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《土拨鼠》音乐教案

时间:2022-07-18 20:55:03 音乐教案 我要投稿
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《土拨鼠》音乐教案(精选5篇)

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编帮大家整理的《土拨鼠》音乐教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《土拨鼠》音乐教案(精选5篇)

  《土拨鼠》音乐教案 篇1

  教学内容:

  一、学唱歌曲《土拨鼠》。

  二、综合训练:三声部和唱片段。

  三、欣赏:《欢乐颂》、简介贝多芬。

  教学目的:

  一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息,唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。

  二、初步接触三声部合唱,要求保持音准和节奏整齐。

  三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习,使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。

  教具准备:

  一、贝多芬画像。

  二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。

  三、录音机。

  课时计划:三节。(歌曲、综合训练二节,欣赏一节)

  第一课时

  教学内容:

  一、综合训练(十七页中)第一、三声部。

  二、学唱歌曲《土拨鼠》。

  教学过程:

  一、复习巩固歌曲《转圆圈》。

  1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

  2、无伴奏合唱,教师指挥。重点:两个声部的音准与和谐。

  3、随伴奏合唱。重点:速度、力度的变化以及表情的调动。

  二、综合训练(十七页)

  1、内容简述:这是一条三声部发声练习曲,选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌,名为《念故乡》,是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。

  2、教师范奏(范唱)第一声部旋律。

  1=bB4/4

  3.553.21「2.35.32-「3.553.21「232.11-「6.11756「61756-「6.11756「61756-「3.553.21「2.35.32-「3.551.23「2.1261-‖

  3、集体视唱第一声部旋律。

  4、哼鸣第一声部旋律。

  5、教师范奏(范唱)第三声部旋律。

  1=bB

  1---「7---「1---「7-1-「4.66534「46534-「4.66534「46534-「1---「7---「176-「7-1-‖

  6、由学生们唱第一声部,教师唱第三声部的'二部视唱,要求:力度稍弱、速度稍慢、平稳,唱时一定要注意自己声部的准确、清晰,还要注意倾听另一声部。

  7、教唱第三声部旋律。

  8、将学生分成两部分(可对半分),进行两部视唱。

  9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习,注意音区的变化而引起力度的变化。

  三、学唱歌曲《土拨鼠》。

  1、歌曲简介:这是德国作曲家贝多芬在1789——1792年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯,就好比现代人在家中养狗、猫,并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

  土拨鼠,旱獭。

  2、初听演唱录音。

  3、6/8拍弱起节奏的练习。

  4、视唱曲谱。

  注意,带弱起的乐节(二小节为一乐节)、乐句(四小节为一乐句),在乐节、乐句处须用急呼吸换气。

  5、按乐曲节奏读歌词,体会乐句与词的关系,找出并标出换气位置。

  6、练唱歌曲。

  注意前两句与后两句力度上的对比。

  7、齐唱《土拨鼠》。

  四、作业:

  1、视唱《土拨鼠》乐谱。

  2、用竖笛吹奏这个旋律。

  下课。

  课后记:本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质,主要以构造和声背景为目的,让小学生轻声哼鸣的同时,注意倾听整体音响效果。另外,当唱“啊”时,力度自然加强,不需要有意突出这个力度。

  《土拨鼠》音乐教案 篇2

  教学内容:

  1、演唱《土拨鼠》

  2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断

  教学目标:

  根椐新课标对六年级的具体要求,结和认知、感受、技能三方面,制定以下教学目标:

  1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。

  2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

  教学重点难点:

  1、分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式。

  2、了解音乐家的生平,通过对其音乐作品的欣赏、感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

  教法:

  根据新教材以音乐审美为核心,提高学生兴趣为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造等基本理念,我设计了以下教法:

  1、设置画面情境,激发审美动机,形成初步印象。

  2、音乐素材类比,获得音乐技能,展示表现形式。

  3、了解人物生平,感受音乐形象,审美情感升华。

  教具准备:

  多媒体、录音机、钢琴、打击乐器

  教材分析:

  这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠(旱獭)到处流浪的习惯,就好比现代人养猫、狗,并带他们外出游玩一样,这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构,有四个乐句组成,每句四小节,双句是单句的重复,a+a1+b+b1,6/8拍子,弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴,乐句中可按歌词的分句进行呼吸。

  教学过程:

  一、音乐导入,创设情景

  1、同学们,今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?(播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断)

  2、提问小结:游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。

  3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》(出示课题),播放录音或范唱。

  4、通过欣赏,你想知道什么?

  二、以问激情,再次感受

  1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬(出示贝多芬的肖像图),请你说说你看到他的第一感受。

  2、学生各抒己见,谈感受。

  3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求:

  A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

  B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么?结束音是什么?

  (3 6 1)

  三、分析歌曲的音乐元素:调式、速度、力度。

  (1)范唱《土拨鼠》的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律(谱略),请同学们哼唱,也找出它们的主干音、结束音。得出结论:旋律主干音是6 1 3,并且以6结尾,这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲,演唱情绪抒情、优美。

  (2)复听歌曲《土拨鼠》,找出比较相同的乐句,对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动。

  (3)找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分,恰当的表现对家乡的思念之情?(前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念,后一句用稍弱的'力度来表现那种无可奈何的心情)

  (4)完整的演唱全曲。

  四、歌曲的表演

  1、学生分组表演歌曲

  要求:每组设计一个表演形式(领、齐,打击乐,拍手击凳等形式)

  2、表演赏析

  五、贝多芬作品赏析

  1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么?

  2、贝多芬的作品赏析(多媒体展示)

  请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品,我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

  要求:说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景,你最喜欢哪一句。

  a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分,说说听后的感受,为什么会有这种感受,目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性,了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

  b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱,体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想:亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

  c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱,并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

  《土拨鼠》音乐教案 篇3

  设计思路

  本次活动来源于《幼儿园主题式课程》(大班春季)中的主题活动《不同的爱好》之分主题"喜欢养的小宠物"。在一次晨间谈话中,有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了可爱的小白鼠宠物,孩子们都觉得特别惊奇,老鼠也能成为宠物吗?我抓住机会,在丰富幼儿关于鼠科动物种类的基础上,让孩子们了解到,除了小白鼠,人们也喜欢饲养其他的鼠科动物,如土拨鼠在美国已经成为热门宠物。于是,我设计了音乐欣赏活动《快乐的土拨鼠》。

  在音乐中,诙谐、欢快、跳跃的乐曲将孩子们带入丛林的一角,仿佛看到一群可爱、调皮的土拨鼠,无忧无虑地生活在森林的丛林角落,悠闲地走,快乐地跑,紧张的听,调皮地玩,生活简单而悠闲。

  活动目标

  1.感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点。

  2.体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。

  活动准备

  1.音乐。

  2.电子琴。

  活动过程

  一、节奏游戏:切土豆教师:看,这里有一个大大的土豆。

  1.教师:我们来切土豆吧。

  教师将右手变换为手指合拢,手尖朝上,作刀状,跟随语言节奏作切土豆状。

  语言与节奏说明:

  二﹑欣赏乐曲

  1.情景导入,幼儿初步感受乐曲的部分旋律。

  教师:森林里的草丛中传来了"悉悉索索"的声音,是谁躲在里面呀?看,草丛中露出了一条细细、长长的'尾巴……

  ①教师轻声哼唱,幼儿初步感受部分旋律。

  ②电子琴弹奏旋律A段,幼儿初步感受A段旋律。

  2.幼儿完整感受与理解乐曲,分享聆听与想象。

  ①幼儿初次完整感受音乐。

  ②借助身体动作,幼儿再次完整感受音乐。

  ③借助音乐故事,帮助幼儿进一步理解记忆音乐。

  3.教师和幼儿玩手指游戏,感受体验乐曲A段。(前面四小节)

  ①师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。

  ②师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走。(在鼻子上行走,在肚子上行走)

  ③师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走。

  ④师幼的土拨鼠踏步行走。

  4.教师和幼儿玩游戏,完整感受体验乐曲。

  ②幼儿用身体动作感受和表现音乐中的故事。

  ②幼儿排成一队,作土拨鼠团队,跟随音乐情境游戏。

  《土拨鼠》音乐教案 篇4

  活动目标

  1.初步理解乐曲ABCA’的曲式结构,感受乐曲欢快、优美等特点。

  2.能通过音乐图谱、故事感知等方式,进一步理解音乐的特点及乐段的变化,能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情。

  3.激发幼儿根据音乐大胆想象,体验随乐游戏的快乐。

  活动准备

  音乐《休闲的男子》;音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片。

  活动过程

  一、引出活动

  一只可爱的土拨鼠,它今天带来了三种有趣的表情,我们一一看吧!(出示三张表情图:快乐、紧张、舒心)

  教师。

  二、完整欣赏

  1.师:土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里,我们一起来听一听分别藏在了什么地方?(完整欣赏乐曲一遍)

  2.提问:土拨鼠先表现出了什么表情?接着表现出了什么表情?最后表现出了什么表情?(根据幼儿的回答一一排列表情图)

  3.再次完整欣赏,验证表情匹配结果。

  三、分段欣赏

  1.欣赏A段

  (1)师:有一天,土拨鼠要去草丛中找土豆,它踩着快乐的'脚步出发了。(边听A段音乐,边欣赏教师A段动作。)

  (2)引导幼儿学土拨鼠走路的样子。(出示口令图:脚印脚印脚印脚印︱脚印脚印脚印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱)教师喊口令,幼儿练习节奏,速度以快到慢。

  (3)幼儿听音乐完整练习。

  (4)师:土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢?(边听A段音乐,教师边在身体四个部位做动作。)

  (5)幼儿回答,教师出示图谱4句。

  (6)幼儿听音乐完整地表现A段乐曲。

  2.欣赏B段

  (1)师:土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心,听!这时发生了什么事,土拨鼠会那么紧张呢?(欣赏B段音乐)

  (2)师:你觉得可能发生了什么事?为什么?(音乐有力)

  (3)你们紧张的时候是怎样的,表演看!(幼儿自由表现)

  (4)这时土拨鼠显得非常紧张,看看它紧张了几次,每一次有什么不同?(再次欣赏B段前半部分并出示图谱:!)

  (5)师:这时,机灵的土拨鼠会想出什么办法?(幼儿自由想象)

  (6)这时,土拨鼠看见了一堆高高的草丛,它爬呀爬呀,爬呀爬呀,滋溜一下滑了下去!(教师边说边画图谱:)

  (6)幼儿听B段音乐表现动作。

  3.欣赏C段:

  (1)师:逃离危险后,土拨鼠会做什么呢,心情会那么舒畅呢?(欣赏C段音乐,教师画图谱:)

  (2)师:你觉得这时土拨鼠可能在干什么呢?为什么?(音乐优美)我们来想象一下土拨鼠的样子?(幼儿自由想像表现小动物翩翩起舞的样子)

  (3)幼儿听音乐完整地表现C段音乐。

  4.欣赏A’段

  (1)师:天黑了,听!土拨鼠该怎么了?(欣赏A’段音乐)

  (2)幼儿一起跟着音乐表现土拨鼠跑回家的样子。

  四、完整表现

  1.教师:这段好听的乐曲叫做《草丛中的土拨鼠》,它一共有四段,第一段……第二段……第三段……第四段……(幼儿看着图谱跟着音乐完整地表现乐曲一遍)

  2.请幼儿做土拨鼠排好队伍,听着音乐完整地表现乐曲。

  3.请能干的幼儿扮土拨鼠妈妈,带领幼儿游戏,走出教室,结束。

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