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小学语文《假如》教案

时间:2020-12-31 12:22:43 小学语文教案 我要投稿

小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案1

  一、教学目标:

小学语文《假如》教案

  知识与技能目标:初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  过程与方法目标:通过朗读,体会诗歌的语言美,培养学生想象的能力。

  情感态度与价值观目标:培养学生形成关爱他人、关爱环境的愿望。

  二、教学重难点:

  能够有感情的朗读诗歌,通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境。

  三、教学过程

  (一)故事导入,激发兴趣。

  1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事,你们想看一看吗?

  (播放课件《神笔马良》)

  2.看完动画片,你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

  3.导入:有一个小女孩,她和你一样,非常渴望拥有这样一枝神笔,帮助她实现美好的愿望。于是,她写下了这首小诗,今天咱们一起来学习23课,《假如》

  (板书课题,学生书空,齐读课题)

  (二) 初读课文,整体感知。

  课前,老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了,能叫出他们的名字吗?可不要说大话,老师检查一下好不好?有没有信心?

  1.播放课件6个词语(缩着身子,遥远,健康,寻食,哭泣,操场)

  齐读词语,小老师领读(读错了不要跟着读),指名读。

  2.词语会读了,现在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你还有信心读会吗?播放课件生字(良,缩,遥,寻,食,泣,健,康,操)

  看看谁最勇敢?带拼音读,齐读。然后去掉帽子指名读,其他同学想不想读?后开火车读。

  (其中,重点字良,缩,遥,寻可组词说话的形式来加深理解。)

  3.交流识字方法,同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了,那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

  (预设:加一加,减一减,换偏旁,猜谜语,编顺口溜等等)

  4.同学们真能干,生字朋友都认识了,如果他们回到了诗歌中,你还认识吗?接下来,请同学们大声朗读课文,思考一个问题,诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出,听明白了吗?(学生自由读课文)

  (三) 品读领悟,合作交流。

  文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

  指名说,师板书(小树,太阳,小鸟,谷粒,西西,好腿)

  为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件:三个问题)

  (组内讨论)

  1、 学习第一小节

  过渡:同学们刚才讨论的非常激烈,老师相信你们已经有了自己的答案,咱们先来解决第一个问题,第一个问题的答案在哪一小节?

  (1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

  为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风,怕冷)

  从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子,轻轻叹息)

  她叹息什么?好像在说……

  (2)创设情境

  同学们,今天早上在上学的路上,你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄,会有怎样的动作?

  (师生同做缩着头,双手抱紧身体,浑身哆嗦,皱着眉头,体会"寒冷的北风”,“缩着身子,轻轻叹息,”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

  多么令人心痛的一幕啊!同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树,老师采访采访你们。小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?小树小树,你现在最需要什么?(随机提问)

  忽然间,寒冷的北风停止呼啸,一轮红红的太阳慢慢升起,温暖的阳光洒在你们身上。小树们,你们现在有怎样的感觉?

  看到小树不再害怕寒冷和冬天,快活地成长,小女孩的心里真(开心),我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

  师范读,练读(注意红色的词语),指名读(读出这个愿望的迫切性)。

  2、学习第二小节

  同学们第一小节读的这么好,老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起,你读给我听,我读给你听,好不好?

  (1)第二个问题,为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

  引导读课文,假如你是那只小鸟,你会想什么?体会小鸟的心情读。

  引导读红色词语“苦苦等待,饿的哭泣”,她在等待什么?

  你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

  是呀,那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待,饿的哭泣,此刻,小鸟最需要什么?

  当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时,小鸟会怎样?

  (2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

  (3)练读,指名读,齐读,配乐读。

  3、学习第三小节

  (1)小女孩除了对小树,小鸟的关爱之外,她心里最牵挂的是谁?

  (2)西西为什么是不幸的?小朋友如果你的双腿不能活动,你会遇到哪些困难?

  (3)可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她,如果西西是你的好朋友,你会对她说什么?(说话训练:我想对西西说:……)

  善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿,让西西和我们一起 。“引导体会读”在操场上奔跑,在草地上游戏。”

  2.师生配合读,

  师:西西有了健康的双腿,她就再也不用,生读:只坐在屋里……

  师:西西有了健康的身体,她就再也不用,生读:只坐在屋里……

  是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑,尽情的嬉戏,她是不幸的`,可又是幸运的,因为有个这么善良的小女孩关心着她,同学们,小女孩的三个愿望我们学完了,你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐,好吗?(生齐读前三小节)

  2、 学习第四小节

  同学们读得真不错,小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

  四 练习巩固,拓展延伸。

  1. 同学们。在我们的生活中,还有很多的人吃不饱,穿不暖,生活学习条件都有限,老师这里有一组图片,让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件:贫苦图片)

  孩子们,你想说什么?我们要把我们的爱送给他们,要去帮助他们,人人献出一点爱,人间永远是春天,让我们拿起手中的笔,一起来书写爱的语言吧?

  找几个写的不错的孩子,放音乐一个一个读。

  四、全课小结

  同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心,可是,我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是,我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中,我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

小学语文《假如》教案2

  一、教学目标:

  知识与技能目标:初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

  过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感态度与价值观目标:能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

  二、教学重难点:

  通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

  三、教学准备:多媒体课件。

  四、教学过程

  (一)故事导入,激发兴趣。

  1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事,你们想看一看吗?

  (播放课件《神笔马良》)

  2.看完动画片,你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

  3.导入:有一个小女孩,她和你一样,非常渴望拥有这样一枝神笔,帮助她实现美好的愿望。于是,她写下了这首小诗,今天咱们一起来学习23课,《假如》

  (板书课题,学生书空,齐读课题)

  (二) 初读课文,整体感知。

  课前,老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了,能叫出他们的名字吗?可不要说大话,老师检查一下好不好?有没有信心?

  1.播放课件6个词语(缩着身子,遥远,健康,寻食,哭泣,操场)

  齐读词语,小老师领读(读错了不要跟着读),指名读。

  2.词语会读了,现在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你还有信心读会吗?播放课件生字(良,缩,遥,寻,食,泣,健,康,操)

  看看谁最勇敢?带拼音读,齐读。然后去掉帽子指名读,其他同学想不想读?后开火车读。

  (其中,重点字良,缩,遥,寻可组词说话的形式来加深理解。)

  3.交流识字方法,同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了,那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

  (预设:加一加,减一减,换偏旁,猜谜语,编顺口溜等等)

  4.同学们真能干,生字朋友都认识了,如果他们回到了诗歌中,你还认识吗?接下来,请同学们大声朗读课文,思考一个问题,诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出,听明白了吗?(学生自由读课文)

  (三) 品读领悟,合作交流。

  文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

  指名说,师板书(小树,太阳,小鸟,谷粒,西西,好腿)

  为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件:三个问题)

  (组内讨论)

  1、 学习第一小节

  过渡:同学们刚才讨论的非常激烈,老师相信你们已经有了自己的答案,咱们先来解决第一个问题,第一个问题的答案在哪一小节?

  (1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

  为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风,怕冷)

  从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子,轻轻叹息)

  她叹息什么?好像在说……

  (2)创设情境

  同学们,今天早上在上学的路上,你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄,会有怎样的动作?

  (师生同做缩着头,双手抱紧身体,浑身哆嗦,皱着眉头,体会"寒冷的北风”,“缩着身子,轻轻叹息,”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

  多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树,老师采访采访你们。小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?小树小树,你现在最需要什么?(随机提问)

  忽然间,寒冷的北风停止呼啸,一轮红红的太阳慢慢升起,温暖的阳光洒在你们身上。小树们,你们现在有怎样的感觉?

  看到小树不再害怕寒冷和冬天,快活地成长,小女孩的心里真(开心),我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

  师范读,练读(注意红色的词语),指名读(读出这个愿望的迫切性)。

  2、学习第二小节

  同学们第一小节读的这么好,老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起,你读给我听,我读给你听,好不好?

  (1)第二个问题,为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?

  它在等谁呢?

  这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

  引导读课文,假如你是那只小鸟,你会想什么?体会小鸟的心情读。

  引导读红色词语“苦苦等待,饿的哭泣”。

  她在等待什么?

  你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

  是呀,那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待,饿的哭泣,此刻,小鸟最需要什么?

  当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时,小鸟会怎样?

  (2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

  (3)练读,指名读,齐读,配乐读。

  3、学习第三小节

  1.小女孩除了对小树,小鸟的关爱之外,她心里最牵挂的是谁?

  西西为什么是不幸的?

  小朋友如果你的双腿不能活动,你会遇到哪些困难?

  可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她,如果西西是你的好朋友,你会对她说什么?

  (说话训练:我想对西西说:“ 。”)

  善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿,让西西和我们一起 。“引导体会读”在操场上奔跑,在草地上游戏。”

  2.师生配合读,

  师:西西有了健康的双腿,她就再也不用,生读:只坐在屋里……

  师:西西有了健康的身体,她就再也不用,生读:只坐在屋里……

  是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑,尽情的嬉戏,她是不幸的,可又是幸运的,因为有个这么善良的小女孩关心着她,同学们,小女孩的三个愿望我们学完了,你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐,好吗?(生齐读前三小节)

  2、 学习第四小节

  同学们读得真不错,小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

  四 练习巩固,拓展延伸。

  1. 同学们。在我们的生活中,还有很多的人吃不饱,穿不暖,生活学习条件都有限,老师这里有一组图片,让我们一起走进他们的生活吧!

  (播放课件:贫苦图片)

  孩子们,你想说什么?我们要把我们的爱送给他们,要去帮助他们,人人献出一点爱,人间永远是春天,让我们拿起手中的笔,一起来书写爱的语言吧?

  (播放课件:写话格式:假如我有一枝马良的神笔,

  我要给

  画

  找几个写的不错的孩子,放音乐一个一个读。

  五、全课小结

  同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心,可是,我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是,我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中,我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

小学语文《假如》教案3

  教学总目标

  1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。

  2、正确,较流利的朗读课文。背诵课文

  3、有关爱他人,爱护环境的愿望。

  学情分析

  通过一年的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,特别是这些童趣、情趣,语言清新活泼,又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

  第一课时

  教学目标

  1、认认识9个生字。

  2、正确,流利的朗读课文。背诵课文。

  3、有关爱他人,爱护环境的愿望。

  4、会写“寻”、“哭 ”两个字。

  教学流程

  (一)听故事导入

  1故事导入。 讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。

  2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔,你会做些什么呢?

  3 自由交谈。

  4 板书课题。有一个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一支神笔,她把自己的愿望写成了一首诗歌,题目是《假如》(板书课题)。

  (二)初读课文,学习生字词

  1 初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。

  2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。

  3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。

  4 抽读正音。(课件出示:生字词)

  (三)再读课文

  1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么?

  2、交流汇报。

  3、指导朗读。诗中有三个长句子,我们一起来读一读。(课件出示句子)

  我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

  我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。

  我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。

  4、巩固练习。在全诗中继续寻找“( )的( )”的词组,读一读。(课件出示词语)

  (三)细读课文,感悟语言

  1、范读课文。听一听老师是怎么读的。

  2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。

  3、教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画)

  4、学生练读。

  ①小组练读

  A 课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。

  B 在这一小节中,你读懂了什么?小组交流

  C 你认为这一小节中哪个句子,哪个词用的好,为什么?

  ②感悟句子

  你最喜欢哪个句子?为什么?(重点抓住:小树缩着身子,轻轻叹气。小鸟苦苦等待,饿得哭泣…

  ③扩展说话:我要给—— (课件出示)

  ④感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。(指名读、小组读)

  ⑤ 说说你在读的过程中有什么体会?

  (五)指导背诵,积累语言

  1、 选出你最喜欢的一节背下来。

  2、 找自己的好朋友读读背背。

  六 写字指导

  1、学会写“寻”、“哭”。

  板书:

  小树画太阳

  假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒

  西西一双好腿

  (第二课时)

  (一) 学习目标:

  1 巩固所学生字,会写6个生字

  2通过读中感悟,结合课文的最后一段仿写。

  教学流程

  (一)复习旧知,引入新课

  1 认读生字。(课件出示)

  2 背诵课文。

  (二)学会写“良”、“食”等的字,指导书写。

  1 自学步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

  2 按照自学步骤小组自学

  3 小组交流:

  A 你是怎样记住这个字的?

  B 哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

  4 指导书写,有重点的提示

  5 巩固识字和写字,通过组词理解字意

  (三)练说话

  1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔,我要给( )画( )……”说话。

  2、情景说话。(师生表演)收听几个求助电话(饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈),用诗歌的语言说话。

  3、学生仿写。

  5、朗读范文。

  (四)每日积累

  摘录几个课文中自己喜欢的词语。

  (五)课外作业

  1、请学生自己布置一个回家的作业。

  2、课外阅读《不要问我为什么》。

小学语文《假如》教案4

  教学目的:

  1、认识9个生字,书写“食、场”等字,感受字的形体美。

  2、初读课文,把住重点句子,把课文读通读顺。

  重点难点:

  1、认识生字词,学习书写,记忆易错字。

  2、通过重点句子的朗读指导,把课文读通读顺。

  教学准备:

  多媒体课件、苹果图片、录音机

  教学过程:

  一、故事铺垫,激趣揭题。

  1、师讲故事《神笔马良》,感悟“神”。

  上课之前,老师讲个故事给你们听,好吗?

  从前,有个小男孩,叫马良,他有一支神笔,哗,这支神笔可神啦!他画蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,画小马,小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。

  2、师生交流,揭题《假如》。

  假如你有一支这样的神笔,你想画什么?指名说(三、四名)

  假如有一支这样的神笔该多好啊!今天我们就来学习23课《假如》

  师板书:假如,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、学生自由读课文。

  下面,请同学们翻开书本108页,自由地把课文读一遍,读完了把生字宝宝圈出来,读一读。然后看能否把神笔找到?

  2、课件出示带拼音的生字。

  (1)自由读,同桌读

  你找到神笔吗?(生:没有)没关系,我请来了魔术袋帮忙,只要你记住它们的名字,魔术袋就会带你去找神笔。

  先自由叫叫它们的名字,再读给同桌听。

  (2)请小老师带读,师正音,再齐读。

  哪位同学来叫第一排魔术袋的名字?(生读一个生字)其他同学跟他读!

  (请读音准的两个小老师带读,此过程老师重新带读,来强调易读错的字,如:良、缩、康、操)

  好,全班大声地叫它们吧!(一个字读两遍)

  (3)去拼音,开火车读。

  同学们读得真响亮!我们来开开小火车吧,火车来咯!(出示课件)

  师:火车火车哪里开? 生:这里开这里开!

  师:你的火车往哪开?(一小组读完后问)生: 往左开(或往右开)

  3、识记字形(重点问:缩、遥、健、操)。

  你觉得哪个名字难记?(生:我觉得×字难记)谁能帮帮他?(×字我是这样记的……)谁想同学来帮帮你的?魔术袋们想问问: 你是怎样记住魔术袋“×,×”(生没提到的字)的名字的?

  谁来告诉魔术袋?

  4、拨荷叶游戏,学词语。

  (1)自由读,齐读

  同学们把名字都记住了,魔术袋就带我们上船去找神笔了。(课件:袋渐变小,放入船里)好,我们出发!

  (课件:荷叶挡住去路)河上的荷叶妹妹们睡着了,挡住了我们的去路。来,睡来叫醒她们,请她们让让路。

  一个同学声音太小了,叫不醒她们,我们全班一起来!(点击荷叶,荷叶拨开,船前进)向果园前进!

  三、再读课文,领会诗情。

  我们终于来到果园了。(课件出示果园)

  果园的阿姨有话想对我们说,认真听听:小朋友们,欢迎你们来到果园,你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通,才能送苹果给你!

  那我们赶紧来学课文吧!

  1、听课文录音,弄清楚:课文分为几小节?每一小节的开头都是什么?

  先来听听录音,请翻开书本108页,注意边听边思考问题:课文分为几小节?每一小节的开头都是什么?

  2、重点引导突破朗读难关。

  我们要读好课文,首先要读好这四句话(出示课件)

  (1)假如我有一支马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

  (2)假如我有一支马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

  (3)假如我有一支马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。

  (4)假如我有一支马良的神笔……

  自由读,指名读,师范读,再指名读(第一句)

  现在请同学们自由地读读,读不好的地方多读几遍。(两名生读这四句话)

  谁来读一读第一句; 谁能读得更好?

  看同学们读得那么起劲,老师也想读了,请听。

  谁还能比老师读得更好的?!(指朗读好的一个)

  读得多好啊!其他同学也像她这样读吧!生齐读。

  3、分四人小组,选其中一节读。

  下面,请同学们从前面三小节中选自己喜欢的一小节,读给你小组的同学听。注意要读正确读通顺。师巡视指导。

  4、派代表读,生评价。

  师:1,2,3 生: 坐端正

  看,果园的阿姨来了,师变阿姨:小朋友,你们把课文读通了吗?谁来读一读第一节?(第二节、第三节)指名读,生读通顺就可。阿

  (读通奖个苹果,里面都没苹果。)怎么都没有的呢?

  全班来读试试看!

  5、学生齐朗读课文。

  同学们读得真好!婆婆刚才送了个大苹果给我们班,看(出示大苹果,师打开苹果,里有神笔),神笔终于找到了!

  只有一支神笔,给谁呢?下面我们来赛一赛,看谁能把“食、场”写得最好就送给谁!

  四、指导书写难写的字(食、场)

  1、观察,发现。

  看看书本,谁来说说怎样才能把“食”字写好呢?指名说(观察书上的田字格作回答)

  写“场”的时候要注意什么?指名说

  2、师范写,生练写

  请看老师来写这两个字,你们书空。(课前板书好两个田字格)

  好,你们在书本上写写这两个字,看哪位同学写得最好看?

  3、展示、欣赏、评议。

  我们来看看这两位同学写得怎样?谁来说说他写得好和不好的地方?(利用实物投影仪展示)指名说展示写得最好的,送大苹果,里面有神笔。

  要同学仔细观察,认真写就可以把字写好的。

  今天,我们就学到这,下课!

  五、板书

  23 假如

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