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四年级语文下册《三月桃花水》教案

时间:2022-08-12 23:58:31 四年级语文教案 我要投稿

四年级语文下册《三月桃花水》教案

四年级语文下册《三月桃花水》教案1

  教学目标:

四年级语文下册《三月桃花水》教案

  1,认识本课生字五个,会写11个。

  2,与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

  3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

  教学重点:

  与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

  教学难点:

  用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  教学过程:

  一、创设情境

  1、教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题

  2、学生齐读课题。

  (由于没有相关的音像资料,因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美,因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美,与文章意境相符。)

  二、初读课文,自学字词,整体感知;:

  1、自己读课文,注意读准字音。

  2、出示生词,先自己读,再指名读。(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:催促、应和)

  3、交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。)

  4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜

  水声如音乐)

  学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。

  如:学生可能笼统的说——三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:“这几句写的是水的()美。”

  三、精读悟情

  教师小结:看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的`读书记号做批注。)

  “水声如音乐”——

  1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)

  2、(重点指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读,在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

  3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。(发现读的好的,让他说说自己为什么读的好——如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)

  4、教师引读第三段,全班感情朗读第四段。

  5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

  水清如明镜——

  1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)

  2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

  3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读。

  4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

  5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话。)

  四、总结全文;

  1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连——

  全班齐读7-9自然段。

  2、读到这儿,你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

  3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

四年级语文下册《三月桃花水》教案2

  教学目标:

  1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

  2、能够正确书写生字词。

  3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

  教学难点:

  积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

  教学重点:

  培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

  教具准备:

  乡村生活、生产的图片或课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

  今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?

  (板书课题:三月桃花水)

  二、初读课文:

  1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

  2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

  3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)

  绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)

  4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。

  5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

  我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

  教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

  6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)

  三、再读课文:

  1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

  2、指名读第一自然段。

  思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

  3、教师引导:

  “是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

  “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

  四、布置作业:

  1、感情朗读课文。2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)。

  第二课时

  一、检查朗读情况:

  1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

  2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?

  二、学习课文:

  1、齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?

  2、课件展示。

  3、结合学生的回答,教师相机点拨:

  “呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

  流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

  4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

  5、小组自学:三月桃花水是春天的.竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?

  三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

  6、教师提问:

  课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)

  7、学生自由朗读最后三个自然段。

  联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。)

  (三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。)

  8、有感情地朗读全文。

  思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。

  2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

  四、布置作业:

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