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《罗曼·罗兰》教学设计
《罗曼·罗兰》教学设计
教学目标
1.认知目标：了解作家茨威格；掌握重点字词。
2.技能目标：进一步熟悉传记的文体特点，为学写传记文作准备；学习利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的写法。
3.情感目标：了解罗曼·罗兰的人生经历；体会罗曼·罗兰的精神，从中汲取人生教益。
教学难点
1.体会罗曼·罗兰的精神。
2.在与前面两篇传记对比的基础上传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。
3.体会文章语言的特点。
课时安排
2课时
教学过程
一
作者简介
茨威格(1881-1942)，奥地利作家,以小说和传记见长。作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹。世界闻名。著有《一个女人一生中的二十四小时》、《象棋的故事》、《三位大师》。
二
解释题目
罗曼·罗兰（1866－1944）：法国文学大师，著有十卷本长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、《母与子》等。荣获1915年诺贝尔文学奖。
三
词语检查
1.注音
勃艮(gèn或gěn)第 炯炯（jiǒng）发亮 供人消遣（qiǎn） 混沌（hùndùn）
2.词解：
炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。
名噪一时：一段时间内名声显赫。
四
整体感知
问题：全文分几部分？写出各部分大意。
明确：
第一部分：罗曼·罗兰就读的高师在教育方面的特点。
第二部分：高师教育对罗曼·罗兰的影响。
第一层：他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作能力和勤奋精神。
第二层：他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。
第三层：他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。
第三部分：罗曼·罗兰在高师的创作成果。
五
分析研讨
1.罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点？在书上标出。再用短语逐条归纳。
明确：封闭式；培养目标高；有传统精神和经验；严格要求；有一定限度的自由；培养了最渊博的学者。
2.文中说：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的？
提示：昨天是今天的基础；今天是昨天的发展；明天是今天的提高。螺旋式上升。
3.压缩下面的句子成一句话：“在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。也许，他那无可比拟的工作能力，他那超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。”
明确：“在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。也许，他那无可比拟的工作能力，他那（和）超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。”
4.他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界，这种思想境界的内含主要是什么？在书上划出。并把它简括成一句话。
明确：“他们都感觉到了……也在所不惜。”为人民而创作。
5.罗曼·罗兰年轻时也“追星”，但他的“追星”和现在不少年青人的“追星”有什么不同？
提示：目的；内容；方式。
6.罗曼·罗兰在高师的创作成果有哪些？在书上划出。
7.从文章中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？
明确：法国理想主义新艺术创作流派的三位伟大代表人物：保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。他们有相同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高。这对突出传主形象起到了衬托和强化的作用。
六
概括主题
提示：从段意入手。
本文介绍了罗曼·罗兰年青时就读巴黎高师的情况，突出了他崇高的理想追求、勤奋精神和巨大收获，给了我们许多重要的启示，是我们学习的榜样。
七
布置作业
1.抄写生字词。
2.课外阅读罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》。
3.阅读第59页《放言述说平生事》一文。
完
教学设计由黄奔奔老师提供
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