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秋天教案

时间: 2012-08-15 栏目: 七年级语文教案

秋天教案

秋天教案
  
   学习目标:
  
   ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
  
   ②体会诗歌优美的意境。
  
   ③揣摩、品味本文优美的语言。
  
   ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
  
   重点难点:
  
   ①体会诗歌优美的意境。
  
   ②揣摩、品味本文优美的语言。
  
   课前准备:
  
   ①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。
  
   ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。
  
   教学设计 :
  
   导人新课
  
       著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)
  
   师配乐范读课文
  
   [要求]
  
   a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
  
   b.学生正确划分诗歌的停顿。
  
   ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
  
   问题组:
  
   a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
  
   b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
  
   c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
  
   朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。
  
   [明确]
  
   a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
  
   b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
  
   c.天的喜爱、赞美的感情。
  
   研读赏析:
  
   ①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
  
   a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
  
   b.作者是按什么顺序写景的?
  
   c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?
  
   ②学生四人小组讨论明确三个问题。
  
   a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘  画面。学生描绘画面(参考内容):
  
   ◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
  
   ◆霜晨归渔图:清晨的`江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
  
   ◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
  
   b.由远及近的顺序。
  
   c.优美语句赏析:
  
   ◆先找出优美的语句
  
   ◆学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。
  
   ◆主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照)
  
       伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。
  
   放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
  
       秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。
  
       轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
  
       秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
  
       秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
  
   ◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
  
       比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。  
  
   ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
  
   课堂小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。
  
   拓展延伸:
  
       比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
  
   布置作业
  
   ①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
  
   ②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。
  
   课后记:本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣。

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