五彩池教学设计
五彩池教学设计（一）
教学目标：朗读课文，通过理解语言文字感悟五彩池的奇异，学会想象阅读，能根据想象说出五彩池的形状，理解池水五颜六色的原因。从而感受五彩池的奇异，抒发热爱祖国大好河山的情怀。
重难点：从词语中体会五彩池的奇异，读出情感。热爱祖国大好河山。
教学过程：
一、导入
师：同学们，昨天我们初读了课文，了解了文章的主要内容，作者把自己游览五彩池的景象读成了一个词，哪个同学用一个词来形容一下五彩池的景象？
生：美丽、神奇、奇异
师：哪位同学也读出了奇异？这么多的同学，你们真棒，读出了和作者一样的感受，今天我们就带着这种感受一起领略一下五彩池奇异的风光。请同学们打开课本，自由读书，大声的朗读，读后思考，文章的哪些自然段写出了五彩池的奇异？
生：自由读文。
师：哪个同学说说？
生：2、3自然段。同意2、3自然段的同学请举手，你们找的真准确，我们就来看看这两段是怎么写五彩池的奇异的？我们先请一名同学读第2自然段。其他同学边听边思考：你读懂了什么？
生：指名读2自然段。
师：谁来说说，你读懂了什么？
生：我读出了五彩池大得有七十平米，
生：我读出了小的比彩蝶大不了多少。师：你们两个读出了五彩池的大小。
生：我读出了五彩池的形状很多。
师：第2自然段中有句话就写了五彩池的大小和形状，谁找出来了？
生：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
师：请同学们画下这句话来，这句话就概括了这段话的主要内容，我们来齐读这句话吧。
生：齐读这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
师：板书，哪个同学来说说你从那里读出了五彩池的大小？
生：大的面积不足七十平方米，……浅得手指就可以摸到池底。
师：找得真准确，我们就来看看到底有多大吧，大的七十平方米，有多大？咱们的教室是四十平方米，这个池子相当于一个半教室那么大，深呢，同学们找找三米有多深？
生：就像咱们的教室那么高，
师：同学们感悟得真好，这么大的池子旁边有一个小池子，多大？伸手比划一下。同学们想想这么大的池子旁边紧紧挨着连着一个这么小的池子，看到这种景象你有什么感受？
生：我感觉很奇怪？
师：带着你的惊奇读一读这句话。
生：读这句话。
师：还有的同学提到了五彩池的形状，你从哪里读出来的？
生：池子的边沿有一圈金黄色的带子……有的恰似盛开的荷花……
师：还有不同意见吗？没有了，找的也很准，通过他的读你听出了什么？
生：我听出了五彩池的形状很多，带着你的理解读出你的多来。
生：再读，其他同学边听边想象，你的脑海中会出现什么样的画面？
生：再读，画出脑海中的画面。
师：仅仅有这些形状吗？
生：不是。
师：你从哪里知道的？
生：从省略号知道的，表明还有很多形状。
师：你来想想一下，还会有哪些形状？
生：有的像小星星，有的像细细的铅笔，有的像美丽的花瓶，有的像翩翩起舞的蝴蝶。
师：同学们的想象力真是太丰富了，我们就把你们的想想说出来，也来说说五彩池的形状吧。有的像————，有的像————，有的像————。
师：同学们用你们富有感染力的语言，生动得描绘了各种各样的形状，
师：欣赏一张图画，你看到了什么？
生：我看到了绿色的池水变成了蓝色，我还看到了周围金黄色的带子将池子围了起来，
师：说的真好，观察得真仔细，池子的边缘镶上了一圈圈金黄的带子，上天仿佛在用自己的独具匠心精心雕琢加工一件工艺品，你觉得这件工艺品的做工怎么样？
生：精细。
师：形容得多好啊，这么精巧细致，形态各异的五彩池文中用了一个词来形容。哪个词？
生：玲珑多姿。
师：玲珑多姿，就是精巧细致，形态各异的意思，我们要体会作者的用词精美。看着这样的池子你想去参观吗？带着你的向往，带着你的想象，带着你自己不同的感受再读这一段。
师：除了池子的大小，形状的奇异，你还读出了它的什么也是奇异的？
生：水也是奇异的。
师：请同学们默读3自然段，读读水奇异在什么地方？
生：默读三。
师：你读出了什么？
生：我读出了池子的水颜色很多，有红，黄、白、蓝、紫、咖啡色、橄榄绿、柠檬黄。
师：说了这么多，我听出了池水的颜色很多。文中有一个词
生：五颜六色。
师：你从哪里读出了五颜六色。
生：读最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上往下看，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着各种各样的色彩，……眼前。
师：水池在阳光照耀下闪闪发光，像一颗颗宝石镶嵌在巨幅的彩画中，你听出了什么？
生：很美。
师：带着你的美读一读。还读出了什么？读出了奇怪？带着你的惊奇读一读。还有更惊奇的。
生：有的池水展现了不同的颜色。
师：你来找出它的不同。
生：上面橄榄绿，下面柠檬黄。
生：左面湖蓝，右面……
生：同一水池有不同的颜色。
生：舀出来，却发现都是清水？
师：你有什么要问的吗？
生：为什么变色呀？
师：带着你的问题从书中寻找答案，同桌互读，找一找，看你能找出几点原因。
生：读文，思考，讨论，回报。两点原因。
师：这就是大自然的杰作，这就是上天的赐予，面对这一派奇异的风光，作者不禁深深赞叹
作者不禁高声赞叹：
你不禁深深赞叹：多么美的五彩池呀！
多么神奇的五彩池呀！
多么美的，独一无二的五彩池呀！
师：说得真好，面对这奇异的自然风光，我也深深感慨
多姿多彩的五彩池，我喜欢你！
变幻莫测的五彩池，我深爱你！
神奇瑰丽的五彩池，我要高声赞美你！
带着你们不同的感受，在读一读，感受一下五彩池这奇异的风光吧！
生：回归课文整体，读文章。
师：我们的祖国土地辽阔，山河壮美，五彩池只是我国壮美山河中一个小小的风景区，我国还有很多很多像五彩池一样绚丽的风景区，同学们有机会去游览参观吧！
《五彩池》反思
今天讲授五彩池的第二课时，意在让学生通过多种层次的朗读，通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导，通过不同层次的朗读，体会它的奇异，学生能读出情感，还让学生感受了边读边想象的读书方法，让学生在意境中体会五彩池的美。课堂上多数同学发言，学生的主体性体现的较好，整堂课的结构很完整，情感指导到位，学生能积极配合，勇于发言，在质疑环节及小组合作环节都表现出了极高的积极性。平时不爱发言的田、佳林、佳曦在这堂课中表现都非常出色，学生能根据老师的指导完成语言的拓展练习，且想象力丰富，能表达出自己的情感，用课堂中体会到的五彩池的奇异、精美、神奇来抒发自己对五彩池的喜爱。顺利的完成了本堂课的教学目标，自我感觉是一节比较成功的课。但也存在一些不足。
1、在语境中体会词语，理解词语，从而读出词语所蕴含的情感，让学生感悟语言文字的美，这种方法在以前的授课中没有尝试过，今天第一次引导，有的同学就出现了指向不明的现象，不知道该从哪个角度，哪句话去寻找，出现了一些不一致的答案，在出现不一致的答案时，教师的引导还欠缺细腻，应在预设中做好充分的准备，从而能在课堂中巧妙的带领学生去寻找正确的答案。
2、多媒体课件的演示出现了一些问题，课前应充分的做好准备什么样的课件，什么时候出示能起到恰如其分的作用，能有力的突破重难点，是教师备课时充分考虑的，从而体现多媒体运用的价值。
3、学生有些拘谨，在提出个别问题后，也许是自己不知道，也许是有其他的原因，举手的人员范围较窄，平时喜欢发言的同学总是高高举手，可能和教师的提问方式有关，学生不理解，不明白这样提问的指向，备课时也应该做好预设。从而真正的让课堂成为每一个孩子的乐园，成为每一个孩子畅所欲言的天地。
今后努力的方向：
1、丰富自己的语言，提炼自己的授课技巧，让学生在教师美的语言引领下，感悟语言文字的美，提高自己的语文素养。
2、课堂环节的严谨，课堂提问的精心设计，让每一堂语文课成为一堂有价值的语文课。
五彩池教学设计（二）
知识与技能：
1.认识本课“毯 碟 拇 陵 耀 橄 榄 矗 峻 瑰 腻 舀 腾 驾 漫 遍 ”16个生字。
2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与结构。
3.抓住有关景观颜色、形状、大小等具体描述，通过品读、批注、分享、评价，感受五彩池的神奇瑰丽。
4.学习作者抓住景观主要特点进行细致描述的写作方法。
过程与方法：
1.经历自主学习过程，体验建立内在阅读理解目标的理解过程，能说出自己如何边读边思考。
2.经历合作学习过程，能与同伴合作学习，能从欣赏的角度评价同伴。
3.通过有感情地朗读课文，深入理解课文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
情感、态度与价值观：
1. 通过品赏文章具体的语言文字，从而感受五彩池的神奇瑰丽。
2.喜欢语文学习，积极参与课堂学习活动，培养合作意识。
教学重点：欣赏写景部分，体会五彩池的美与奇。
教学难点：了解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的原因。
教具准备：
1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。
2.“预习指引”事先发给学生预习。
3.制作PPT。
教学过程：
一、情境导入（3分）
咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游，不过我们全班一起游玩的机会不多，所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特殊，(www.fwsir.com)需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期待，一起走进今天的旅游景点：五彩池。
二、基础知识（5分）
（一）教师出示PPT生字词：
地毯 菜碟 拇指 丘陵 闪耀 橄榄 矗立 险峻
瑰丽 细腻 舀起来 腾云驾雾 漫山遍野
（二）小组合作学习。首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习情况。
教师小结。
三、分享初读课文。（15分钟）
（一）分享思维导图。
1.学生全班分享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班分享，经过评价与作者讲解，在完善的过程中梳理课文内容和结构。
2.教师小结思维导图分享情况。
（二）分享初读课文的思维过程。
1.教师提出问题，学生自愿回答。
是哪些信息让你确定了文章的结构？
2.教师小结。（如学生不懂，老师可以通过大声思维进行示范讲解）。
四、分享与评价我的感悟。（20分钟）
（一）小组合作学习，给五彩池设计广告词，形成小组意见并板书。
建议：教师在归纳学生广告词以后，可以展示自己的广告词。
（二）分享与评价课文内容，用简洁的语言概括。
（三）分享与评价选择课文片段朗读。（要求读出感悟，读出感情）
（四）教师小结模块学习情况 （1分钟）
五、分享我的批注与发现
（一）
1. 精读课文第二、第三、第四自然段，用横线划出段落第一句。用波浪线划出这些段落中你认为描写精彩的词语、句子，并作批注。
提示：你可以从这些描写表现了五彩池的哪些特点，或者这些描写在文中起到什么作用等方面来写批注。
2.浏览全文，注意你的划线和批注，想想课文这几段的第一句和后面的句子有什么关系？
3.找出五彩池会显出不同颜色的原因的句子，并作批注。
（二）教师对学生批注评价内容进行补充总结。
六、写作小练笔
有请你做小导游，可以介绍校园的风光，也可以介绍一处你熟悉的景观。注意要学习课文的写作手法，把校园或景观美丽的地方给写出来，也可以写写有关景点的传说故事。
五彩池教学设计（三）
教学目标：
1、通过品析词句，抓住景物特点，理解课文，领会作者思想感情。
2、通过读说结合的训练，培养语言表达能力和想象力。
3、重点导读第二自然段，教给学生方法，训练学生阅读能力。
4、通过朗读课文，让学生从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、师述导入，板书课题
同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，我们随作者再上藏龙山，去细细游赏五彩池。（板书：五彩池）
二、走近彩池，整体感知
（一）学习第二段。
1、作者刚到藏龙山时，看到了怎样的景象？请大家读读课文第二自然段，说说你从这段中知道了哪些知识。
2、生自读课文第二段，教师巡视。
3、指名交流，相机指导。
（1）第一句：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见满山遍野都是大大小小的水池。”
a、学生谈体会。
b、教师指导朗读。
（2）第二句：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
a、这是个什么句子？
b、指导学生再读句子，体会彩池的美。
（3）第三句：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
a、把水池有大有小，有深有浅的感觉读出来。
b、学生练读。
（4）第四句：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
指导朗读。
a、体会省略号的作用。
b、学生想象交流。
（5）、朗读课文。
（6）、小结：通过数量、色彩、大小、形状这几个方面我们已经感觉到五彩池很奇特了，不过，还有更神奇的景观在后面呢。
三、观察颜色，体会神奇
（一）学习第三段。
1、学生齐读第三段，品析字词：“更”的作用。
2、是什么使作者更加惊奇呢？学生交流，体会神奇。
3、理解句子：有些水池的水……橄榄绿。
4、齐读。
四、合作探究，了解原因
学习第四自然段。
1、过渡：为什么清水流到不同的池子里就会有不同的颜色呢？想知道答案，请默读第四自然段。
2、学生自学后小组讨论交流。
3、小组交流，学生自由读课文，加深印象。
4、教师小结。
五、抒发情感，展现个性
1、难怪作者由衷的赞叹：原来……
2、回顾前文，比较瑶池和五彩池。
3、用发自内心的一句话来赞美五彩池。
【五彩池教学设计】相关文章：
《五彩池》教学设计08-16
《五彩池》愉快教学设计08-16
《五彩池》迁移练习设计08-15
《五彩池》练习设计之一08-15
五彩池教学反思08-25
《五彩池》教学反思02-13
五彩池教学反思04-20
《五彩池》教学反思15篇03-21
《五彩池》教学反思(15篇)03-22
《五彩池》教学反思(通用15篇)03-22