者叠纸船的数量很多。
3. 走进诗歌
(1) 可是当作者把纸船抛到海里时,纸船都怎么样了呢?
明确:被海水沾湿了,或是被风吹走了。
(2) 可是作者的思念也如这脆弱的纸船一般轻易的化解了吗?为什么?
明确:没有,因为作者仍然坚持不解地叠着船
那就让我们也与作者来一起接着继续叠船,寄托对母亲的思念,请同学们重读诗的第一节。
(3) 在诗的第二节作者有没有直接告诉我们她希望船流到哪里?而是到诗的第三节才告诉我们想让这纸船流到母亲的梦里,为什么作者不是直接在第二节就说明自己的希望呢?
明确:设置悬念,吸引读者。
(4) 作者因爱而思念母亲,所以用纸船来寄托思念,那“悲哀”二字又如何来理解呢?
明确:因爱而思念,因思念而难过。
4. 母亲为我们付出了这么多,现在你最想为母亲做的是什么呢?
5. 结语:在我们的生命中,有一种最宝贵的东西叫母爱,每个人都因自然拥有而习以为常,有时,我们不经意总就失落了与生俱来的宝贵财富,人生苦短,母爱无价,珍惜母爱吧。
6. 作业:背诵两首诗

 

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