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四年级语文《五彩池》教案

时间:2022-09-08 08:40:19 四年级语文教案 我要投稿

四年级语文《五彩池》教案(精选11篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的四年级语文《五彩池》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文《五彩池》教案(精选11篇)

  四年级语文《五彩池》教案 篇1

  教学目标:

  思想教育目标:通过理解课文内容,体会五彩池的神奇,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  语文训练目标:

  1、学会本课生字、新词;

  2、理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;

  3、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

  方法习惯目标:

  1、在强化自学能力的基础上,进一步培养学生合作学习的品质;

  2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;

  3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

  教学重点:

  1、了解五彩池的特点,体会五彩池的神奇;

  2、激发学生审美意识,培养学生审美能力;

  3、积累词句。

  教学难点:

  理清课文顺序,了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

  教学方法:

  情境教学法,目标、反馈教学法。

  教学准备:

  录音机,投影片,影碟机,课件。

  教学课时:

  2课时

  课时目的:

  精读课文,了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因;体会课文所表达的情感;总结全文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、瑶池的传说。

  2、板书课题----《五彩池》解题。

  3、五彩池到底有什么神奇之处呢?(导入)

  二、学习课文第二自然段

  1、(出示学习目标)听课文朗读,思考:

  (1)、五彩池的神奇表现在哪些方面?(特点)你能找出有关词语吗?

  (2)、这一段写了什么?

  2、出示投影片,重点词句教学:“漫山遍野”

  3、方法小结:抓住重点词语理解课文内容

  4、引导学生运用这种方法理解课文:

  5、小结:第二自然段讲了(水池多、美)。

  三、学习第三自然段

  1、默读课文,思考:

  (1)、这一自然段有几句话?分别讲了什么?你能用自己的话说一说吗?

  (2)、这一自然段写了五彩池的`水非常()。

  2、引导分析。

  3、小结。

  4、五彩池的水为什么会这样神奇呢?(导入)

  四、学习第四自然段

  1、指名朗读并运用学过的知识想一想:

  (1)、这一段是围绕那一句话来写的?

  (2)、你能找出水显出不同颜色的原因吗?

  2、课件演示;

  3、引导学生分析原因;

  4、小结:

  5、面对美丽、神奇的五彩池,作者发出了怎样的感叹呢?(启下)

  五、学习第五自然段

  1、指导朗读;

  2、这一段表明了作者对五彩池的(喜爱和赞美)。

  3、质疑:(思维拓展)。

  六、总结全文:

  七、作业:

  1、请为五彩池设计广告词;

  2、背诵喜欢的段落。

  板书设计:

  数量:漫山遍野…

  池颜色:光辉…多

  五彩池大小:亩、丈…

  形状:葫芦、…

  水来源相同:美

  颜色不同:

  四年级语文《五彩池》教案 篇2

  教学目标:

  1.会认6个生字,会写8个字。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

  3.引导学生感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景,培养学生的想象力。

  学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。

  教学难点:

  1.会认6个字,会写8个字。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

  教学难点:

  1.感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景。

  2.让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

  教学准备:

  生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

  教学时数:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题。

  1.板书“彩”字,用“彩”字组词。板题。释题。

  2.(出示挂图)你们看到过这样的池水吗?老师将带领你们到四川的藏龙山,去领略五彩池的奇异。

  二、学习生字词。

  1.读准生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。

  2.用生字组词,并适时用词语说句话,如:互—互相——同学之间应互相帮助,用最简单的方法记住这些会认字。

  3.学写8个会写字,注意写正确。

  传:第五笔是竖折撇。互:第二笔是撇折,第三笔是横折。盆:皿字底。

  三、初读课文,整体感知。

  1.正确流利地朗读课文。要求:读准字音,正确断句,不读破句。

  2.说说五彩池有什么特点。(奇异)

  3.随文理解部分词语,学习运用词语说一句话:玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

  四、作业。

  1.抄写生字并组两个词。

  2.用喜欢的词语写一句话。

  第二课时

  一、导入。

  五彩池到底有什么奇异之处呢?请仔细读读2、3自然段。

  二、精读课文,深入体会。

  1.听读2、3自然段,同学们边听边思考:这两自然段各讲了什么?第2自然段:五彩池的样子。第3自然段:池水的颜色。

  2.学习第2自然段。

  (1)投影展示第2自然段。

  根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多,形状各异,而且美。指导读出“美”。

  师引读:大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

  出示文中带省略号的句子。

  师:省略号说明什么?(告诉我们水池还有其他好多形状呢。)

  师:请同学们大胆想象一下,水池还会有像什么的?(像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。)

  师:水池竟然还有那么多形状,可能还有我们想也想不到的呢!你们想不想亲眼看看五彩池?(师边放录像边配乐朗诵。)

  (2)指导朗读。

  (3)指导背诵。

  3.归纳总结,明确写作方法。

  师:作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的'?(总分:先概括后具体写。)

  4.齐读。能背诵更好。

  三、作业:

  仿照课文先总后分的方法写一段话。

  第三课时

  一、导入。

  上节课,我们已经感受了五彩池的形状,现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

  二、学习第三自然段。

  1.自读课文。

  2.分四人一组合作学习:互相说说读懂了什么?有什么不懂?

  3.汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容:美、颜色多。指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

  4.学生质疑,师相机解答,并做简要归纳。

  师:形成不同颜色的原因是什么呢?

  师生归纳:池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。

  三、归纳全文。

  1.师:面对这么神奇的五彩池,你会发出怎样的感叹?(学生自由说。)

  2.齐读第4自然段。

  四、小结。

  五、作业。

  1.课外阅读《中国名胜经典》。

  2.根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

  3.摘抄文中的描写颜色的词语,并补充两到三个(例如:淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰)。

  四年级语文《五彩池》教案 篇3

  教材分析

  这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。

  教学目标

  认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点难点

  有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  教学构想

  通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,蕴寓美。

  教学准备

  投影片

  教学内容

  感情朗读课文,理解课文内容。

  学生学习过程

  一、导课,检查预习

  1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?

  2、出示投影,思考:课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?

  二、学习课文

  1、自由读课文,思考:你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。

  2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的待会我们一起解决。

  3、全班讨论交流

  (1)指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗?把你认为优美的句子读读背背。

  (2)“更是我惊奇的是,……”“更”去掉可以不可以?为什么?使作者惊奇的是什么?(默读课文,想象所描写的景象。)谈谈自己的`感受。把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?

  (3)池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。

  (4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。)

  三、总结全文。

  你对五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗读课文。

  作业设计

  感情

  四年级语文《五彩池》教案 篇4

  教学目标

  1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。

  2、有感情朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。

  3、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

  3、学习……

  教学重点

  让学生通过朗读课文,了解五彩池美丽的自然景色及其成因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学难点

  理解五彩池水的“奇异”之处。

  教具准备

  生字卡片,搜集有关五彩池的资料和图片

  教学过程

  一、预习题纲

  1、初读课文,不认识的字多读几遍,不理解的.词语借助工具书或联系上下文理解词意。

  2、自由读课文,想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。

  二、谈话激趣,据题质疑。

  1、你去过哪些神奇的地方?为什么说这些地方很神奇?这节课,我们又去一个神秘的地方,到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。

  2、板书课题,学生齐读课题后据题质疑:读了课题你想了解什么?

  三、自读课文,自学生字。

  1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。

  2、教师指导。

  四、再读课文,重点探究。

  1、通读课文,整体感知。

  默读课文,说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。

  2、抓住重点句段,理解五彩池的特点。

  默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池特点的句子读一读。

  (一)提出突破口,重点分析第二自然段,自读讨论:

  1、这段共有几句,是围绕哪一句话来写的?

  2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。

  3、有感情朗读第二自然段,体会五彩池景象的奇异。

  (二)自学第三、四自然段

  1、第二自然段主要写了五彩池的形状,第三自然段主要写了五彩池的什么呢?

  2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?

  3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?

  4、造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?

  5、有感情朗读三、四自然段,感受五彩池的神奇与美丽。

  (三)学习一、三自然段

  1、自读一、三自然段,分别说一说段意。

  2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点?

  五、总结全文

  学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?

  六、拓展练习

  为五彩池写广告词,或以小导游的身份介绍五彩池。

  四年级语文《五彩池》教案 篇5

  教学要求:

  1、认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:"昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。

  2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

  3、了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。

  4、理解课文中打比方的句子。

  教学重点、难点:

  了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

  教师准备:

  1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断

  2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在。课件中)。

  3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

  学生准备:

  搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课前熟读生字词比赛。

  1、教师激趣。

  今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:

  (1)正确地读出生字(包括一二类生字);

  (2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。

  〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉

  2、反馈与强化

  (方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)

  (教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。

  二、导入新课。

  谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?。

  那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池)。

  三、引导质疑。

  1、那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?。

  (教师有。计划地归纳学生质疑的问题,有。计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)

  2、谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡xxx一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?

  《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可。以轻轻地读出声音来。

  我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。

  你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。

  四、学生初步自主探究阅读。

  1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的`内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)

  2、引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:

  (1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?

  (2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?

  (3)读的时候你联想到了什么?

  五、反馈、点拔和强化。

  在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?

  (学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如"奶奶是哄着我玩儿……去看看";"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。)

  启发、点拨要点

  (1)关于"腾云驾雾":同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗?

  (2)关于"漫山遍野":课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢?

  读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。

  四年级语文《五彩池》教案 篇6

  预设教学目标

  1、通过朗读,体会五彩池的美丽和神奇;

  2、凭借课文第2自然段,学习作者如何把看到的事物写具体;

  3、在美的熏陶中,激发学生热爱大自然的感情。

  预设教学过程:

  一、谈话导入,创设情境

  1、为大家介绍你知道的,我国美丽的地方。

  2、揭题《五彩池》

  3、出示神话:(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了,有五种颜色,红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。……

  二、初读文本,整体感知

  1、检查预习

  疏通难点词语

  2、自由朗读课文

  (用一个词语来概括下你对五彩池的印象)

  三、细读文本,感受美丽与神奇

  找出文章中具体描写五彩池的一个段落

  1、自由读课文第2自然段,喜欢的地方自己多读读,从中你体会到了什么?

  2、生反馈:

  (那个晴朗的`日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。)

  从中你读出了什么?从哪里看出来的?

  (水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。)

  感知一亩和一丈,并体会触觉在写作中的作用。

  (无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)

  (水池在阳光下,闪耀着光辉。)

  对比两个句子,体会作者把事物写具体的方法。

  (池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水地围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……)

  朗读指导,并体会五彩池的形状奇特,理解省略号的作用。

  3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。

  4、齐读第3自然段,划出表示颜色的词语。

  (有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有了。)

  探讨朗读技巧,如何读出变化来。

  5、研读第四自然段,探讨五彩池形成不同色彩的原因

  给出一定的词语,学生尝试概括大意

  四、总结

  1、将优美的词、句抄写在课文插图里

  2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池,下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}

  四年级语文《五彩池》教案 篇7

  教学目标:

  1、学习生字15个,其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

  3、理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

  教学重点:

  理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

  教学方法:

  合作学习法、情境表演法。

  教学准备:

  1、五彩池的风光资料片。

  2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

  3、投影仪;三棱镜。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、实物投影,导入新课

  1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问:这是什么地方?

  2、请学生回答,并问是怎么知道的。

  今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。(教师板题)学生齐读课题。

  二、各抒己见,交流资料。

  1、学生介绍你所了解的五彩池。

  2、教师做适当补充。

  五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收,如人间仙境。

  三、整体感知,理清顺序

  1、学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。

  2、讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说,接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)

  四、学习字词、扫清障碍

  1、将全班分为6个小组,合作学习本课生字、新词,可通过讨论,等多种学习方法。

  2、出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音;矗是翘舌音。耀字左边光,最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。

  3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答。教师可适当点拨。

  五、学生练习有感情地朗读课文。

  六、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写生字词。语文天地2—(3)

  3、完成比一比,组成词语。壮()状()

  第二课时

  一、复习激趣,引入新课

  1、简要复习本课写作顺序。

  2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

  二、精读深思,理解内容。

  (一)精读重点段

  1、找出文章的`重点段(24),这一部分写什么?

  (五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)

  2、六人小组合作学习。

  出示讨论题:

  (1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,旁边作批注。

  (2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?

  (3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读。

  (4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?

  3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充,教师归纳。

  4、学生质疑问难。

  5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影。

  (二)学习首尾段

  1、读第一段和最后一段,讨论以下两个问题。

  (1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?

  (2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?

  三、美文美读,整体赏析。

  1、学生有感情品读好句子,并说说好在哪里。

  2、小组赛读,最后试着背诵打比方的句子。

  四、拓展延伸,训练能力。

  1、学作小导游。

  人人争当小导游,每组选一人当导游,其它人作游客,游客提问,导游作热情讲解;推选一人当导游,

  看投影片向大家讲解。

  2、学写广告词

  再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词。

  老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池。

  五、布置作业:

  1、背诵课文第二、四段。

  2、向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因。

  3、摘录文中你喜欢的词句。

  第三课时

  一、复习课文,精彩回放。

  1、五彩池的神奇表现在那些地方?

  2、其中最吸引你的是什么?

  二、背诵学生自己喜欢的段落。

  三、开卷有益:颜色变的戏法

  1、自读课文,初步感知。

  2、互相交流,读文收获。

  3、合作朗读,角色分工。

  4、亲自尝试,实践运用。

  四、

  文海冲浪:秋天

  写作要点:抓住秋天的特点,注意运用描写色彩的词语,围绕秋天的画面写一段话,使习作语言生动形象。

  四年级语文《五彩池》教案 篇8

  教学目标:

  1、通过对重点词句的理解,想象句子描绘的景象,从而体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美。

  2、学习本课的11个生字,理解“词语的意思。

  3、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  4、通过理解五彩池这一奇特景观,体会五彩池的美丽神奇,使学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重难点:

  重点:

  1、启发学生多度并展开想象,了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因,体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美,

  2、积累语言。

  难点:

  感受体会五彩池的美丽、神奇。

  教学方法:

  感受法、体会法。

  教学准备:

  幻灯片、小黑板、磁带。

  教学板书:

  面积:

  大小不一

  五彩池形状:

  玲珑多姿(美丽、神奇)

  色彩:

  鲜艳多姿

  教学过程

  第一课时

  一、谈话揭题,引入新课

  二、围绕要求,初读全文。

  1、自读课文,说说读懂的内容,提出不明白的问题。

  2、说说每个自然段主要讲了什么?

  3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。

  三、学习第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美丽”。

  1、默读第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽?

  句子1:这些五彩池大大小小、玲珑多姿。

  句子2:使人惊奇的是,……呈现出多种色彩。

  句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

  句子4:如果把各池的水……什么颜色也没有了。

  2、句子理解的一般方法:

  (1)读一读:说说你从中体会到了什么?

  (2)具体展开:

  句子1:哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。

  句子1、2,可展开想像,画画写了哪些形状和颜色,再说说还可能有哪些,感受神奇。

  句子3:补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。

  (3)用各种方法感情朗读。

  3、有条件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美丽。

  四、指导背诵:引读试背→媒体显示,进行情景背诵。

  五、学习第三自然段。

  1、小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用铅笔画出来,标上序号。

  2、集中交流,弄清池水显出不同颜色的原因。

  第二课时

  一、组织研究,体验发现。

  1、指名读课文,思考:文章先写什么,再写什么,是怎么写清楚的。

  2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句?读给小组中的'同学听,让他们也与你一同陶醉。

  3、听了大家读的句子,你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么?

  (作者丰富的联想,多种修辞方法。)

  二、再读体会,实践运用。

  1、举行朗读比赛,带着感情美美的读。

  2、仿写一个景物,尽量的用上修辞和想象的方法。

  三、总结知识,拓展提高。

  如果你是四川藏龙山旅游公司的职员,请你为美丽的五彩池写上一段广告词,吸引大家来旅游。

  四年级语文《五彩池》教案 篇9

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段;

  2、了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  二、教学重难点:

  了解五彩池的特点

  三、教学准备:

  课件、课堂作业本、排座位

  四、教学过程:

  (一)导语

  1、同学们,昨天我们领略了美丽的五彩池,先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么?(板书:水池池水池底)

  2、那五彩池到底在哪儿呢?谁能从课文中找到原句念给大家听。(给你提个要求:)

  3、听清楚了吗?五彩池在哪儿?同样还是这句话,你们听老师读,看你还能听出什么?

  (同样一句话,你却能听出不同的意思,真了不起!)

  (二)研读课文

  导语:五彩池真得跟瑶池一样神奇吗?想不想知道?那就让我们到五彩池游览一番,你们想先去欣赏哪儿呢?好,那尊重大部分同学的意见,咱们先去欣赏。如果学生喜欢学习池水部分,那么这样安排教学过程:

  (1)有人说“黄山归来不看岳,黄龙归来不看水”,可能最美的真要数五彩池的池水了,让我们共同来读一读写池水的这一部分,然后交流一下感受,好吗?出示:

  (2)读完了这段,有什么感受吗?(多叫几个学生回答)读了这段我的感受也特别多,请允许我谈一谈好吗?

  读完这段,我的感受就是五彩池的池水颜色特别多,同意我的说法吗?(如果学生都同意,那么提问:那么多人跟我感受相同,还有不同的吗?)我有我的'根据,请听这一句:有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄:左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(有感情的朗读)如果你们不同意,也请你用朗读来说服我。

  (3)看来,五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多,还在不停的发生着变化。(板书:多色多变)让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧!(课件)

  (4)看完这些景色,你有什么感受?既然这么美,我们就应该把美读出来,自己试着念一念吧!(自由读、点名读)

  (5)读了之后把它背下来,这才叫积累,用你自己喜欢的方法把它背下来。

  2、学习第四自然段:

  导语:课上到这里,你们的脑海里会出现什么样的问题呢?

  (1)谁能结合课文来解答这个问题,请默读课文第4自然段,找找答案。

  (2)是啊,五彩池这美丽的池水,最大的功臣就是池底的石笋了。(板书:石笋)真是大自然的造化啊!这里还存在着一定的科学道理,等你们上了初中,会学到一门新的功课——自然,相信到了那个时候,你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。

  3、学习第二自然段

  导语:五彩池除了这些神奇之外,还有许多神奇之处呢,不信来看它的水池。

  (1)请读一读课文的第二自然段,读完后请说一说你有什么感受。(根据学生回答,随机板书:形状各异深浅)

  (2)你们的感受可真多,读后有所感悟,说明你们会读书,请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读,比如:我喜欢水池的多,就通过我的朗读让别人感受的到水池真多,练一练吧,放开嗓子。

  (3)先练到这,你喜欢念哪句,能念给大家听听吗?

  a、如果学生喜欢念水池形状多的这句,那么这样安排

  出示:

  (a)你觉得他读得怎么样?那请你念一念吧!有点意思,请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。

  (b)五彩池有3400个水池,这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状,你能学着作者的样子,想一想,试着填空并且读出来吗?

  出示:

  你们的想象真美,五彩池的形状就像你的想象一样是无限的,所以作者最后加了个省略号。

  b、如果学生喜欢学水池多的部分,那么这样安排

  (a)你还喜欢念哪一句?有点儿意思,这句话哪些地方让你体会到水池很多?(板书:无数铺展)

  (b)想看看这满山遍野尽铺展的水池吗?(课件)你们知道这样的水池,在藏龙山上有多少个吗?(3400个)是呀,这么多的水池,怎样读才能表现出来呢?(点名读,齐读)

  c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分,这样安排

  (a)你还喜欢念哪句?请学生念(一个)

  (b)谁知道“一亩”有多大吗?可最小的却怎么样?“一丈”有多深呢?可最浅的……

  (c)你们看,水池有那么大的那么大,小的那么小,谁能读出它们的差异。(自由读、齐读)

  4、学习第五自然段

  五彩池的景色太美了,真像天上的瑶池呀,作者看到这里,也跟我们一样感慨万分了,让我们念出作者的这句感叹吧!

  5、创作诗歌

  导语:如果我是画家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?摄影家呢?你们看我是谁呢?你们建议我怎样做呢?我想写诗,不过得请你们帮我一起写,行吗?

  (1)老师利用板书连诗。

  (2)我们一起来念一念吧。

  (3)我去过五彩池,可是在第一天我却未能见到这人间奇观,你知道这是为什么吗?所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时,我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”,还有一句感叹,我一直找不到合适的语言来表达,你们学习小组能帮我完成吗?(把最美的写上去)

  (4)太美了,谢谢,让我们再把这首诗及感叹念一念吧!

  6、我想这时候你也有很多想说的,假如你是一个旅游团的导游,你能为五彩池写上一句或者几句广告语,介绍一下五彩池吗?(看时间而定)

  7、总结

  这节课我们通过学习,对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多,你知道哪些,向大家说说吧!

  你们知道的可真多,那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍,两个星期之后,我们举办一次,让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧!

  板书设计:

  五彩池

  水池无数尽铺展,

  形状各异有深浅。

  感受瑰丽须晴日,

  池水多色又多变,

  池底石笋显奇观。

  四年级语文《五彩池》教案 篇10

  教学目标:

  有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。

  理解课文内容感受五彩池的美丽神奇,培养学生对语言的想象力,陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。

  教学重点:

  有感情的朗读课文感受语言美,了解池水呈现不同颜色的原因。

  教学准备:

  板书卡,相关课件。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  导入:同学们好,同学们老师今天给你们带来了一件礼物,回是什么呢?猜不到吧,把眼睛闭上,看(出示课件)怎么样美?吗?(生,很美)。我们的祖国复员辽阔,有许多这样美如仙境的地方,今天老师也要带你们去一个很美的地方,那就是五彩池。回顾上节课我们学过的内容,谁还记得五彩池在什么地方?生(四川松潘的藏龙山上),那么你们想不想当一回小神仙去那看看?生(想)好,请个位小神仙将课本打开翻到67页,自由朗读课文的2,3自然段,然后告诉老师你看到什么了,有什么感受?

  二、走进文本,读中感悟

  师:好,谁先说?

  生:我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的.,我觉得水池的形状非常的美

  师:为什么?

  生:因为作者把水池的形状比喻成葫芦,莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。

  师:你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里,你又有什么不同的感受?

  生:我觉得水池的形状很多。

  师:从哪看出来的?

  生:我从句子后面的省略号看出来的,说明作者还有很多形状没有写出来。

  师:你读书真仔细,连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象,把其他的形状想象出来,也用上“有像……的”句式。

  生:123456

  师:同学们的想象真丰富,现在老师可以将省略号该成句号了吧!

  生:不行,因为书上说漫山遍野都是,还有很多。

  师:你能联系上下文理解,真棒。

  生:我还感到水池的形状非常有趣,平时没见过。

  (1)品读水池的形状

  老师指导朗读,使学生在不同形式,不同层次的朗读中体会水池形状多,美,有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫,声调可由高到低,也可由低到高,老师示范朗读,学生选择自己喜欢的方式自由朗读;品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆,老师可示范,吼叫男女同学比赛,看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉;有趣时,老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来,掀起又一个高潮。

  (2)品读水池的颜色

  学生找到这里时,老师播放课件,出示池水的图片。学生读文赏图,发表感慨如“池水真清呀,一定很甜,真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情;“池水晶莹剔透,让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。

  (3)品读水池的数量

  谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前?生读,好的话,老师请大家学他读,不好老师示范,学生谈体会,老师读的语气夸张,将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读,学生学读。

  (4)略读大小

  水池大小深浅,学生认为有趣,通过师生配合朗读,将这份情趣再现。

  按照这样的方式使学生对水池的大小深浅,数量,颜色产生自己的体会,通过朗读,堂上背诵,体会文章的语言美和景色美(板书:数量多,形态各异,大小不一)

  三、小组学习,寻找原因

  (1)以卡通人物蓝猫激趣,让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友,提出一个谜:为什么池水来自同一条小溪,在水池里会呈现出不同的颜色来呢?蓝猫们你们能为我解开这个谜吗?学生的热情高涨,自然异口同声的答应:能。

  (2)老师顺水推舟:要找到谜底首先应该做什么?学生回答:先仔细阅读第四自然段。

  (3)读完后老师提出要求:小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报,用自己的话概括原因::一、池底长着许多石笋;二石笋表面有一层细腻的石粉;三、阳光的折射;四、花草树木的倒影。

  (4)学生可能会忽视第四点,教师此时要启发学生:为什么池水会看上去那么美丽,还有其他原因吗?引导学生再细读第四自然段,列出第四条原因。

  (5)不懂的地方学生质疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主,老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。(板书:天造地设)

  四、小结欣赏,拓展延伸

  (1)小结五彩池美丽神奇。(板书:美丽神奇)

  (2)出示五彩池图片欣赏,激起学生倾诉的欲望,鼓励学生将它写下来,可以是一首小诗,可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话,可以是一段短小精练的广告词,然后抽一部分学生的作品展示出来。

  (3)最后教师出示“作业超市”:

  一、背诵自己喜欢的句段;

  二、用“有的像…….;有的像……..;有的像……”的句式写一段话;

  三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写;四、推荐《中国风景名胜录》阅读。

  (4)此外如果没有自己合适的,允许学生自己给自己布置作业。

  四年级语文《五彩池》教案 篇11

  教学目标

  知识与能力目标:

  1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

  过程与方法目标:

  在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

  情感态度与价值观目标:

  通过品赏具体的语言文字,从而感受五彩池之美、自然之美。

  教学重难点

  1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。

  2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

  教学过程

  一、创设情境,激情导入

  师:孩子们,今天我们去游览一处景点。她,小巧秀丽,玲珑多姿,颜色艳丽多彩,它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿?

  生:五彩池。

  师:想不想去看一看?

  生:想!

  二、初读课文,整体感知

  师:大家打开第2课《五彩池》,自己认真读一读,注意读准、读通、读顺。

  (学生自由读课文)

  师:刚才听大家读的特别好,我们来展示一下如何?

  (一人一段开火车)

  在这一过程中纠正学生读错的字。如:松潘(pān)县、矗(chù)立

  三、精读课文,理解内容

  1、整体感知

  师:听读的这么好,老师也特别想读。你可以闭上眼,看脑海里都出现了一幅怎样的画面?(配乐教师范读)

  师:说说五彩池给你留下了怎样的印象?

  生:五彩池特别美!

  师:你喜欢它哪的美?

  生:我喜欢池水的颜色,。

  生:我喜欢五彩池的形状。

  生:……

  2、学生精读,探究学习

  师:看来五彩池留下了深刻的印象,你是从书中哪一部分看出来的?从文中找出相关的词、句,画一画,写一写,再在小组中说一说。

  (小组交流,组长汇报)

  预设点:

  (1)水池

  (a)“这里的五彩池却多得数也数不清,大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。

  师追问:你是从哪些词看出水池数量多的?

  生:“数也数不清”、“好几千个”

  (指导朗读)

  (b)水池的大小不一,“大的面积不足一亩,水深不到一丈;小的呢,比饭桌上的菜碟还小,水也更浅,用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同,深浅也不一样。

  师:读了这儿,你有一种什么感觉?

  生:我感觉这儿太有趣了,小的比饭碟还小,小拇指就可以触到它的底部。

  (指导朗读)

  (c)水池的形状也不相同,“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆,有的恰似盛开的莲花,还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......”

  师:还有哪些形状呢?

  (学生发言指导朗读)

  师:通过第二自然段的学习,让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷,为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢?

  生:(方法)用词准确;运用了比喻、排比的修辞手法;抓住特点来描写;分类来写:数量、大小、形状。

  师:现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧!边读边想象。

  (2)池水

  师:除了水池这么玲珑多姿,五彩池还有哪很美?

  生:池水。

  师:池水又美在哪儿?

  生:

  (a)池水有各种各样的颜色,“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

  (b)每一个池子里还有不同的颜色,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄;有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿;有的全池只有一种颜色,有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀,却又跟普通的清水一样,什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。

  师:你是从哪体会出池水的神奇的?

  生:池水上下颜色不同,“有的`上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。

  生:池水左右颜色不同,“有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。

  (3)形成原因

  师:老师已经被这样的美景陶醉了,那这样的美景又是如何形成的?

  生:

  (a)“池里生着许多石笋,它们的形状有的像刚刚出土的竹笋,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”

  (b)关键还要有阳光的照射,只要阳光射到池底时,这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。

  师:是啊,美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水,构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光,其实五彩池周围的景色也很迷人,你能想象那幅画面吗?带着想象读一读吧!

  (学生自由朗读之后发言,指名朗读)

  (4)第七段

  生:看到这美好的自然风光,我们会情不自禁的发出感叹:“原来,五彩池不在天上啊!”

  师:课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”,你是怎样的理解的呢?

  生:这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。

  生:我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上,是赞美现实中的五彩池,赞美了大自然。

  师:让我们一起来读一读吧!

  (学生齐读第七段)

  3、整体回味

  师:从大家的脸上,老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋,我们一起配着音乐,再次走进那美丽的《五彩池》吧。

  生:(配乐自由读)

  四、分享感受,延伸体验

  师:今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池,感受了它的美丽和神奇,让我们试着为这处美景写一段广告语,为它吸引四海宾朋吧。

  学生做小练笔

  五、作业

  背诵课文第三、四自然段。

  板书设计

  2、五彩池

  数量众多

  水池大小不一

  美丽

  形状各异

  池水颜色多样

  神奇变化多端

  形成原因石笋、石粉

  阳光照射

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