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七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案

时间:2022-08-24 01:21:59 七年级语文教案 我要投稿
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七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?下面是小编整理的七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案

  教学目标:

  1.能从人物的描写中感受到人物的性格特征

  2.学会从人物性格中体会到高尚的人格

  3.了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

  教学难点:

  1.前面学生学到的是一个人物的描写,对于群体人物的描写较为陌生,因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。

  2.知道应抓住人物思想性格特征进行描写;

教学设计;

  要体现新课标的理论,让学生在合作与探究中思考问题。

  教学步骤:

  一、导入课文

  上一节课我们学习了人物的描写,知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格,今天我们来结识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象,被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中,下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)

  二、检查预习作业

  1.同学们都已经预习过这篇课文了,这四位大作家都是谁呢?

  生:福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。

  2.(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么?你能给大家介绍这位作家吗?

  福楼拜(1821-1880),法国作家,代表作有《包法利夫人》等。

  屠格涅夫(1818-1883),俄国作家,代表作有《父与子》等。

  都德(1840-1897),法国作家,短篇小说代表作是《最后一课》。

  左拉(1840-1902),法国小说家,代表作有《小酒店》等。

  三、整体感知课文

  (指点投影片,简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893),法国文学家,他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密,因此写下了这篇出色的散文。

  1.散文的特点是什么?

  生:(齐答)形散而神不散。

  教师:在这篇文章中,没有一个完整的故事情节,没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事,没有开端、发展、高潮、结局,但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。

  2.下面请同学来朗读课文,其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征,作者是怎样表现出来的?

  (1)我们先来看主人──福楼拜(板书:福楼拜)“每到星期天,从中午一点到七点他一直都有客人来”,这说明什么问题呢?

  回答:可见福楼拜朋友特别多,与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。(意思对即可)

  (2)刻画人物的思想性格特征,往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?

  回答:肖像描写、语言描写和行动描写。

  (3)找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

  回答:肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论;一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

  (4)从对福楼拜的语言描写中,可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?

  博学善辩。(板书:博学善辩)

  (5)找有关福楼拜动作描写的语句。

  “门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地,人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像一条渔船上的风帆。”“最后,他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅,最后再单独和每个人讲一小会儿,紧紧握握对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

  (6)福楼拜朋友这么多,可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?

  把关键词语通过重读表现出来。

  可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书:热情豪放)

  (7)“第一个来到的往往是伊万.屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?

  “他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢乐。”

  (8)找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。

  肖像描写的是“白的脸”。

  语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍,并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”

  动作描写是“仰坐在一个沙发上”。

  (9)谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

  博学多识。老年持重。(板书:博学多识老年持重)

  (10)刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了,通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?

  都德活泼开朗,而且很幽默。

  左拉不太爱说话,沉默寡言,但是坚毅聪慧。

  教师总结:

  这都不是一眼就能直接看出来的,因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写,而是用议论来发表自己的主观感受了,并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸,近视眼”,而在描写中插入议论抒情,能把人物的性格特点表现得更加鲜明,给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外,为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点,从肖像、语言、行动等方面进行了描写,把人物形象刻画得栩栩如生。