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姥姥的剪纸教案

时间:2021-04-03 18:37:49 六年级语文教案 我要投稿

姥姥的剪纸教案

  姥姥的剪纸教案
  
  江苏省淮安市洪泽县高良涧镇中心小学 陈礼兰
  
  教材简解:
  
  《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺,让所有人都赞不绝一。
  
  设计理念:
  
  “剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美,情感饱满,写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察,有助于对课文的理解。
  
  教学目标:
  
  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情的朗读课文。
  
  2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良,剪纸技艺的高超,感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.
  
  3初步感受文章民俗语言的特点;领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。
  
  教学重点:
  
  通过品读语言文字,感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深。
  
  教学难点:
  
  通过让学生与文本接触,整体感知全文,为下一节课体会“祖孙情”打下基础。
  
  教具准备:
  
  多媒体、剪纸作品
  
  教学过程:
  
  一、导人
  
  1多媒体展示剪纸作品,欣赏剪纸作品,激发学生兴趣。板书:剪纸
  
  2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象,你有何感受?
  
  3多媒体展示“姥姥剪纸图”,提问:谁在剪纸?(姥姥)板书:姥姥
  
  4今天,我们一起去看看——姥姥的剪纸,齐读课题。
  
  二、检查预习情况
  
  1检查生字
  
  ①写出生字词,指名齐读。
  
  小屯择菜喂猪刁难啃食
  
  捂着岂知庄稼驮着薅草
  
  心灵手巧广结善缘清清爽爽
  
  ②强调个别字读音,如:择(zhai)菜、刁难(nan)、 薅(hao)草,齐读。
  
  2说说通过预习,你知道课文写了什么?文章中的姥姥给你留下什么印象?点名回答(这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超,广结善缘,以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象)
  
  【设计思路:这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容,从整体上把握课文内容,了解姥姥的特点。】
  
  三、走进文本,了解姥姥
  
  (一)学习第一自然段。
  
  过渡:初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象,下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的?让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧!
  
  1.出示农家生活图,配喜庆的“咱们屯里的人”音乐,指名说感受。
  
  2.走进这个小村子,你发现了什么?(家家户户的.窗户上都贴着姥姥的剪纸)这说明了什么?板书:心灵手巧
  
  3.好一个祥和的小村庄,大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力!齐读第一段。
  
  【设计思路:通过走进村子、了解村子,进而体会姥姥的心灵手巧,她的剪纸已经无处不在,可谓深入人心。】
  
  (二)精读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.
  
  过渡:课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺高超,深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.
  
  出示自读要求:
  
  1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句,(www.fwsir.com)并简短的写下自己的体会和发现。
  
  2.学生默读静思,圈画批注。
  
  3.交流收获,感受姥姥的剪纸技艺之“神”.
  
  4.根据学生的回答相应出示。
  
  A “一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。
  
  ①引导学生通过”普普通通“感受材料的平常;通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。
  
  ②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“,对比出姥姥剪纸技艺的高超。
  
  ③点出这是正面描写。
  
  ④朗读。
  
  是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。(多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“)
  
  B.我从小就听人啧啧赞叹: ”你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。“
  
  ①指名读这段话。
  
  ②这是乡亲们这么夸赞姥姥的,从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。
  
  ③姥姥的剪纸活灵活现,请同学们仿照赞叹的句子续说几句,指名回答(大屏幕出示:你姥姥神了,剪____像____,剪____像____,剪个____,剪个____.)
  
  ④点出这是侧面描写,此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢?(出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……)板书:活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路:这一环节的设计,让学生知道要想写一个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写,同时让学生仿说句子,让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。
  
  5指导朗读
  
  姥姥的剪纸技艺如此之”神“,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话,去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。
  
  6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。
  
  引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。
  
  7.可见姥姥干脆利落,剪纸针对人们的不同需求,更可见姥姥会剪得东西多,也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。
  
  8.姥姥不仅会剪纸,她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读:
  
  看人乐颠颠的走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……
  
  9.从这儿,你感受到姥姥的什么品质?(勤劳、善良)板书:勤劳、善良
  
  四、总结
  
  这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“,特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。
  
  五、引入下文,为下一节课做铺垫
  
  剪纸不仅扮靓了村庄,也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情,仿佛一根丝线拽着长大的我,即使远在他乡,也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情,我们下节课再去感悟吧!【设计思路:这一设计,激发了学生继续学习的欲望,能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。
  
  六、布置作业:
  
  1.熟读课文,再次体会姥姥剪纸技艺的高超。
  
  2.回忆你与姥姥的故事,体会你与姥姥之间的亲情。
  
  3.通读文章,找画出姥姥剪纸的内容。
  
  七、板书设计:
  
  姥姥的剪纸
  
  心灵手巧 活灵活现
  
  勤劳善良 栩栩如生
  
  技艺高超 出神入化

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