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《春》音乐教案（精选15篇）
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《春》音乐教案，欢迎阅读与收藏。
《春》音乐教案 1
活动目标：
1、感应全曲A段，听辨强弱。
2、在音乐情境体验中，初步感应曲式ABACADABACA。
3、有感情地学唱歌曲。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
挂图P4、（草帽7大1中2小、2张小鸟、2张小鱼、1张闪电）图卡、背景图、木鱼槌、水袖、纱巾、手套、软垫，结合语言课本《勤劳的人们》认识春天田野的景象
活动过程：
一、故事引导
1、介绍图片名称
2、（出示挂图P4）师：春天到了，宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花园可真美，宝宝好开心。那春天的田野又是怎样的呢？（请幼儿依生活经验自由讲述）
二、主题赏析
1、师：春天会有哪些好听的声音呢？（幼儿依生活经验讲述，教师可结合挂图P4引导幼儿观察春天小鸟在唱歌、流水的声音等）
2、师：今天我们就来欣赏一首描写春天田野景色的曲子，这首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家维瓦尔第写的。你们注意听听看，音乐里都有哪些声音？
3、提问：
听出来了吗？音乐里都有哪些声音？（幼儿讲）
三、感应全曲A段，听辨强弱
师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音乐里他们是怎样锄地和播种的，我们一起来听听看（完整地欣赏全曲，教师作律动）
A段：音量强——大农夫锄地
音量弱——小农夫播种
其他段落：聆听状
1、提问：
（1）刚才听着音乐王老师在做什么？（学大农夫锄地、学学小农夫播种）
2、感应A段，听辨强弱。
师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子？注意听听看，大农夫出来锄地的音乐是怎样的？小农夫出来播种的音乐又是怎样的？（请幼儿围圈站好）
（1）听A段音乐，教师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。（锄地时动作幅度要大，播种时动作要轻）
（2）提问：
大农夫出来锄地的音乐是怎样的？（大声，音乐很强）
小农夫出来的音乐是怎样的？（轻、小声，音乐很弱）
（3）师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗？（播放全曲，在幼儿表演有困难时教师给予提示。）
A段：音量强——大农夫锄地
音量弱——小农夫播种
其他段落：聆听状
四、律动感应曲式：ABACADABACA
师：刚才我们听的这首好听的音乐里有谁和谁？（幼儿说，老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫，小草帽代表小农夫）
1、现在我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么时候出现的？（播放全曲）老师边听音乐边出示各种角色图卡。
大小大小——小鸟——大——小鱼——大——雷声_——中大——小鸟——大——小鱼——大小
2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。（大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等）
3、律动扮演
师：这么好听的'音乐，我都想跟着音乐跳舞了。（听音乐带领幼儿做律动）
A段：农夫/锄地、播种
B段：小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛
C段：流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温柔地挥动。
D段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。
4、道具扮演
师：你们跳得可真美，如果再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来了什么？
（1）逐一介绍各种道具名称。
（2）将全班幼儿分成五组，大农夫：：木鱼锤小农夫：铃鼓小鸟：水袖小鱼：手套雷电：两个软垫互拍
（3）幼儿听音乐在原地进行角色表演。
（4）如幼儿掌握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。
结束：
师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗？
活动反思：
通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力，去探索发现更好的记忆歌词的方法。
《春》音乐教案 2
活动目标：
1.感受ABACA的回旋曲曲式；
2.在情境中感受、辨认主题音乐，感受古典音乐的优美旋律；
3.尝试多种乐器合奏，感知多种乐器的音效。
活动准备：
农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片；响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁；配套音乐CD和挂图
活动过程：
一、故事导入
师：春天来了，所有的小动物都来迎接春天的到来！（教师出示图片，根据图片讲故事，感受春天的情境）
二、感受回旋曲曲式
1.初步感受音乐
师：春天的到来大家都很开心，连森林里都想起来春天的声音……（教师播放音乐，随音乐出示不同动物的图片）
师：刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了？
2.随故事情景感受音乐曲式
（1）肢体动作创编
师：小动物们看到春天来了都做了点什么漂亮的动作？你们来做一下试试……
（2）教师播放音乐，随音乐讲故事，伴随肢体动作。
3.角色扮演——辨别主题、感受情境
（1）教师和幼儿合作扮演
农夫：学农夫耕田和播种
小鸟：学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞翔、玩耍
小鱼流水：学流水中的小鱼戏水
打雷闪电：用手抱住头或两人相拥
（2）幼儿自主扮演
三、乐器合奏——分析曲式
1.感受乐器音响效果
师：今天哪些乐器宝宝来了？
（教师分别演奏各种乐器，让幼儿感受不同乐器的音响效果，了解乐器音响之间的'区别）
师：你们来听一听，今天来的乐器宝宝像什么声音？
（教师一一演奏乐器，请幼儿猜想乐器和动物形象的配对）
2.教师示范乐器操作
教师播放音乐，随音乐变化操作各种乐器。注重乐器的正确操作姿势。
3.幼儿分组操作
四、导出活动
——律动结束
《春》音乐教案 3
目标：
1.分辨音乐角色，用肢体动作表现音乐。
2.乐于参与角色扮演，并尝试合作地表演。
准备：
音乐、角色小卡片，表演用的帽子、铃鼓、纱巾、手套以及场景布置。
过程：
一、幼儿听着音乐划船进入很活动室。
二、谈话引题：教师按照音乐的情节讲故事：春天到了，小鸟……，小鱼……，农夫……，我们一起来听一听吧。
三、欣赏、理解A段主题音乐，并用动作表现。
1、幼儿听音乐一遍。提问：农夫劳动的`音乐有什么不一样吗?(有轻有重)
2、再次倾听并验证音乐的强与弱。提问：音乐重重时，农夫在干什么?(耕地、挖土，并让幼儿学学耕地的动作，提示要有力)音乐轻轻时，农夫在干什么?(播种，学一学)
3、跟着音乐师生共同表演。
四、完整欣赏，了解其中的音乐形象。
1、完整欣赏音乐，要求幼儿听到农夫的音乐时就学做农夫的动作。
教师边听边引导幼儿听听“谁来了”
2、交流：音乐中除了农夫外还有谁?(小鸟、小鱼、打雷，教师出示小卡片)
3、农夫出来了几次?再次倾听音乐，师生共同根据音乐逐一出示音乐角色，并排成结构图谱。然后教师指点图谱讲故事。
五、戏剧表演
幼儿在规定的场景中分角色进行表演。
场景：稻田、池塘、大树
道具：农夫——帽子、铃鼓(铃鼓朝下是锄头，铃鼓朝上是小篮子)
小鸟——纱巾
小鱼——手套
《春》音乐教案 4
教学目标：
1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂
3.音乐知识
（1）在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让同学理解。
教学重难点：
听辨的目的是培养同学对音乐的注意力与记忆力。能区分前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学过程：
1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调
2.聆听《春到沂河》第一局部(可以听两遍)。
设问：
(1)这段曲调熟悉吗它源于哪一首民歌
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受
3.介绍柳琴的形状与音色特征。(有条件的学校如能用VCD和多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。)
4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一局部与第二局部的速度变化
5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导同学懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲
6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)和三局部的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的`感受与理解。
7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？
假如你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫
8.听歌曲范唱(录音或教师示范)
9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声
10.讲解十六分音符的时值
11.再听歌曲范唱，要求同学感受歌曲的情绪
12.学习曲调：分两局部学唱，即前16小节和后16小节
(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节
(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
13.有感情地学唱歌词，唱好全曲
14.让同学自身为歌曲第二局部选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现同学的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案
15.教学小结。
《春》音乐教案 5
教学内容：
1.欣赏小提琴协奏曲《四季》中的《春》。
2.欣赏钢琴套曲《四季》之《春》。
3.了解两种音乐体裁：小提琴协奏曲钢琴套曲。
4.体会音乐中的情感选择相应的诗句并跟随音乐朗诵。
教学目标：
1.情感态度与价值观：通过欣赏让学生感受音乐是怎样抒发大自然的美，让学生更加亲近自然。
2.过程与方法：通过欣赏让学生体会不同体裁的音乐形式在表现同一题材的异同；通过音乐与诗句的结合让学生更加深刻的体会音乐所要表达的意境。
3.知识与技能：初步了小提琴解协奏曲和钢琴套曲。
教学重点：
在欣赏中体会画面、诗歌与音乐的结合能使人们对音乐的理解更直接，并对两种音乐体裁的表现力的认识。
教学用具：多媒体
教学测评：
教学过程：
一、导入
教师：“我们先欣赏四幅图片，这是雨后鲜活的嫩芽，这是烈日下娇艳的莲花，还有满地的灿烂和宁静的白色世界，你们能告诉我这写表达的是什么？”
学生：“是美丽的大自然，是四季……”
二、引入新课
1.主题音乐欣赏
教师：“同学们回答的很好，很准确，是美丽大自然的四季，我们从刚才的画面可以感受到，美术可以用美丽的图画或照片来表现出多彩的四季，是那样的直观、具体。那么音乐呢？音乐和美术最大的区别是音乐是抽象的，是靠人们用他们的听觉来感受音乐的意境，那么有谁知道音乐是怎样来表达四季的？
教师：很好，同学们有许许多多的答案，那先让我们来欣赏一段音乐，有谁能说说它表现的是什么季节吗？
播放音乐……
教师：有谁能告诉我表达的是哪个季节吗？
2.主题音乐学唱
3.分段欣赏
“春天来了，小鸟欢快的振翅歌唱，把喜悦献给春天，泉水叮咚，静静地发出细语”。“忽然，乌云密布，电闪雷鸣，一会儿暴风雨停了，小鸟又歌唱起来”。（第一乐章）
“在野花盛开的牧场上，牧童命令牧羊犬看羊，他静听着沙沙的树叶声，陷入梦乡（第二乐章）
“粗犷的牧笛引起山谷回声，牧童和宁芙跳起舞来。（第三乐章）
c、分段欣赏
第一乐章：回旋曲式
主题洒脱，明快，表现了春天勃勃的生机，第一插部以独奏小提琴长长的颤音模仿群鸟鸣叫；第二插部整个小提琴声部奏出的.连续的十六分音符的波浪音型，表现了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以乐队低沉的震音模仿雷声，以独奏小提琴一连串急速上行的三连音表现闪电和电闪雷鸣后，鸟儿们又下重新唱起欢乐的歌；第四插部最后春天的主题再次响起。
4.全曲欣赏
（1）主题旋律一共出现了几次？
（2）每个插部表现了诗歌中怎样的景色？
三、拓展部分：
1.游戏：心理测试
人与自然有着密切的联系，可以说音乐的源泉就来自世间万物。就让我们来听一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎样描述四季的。在听之前我想知道你们喜欢哪个季节？
在这首歌中
春天：代表心地纯洁的人，就象紫罗兰花一样。
夏天：代表意志坚强的人，就象冲击岩石的海浪。
秋天：代表感情深重的人，就象抒发感情的海涅。
冬天：代表心地宽广的人，就象融化冰雪的大地
2.音乐随想---------诗配乐
先听三多音乐，再看三段诗句，你能将他们贴切的搭配到一起吗？
可以配乐朗诵一下吗？
四、小结：
我们今天通过诗歌，画面将音乐具象的体现在我们眼前。更近一步的了解我们所听的音乐。
课后反思：
学生很难做到将音乐与自己的合理想象相结合，要在以后的教学中循序渐进。
《春》音乐教案 6
一、教材内容说明。
本课是一个以“春”为情境主题的单元组合，内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》，听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。
二、教学目标。
1、能充溢感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。
2、能够与同学们合作，用明亮、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》。
3、在听赏《春》的活动中，能感知乐曲的情绪转换，熟悉音乐主题，感受和表示乐曲描绘的情境，并能用简单的语言说说每一乐章的音乐特点。
4、能积极地收集有关春天的歌曲和诗歌，大胆地参与《春天歌会》的音乐活动，从中体验到快乐。
三、教学重、难点。
1、重点：学唱两首新歌。
2、难点：体会歌曲所表达的.情境，并从中体验到快乐。
四、教学准备。
CAI教学辅助软件、电子琴。
五、课时布置。
第一课时
一、学唱歌曲《春晓》。
1、吟诗。
先让学生回忆有关春的诗句，然后老师轻轻吟诵《春晓》，学生说诗名，并展示《春晓》的彩图和诗歌，全班按节奏吟诵《春晓》，然后请学生说说这首诗描写了什么。
2、咏歌。
让学生听范唱，感受歌曲的情绪和意境。
（1）分段分组学习
（2）将旋律分为三个局部学习
3、起舞作画。
鼓励学生根据自身的感受、用自身喜爱的方式来表示歌曲的情感。
二、听赏小提琴协奏曲《春》。
1、初听《春》。（CAI课件播放《春》第一乐章）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？
生静听后讨论发言。引导学听赏感受乐曲情绪，并展开想象。
2、了解乐曲背景和作者生平。
导语：同学们能在音乐中捕获各种春天的信息，想象力真丰富。作者维瓦尔第为了使听众能更好得理解乐曲，题写了一首十四行诗，用以描述每一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！
（1） CAI课件出示诗歌。
春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。
天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
老师和学生齐读诗歌，感受音乐形象。
（2） 教师结合课件介绍作者和小提琴套曲《四季》。
CAI课件播放。
3、复听《春》
（CAI播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。）
（1）讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
（2）教师范奏乐曲第二主题，讲解演奏技巧与音乐形象。
4、随乐哼唱
导语：作曲家用音乐向我们展示了一个多姿多彩的春的世界，我们来唱一唱，用歌声来表示春天的美景！
（1）随琴模唱，提出声音要求。
（2）随乐哼唱，提出情绪要求。
（3）随乐唱谱，掌握音准节奏。
教学后记：
乐曲听赏练习对提升学生的乐感很有协助，学生很感兴趣，效果也很好。
第二课时
一、活动激趣——找春天。
1、CAI课件播放：春景图片。
导语：在这充溢朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？
2、CAI展示：春天的歌 春天的诗。
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。（学生分别展示课外收集的有关春天的歌曲与诗歌。）
3、唱一唱。
个别演唱后，师生随琴自由哼唱熟悉的歌曲。
4、读一读。
小组朗诵后，学生自由朗诵。
二、 歌曲表示——唱春天。
1、春风的歌（学习歌曲一、二乐句）。
（1）听春风。CAI播放《春风》第一、二乐句。
导语；听！春风正朝着我们走来呢！
（2） 学春风。
想象：春风是这样向我们走来的？
导语：唱一唱，哪一句更象春风在奔跑？
（3）唱春风。
① 引导学生用“LU”轻生模唱，提出声音要求。
② 加歌词唱一唱。
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱歌曲三、四乐句）
（1）听一听。
（2）学一学。
（3）唱一唱。
3、春天的问候（学唱高声部）。
（1）教师范唱歌曲最后一乐句。
（2）学唱歌曲高声部。
4、演一演。
（1）指导学生分角色、带情绪随乐歌唱。
（2） 完整得演唱歌曲。
5、春姑娘的伴奏。
（1）唱春姑娘的伴奏。
（2）课件播放春风的问候，师生唱春姑娘的伴奏。
（3）师生合作。
（4）生生合作。
6、演唱全曲。
7、分角色演唱。
8、学生互评。
四、小结。
教学后记：
学生学习情绪高涨，学习效果明显，春天的歌会活动开展得很胜利。
《春》音乐教案 7
思考问题：
如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果。
片断回放1：
以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课《春》，我的教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式，让学生以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天，表现春天，从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最后是请学生合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的非常的顺利，可是到了最后一个步骤“合作学习，创编节目表现春天”出现了问题。在这一环节教学中我给学生十分钟的时间合作交流，请学生自由组合，进行合作创编。虽然在合作交流时学生能自由的选择合作伙伴，并能积极讨论，众说纷纭，可在十分钟后的现场表演中，很多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感兴趣；还有部分学生有兴趣，也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。
主要问题：
合作学习过程中，教师缺乏引导性。
课堂秩序混乱，学生自主能力有限，学习思维缺少条理性。
合作时间和表演时间不够充分。
改进策略：
合作交流的教育功能利弊探析，教师是音乐学习的组织者、引导者与合作者。教育学原理告诉我们：任何教学策略都有适用范围，都要基于学生的学习基础。音乐课堂教学中运用合作学习可以给学生一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境，但这一教学策略存在着花费教学时间过长，对学生自主能力要求高的特，易使课堂讨论变得杂乱无章，离题万里等方面的缺点。因此在明确实施合作交流利弊的基础上，要更高效率地发挥合作交流的教育功能，教师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短，选择最佳时机，优化分组，合理组织合作交流，科学引导指点，发挥优势功能，才能增强合作交流在音乐课堂教学中的功效。在合作学习中充当好组织者、指导者、合作者以及联络员的角色。
片断回放2（改进设计）
针对第一节课的不足，我对教学方法了一定的改进。我将本课设计为两教时。一节课时让学生欣赏春天的画、朗诵春天的诗、欣赏春天的舞、模仿春天的舞蹈，初学歌曲《嘀哩嘀哩》引导学生体验感受诗、画、舞、歌等不同的艺术形式对春的表现，为创编表演作一个铺垫。第二课时在学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我请同学们在规定的十五分钟内采用不同的形式来表达心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗诵、绘画、表演、等方式来表现春天赞美春天。老师提供各类打击乐器、画笔、纸、纱巾、花束、话筒等道具，并采用分组合作交流。我一方面让同学们自由组合，另一方面我又是有意识地在每组安排了一个小能手，让他们在组内合作讨论中起着一个“组织带动”的作用。在同学们交流的十五分钟里，我到每组了解进展情况，引导学生合作创编。例：在舞蹈组，我参与了她们的舞蹈编排，对其进行了指导，并提议可以用歌舞结合的方式表现春天会更加丰富，于是她们热情邀请了旁边的演唱小组与她们合作创编节目，他们每一个都比较认真投入的创编排演自己的节目，最后还他们兴致勃勃的第一个上来表演了他们的歌伴舞，他们积极投入的表演把自己对春天的喜爱和赞美表现的活灵活现，引来了阵阵掌声；在朗诵组，我指导学生如何有感情的朗诵表达自己对春的赞美，激发了学生的朗诵兴趣，同时我提议他们与绘画小组的合作表现春天，很快两组人就有单方面的创编投入到的新的合作创编中去了，最后我指导他们组的配上了音乐和简单的舞台调动。表演时朗诵组的同学声情并茂的朗诵着诗，绘画组的同学在上面走动，从不同角度展示着自己的画，配上我给他们的钢琴乐，为大家营造一个集诗、画、音乐与一体的春的氛围。在十五分钟的合作学习中，我分别对各组学生进行了一定的引导，在引导下学生有了一定创编的意识、信心和热情，都能比较积极的投入到合作创编中去，编出自己的节目。在成果交流展示中，我发现每组都有特色和出彩的地方，同学们情绪很高。在成果展示的同时，我还让每组同学派一个代表论述设计的构思及方法，让同学们通过合作交流，增大了信息量，让他们的求知欲得到了充分的满足，使同学们通过这堂音乐综合课，走近了“春天”、理解了音乐其它艺术形式的表现力，在学习音乐的同时，也丰富了学生对其他艺术形式的了解。这节课中60%以上的学生能投入创编，90%以上的学生能积极投入表演，较好的达到了我的教学目标。
教后反思
从这两个课例中说明，同一个主题，同样的合作学习，由于老师实施方式不同，同学们的学习态度不同，学习情感不同，其效果也截然不同。这使我对如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果有如下感悟：
1、合理分组，优化组合
学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的`搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如在本课教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。
2、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与
学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。
3、提供合理的活动规则，培养合作技能。
在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成，因此，教师是音乐课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。
4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果。
把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成平等的活生生的人，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。但教师在学生合作交流中不是袖手旁观，师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。
5、融入竞争机制，优化合作学习：
有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。
教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多,因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，教师要不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。
《春》音乐教案 8
教学内容：
一、歌曲：春来了
二、综合训练：按指定节奏写作旋律
三、欣赏：
1、牧歌(无伴奏合唱)
2、渔歌(巴乌，筝，笙三重奏)
民族乐器介绍(三)吹管乐器
教学目的：
一、指导学生用欢快的情绪，歌唱春天的到来教育他们要热爱生活，充满热情的去寻找这美好的春天。
二、按指定的节奏写作旋律，继续发展学生的音乐思维能力。
三、感受蒙古族名歌的音调及无伴奏合唱中的人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。
四、感受哈尼族，彝族的民间音乐。初步认识和了解我国民族吹管乐器----笛，唢呐，笙，管子，箫的形状，音色。
教材分析：
一、歌曲《春来了》，以短小的篇幅三拍子圆舞曲的形式,表达了同学们在春天到来时的喜悦心情。
二、综合训练是旋律写作，最常用的手法就是重复和模仿。
三、欣赏《牧歌》是流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。欣赏《渔歌》原是严铁明采用我国云南省红河地区的哈尼族，彝族等民间音调为素材而写成的巴乌独奏曲，后改编为巴乌，笙，筝三重奏。
教学重点：f大调音位
教学难点：旋律写作。
课时安排：两课时
第一课时：教学内容：
一、学唱歌曲《春来了》
二、欣赏《牧歌》
教学目的：
一、指导学生用欢快的情绪歌唱春天的到来。
二、感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中的人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。
教材分析：
一、歌曲《春来了》全曲为明朗的大调式，结构为带再现的二段体。
二、《牧歌》在短短的四句纯朴而形象的歌词中容进诗情画意。由两个乐句组成的单乐段结构。无伴奏是只用人声演唱而不用乐器伴奏的一种声乐演唱形式。
教学重点：感受多声部和声效果。
教学难点：f大调音位
教学过程：
1、轻声演唱f大调音阶，熟悉各音的音位。
2、以fa为主音，做音程构唱。
3、复习歌曲《我们要做雷锋是的好少年》
4、导入歌曲《春来了》初听范唱。
5、指导学生视唱第一乐段。
6、学生自学第而乐段。
7、指导学生发现旋律写作中的重复，模进的规律，做为综合练习的示范。
8、演唱歌词，启发学生理解歌曲的内涵，唱出歌曲的意境。
9、导入欣赏《牧歌》初听。
10、讲授无伴奏合唱的知识。
11、复听，从音色上感受其音响效果。
12、启发学生想象，从力度，和声的变化去体会其美感。
13、对比欣赏，上句围绕着“sol”音，下句主旋律转入以“do”音为中心。
14、听辨男低音浓厚的哼唱。
15、完整欣赏，下课。
第二课时
教学内容：
一、歌曲处理
二、介绍民族吹管乐器
三、欣赏《渔歌》
四、做综合训练
教学目的：
一、通过演唱《春来了》教育他们要热爱生活，充满热情的'去寻找这美好的春天。
二、感受哈尼族，彝族的民间音调，初步认识和了解我国的民族吹管乐器----笛，唢呐，笙，管子，箫的形状音色。
教材分析：
一、综合训练采用重复和模仿的方法。
二、《渔歌》表现了红河渔民们的劳动，生活情景全曲由晨曦，渔歌，欢歌，跳跃，渔歌，远去几部分组成。
教学重点：欣赏《渔歌》熟悉民族吹管乐器音色。
教学难点：旋律写作
教学过程：
1、轻声唱f大调音阶。
2、复习f大音位。
3、音程构唱。
4、演唱《春来了》乐谱。
5、演唱《春来了》歌词。和伴奏。
6、歌曲处理：注意跳音的演唱。对唱练习。问句与答句有什么区别。最后“哈哈哈”如何唱才能正确。表达其思想情绪？
7、完整演唱《春来了》。
8、介绍“笛，箫，笙，唢呐，管子”。
9、分析观察教材中的插图。介绍各件乐器的构造，音色，音域。听录音，将视觉与听觉结合起来，加深印象。
10、欣赏《渔歌》。
11、介绍巴乌。
12、让学生听一下由巴乌吹奏的《渔歌》的主题音乐音色。
13、欣赏全曲。展示谱例，让学生边听边看。
14、教师板书乐曲的几个组成部分，引起学生的想象。
15、复听。进一步分析乐曲的少数民族音调，使学生对其有所感受。
16、巩固复听，做听听想想。(1) 上，下。(2) 略
17、做综合联系：
(1) 引导唱谱，找出上下句在节奏旋律上的联系及区别。
(2) 重复在前句后句相应小节处填入所缺旋律。
(3) 启发学生在旋律上做一些变化，力求流畅通顺。
(4) 指导学生修改，互帮互学。
18、展示优秀作品。
19、下课。
《春》音乐教案 9
活动目标：
1、感受乐曲舒缓、优美的特点并能分辨乐句的变化。
2、初步学习运用道具来表现自己对音乐的理解。
3、喜欢进行音乐欣赏活动，养成良好的聆听音乐的习惯。
活动重点：
能够用肢体动作表现对音乐的理解。
活动难点：
能分辨乐句的变化。
活动准备：
经验准备：幼儿对春天有一定的了解和认识。
材料准备：音乐CD《春绿江南》、小花、纱巾。
将幼儿的座为摆成弧形；请幼儿在欣赏音乐时注意闭眼聆听。
活动过程：
引入音乐情景，自然感知音乐
随乐欣赏“春绿江南”视频，引出“春天”主题。
师：赵老师前几天听到了一首特别好听的音乐，我想和你们一起分享，你们想不想听？我们一起来听一听。
幼儿完整欣赏音乐，教师采用配乐散文诗的形式把幼儿带到一个美丽的春绿江南的情境里。
（我乘着春风从天空飘向大地，撒下小草的种子，鲜花的种子，我要让大地变成五颜六色的.，让家乡更美丽......种子发芽了么？轻轻地可别踩到了它们哦!嫩芽口渴了，我要让春雨从天空飘落下来，让嫩芽喝个饱......悄悄地一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿可真美啊！我要和花儿比比看，谁最美！)
师：你看到了什么景色？
师：你从乐曲中感受到什么?
师：这段好听的音乐给你什么感觉？（是兴奋、激动还是优美典雅、轻快。）
结合幼儿的感受，教师小结梳理。
结合图谱，再次感受音乐的旋律和节奏
提出要求，幼儿再次欣赏音乐
师：这个音乐里还藏着一个秘密，在美丽的池塘边有优美典雅的柳树在伸展枝条，还有小鱼在轻快的游玩，我们来听听音乐的什么地方柳树在伸展枝条，什么地方小鱼在轻快的游玩？
随乐记录图谱
了解音乐结构
教师结合图谱小结，提问：音乐有几段呀？伸展枝条和小鱼游玩的音乐有什么不一样？
肢体表现第一段，柳树伸展枝条。
师：你觉得柳树伸展枝条什么样子的，谁来做一做？
教师小结。
跟随音乐和图谱，用肢体进行表现，教师需引导示范。
肢体表现第二段，小鱼游玩
师：小鱼在水中游玩是什么样子的，谁来学一学？
教师总结。
完整表现音乐
1、幼儿完整表现音乐
2、分组表现音乐
《春》音乐教案 10
活动目标：
1.感受乐曲舒缓优美的特点，联想乐曲所表现的江南春天的美景。
2.尝试听辨乐句，并用身体动作表现对乐曲的理解。
3.在讨论与操作的过程中相互合作表现乐曲，共同解决困难。
4.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
1.音乐《春绿江南》片段、ppt《春绿江南》。
2.图谱、纱巾。
3.五种颜色的椭圆形彩纸，背后贴有双面胶，勾线笔。
活动过程：
一、赏春欣赏ppt春景图，感受音乐。
师：小朋友，你们知道江南是哪里吗?江南是指长江以南，我们张家港也属于江南地区，我们江南的景色很美，特别是春天这个季节。现在就请你们跟着镜头、跟着音乐去感受江南的春景吧!
二、听春
1.再次欣赏，听辨乐句。
师：刚才我们感受春天的时候播放了一首好听的曲子，叫《春绿江南》。那这首曲子有几个乐句呢，我们再来听一听听，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示图谱，感受乐句的不同。
师：刚才的每个乐句都一样长吗?原来前面两句短，后面三句长，第二段也是这样。
3.随图谱起伏，画波浪线，感受长短乐句。
4.认识乐器，模仿弹琵琶的动作。
5.游戏"传纱巾"，感受乐句。
三、舞春
1.随音乐自由起舞，想象春景，表现乐曲的柔美。
2.画下心中的春景，激发想象力。
3.扮演春景物，随乐句用相应的动作表现。
4.五人为一组，尝试设计图谱，合作春景图。
5.分小组展示创编结果，体验合作表演的乐趣。
四、探春师：你们展现的春景图可真美，那让我们再到大自然里去寻找更多绚丽多彩的春姿吧!
活动延伸：
1.欣赏完整版的琵琶曲《春绿江南》，并用多种方式尝试表现乐曲。 2.欣赏其他民乐，增进对民乐的`热爱之情。
2.大班音乐活动教案：快乐的音乐教案(附教学反思)
设计意图
在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲，它在维也纳金色大厅举办的历届新年音乐会中是必演曲目，其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力，让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养，提高幼儿感受美和表现美的能力。使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。结合大班幼儿的年龄特点设计了《快乐的音乐》活动。
《春》音乐教案 11
教学目标：
1、学习演唱歌曲“红星歌”感受雄壮的情绪
2、体会重音记号的作用，用队列行进形式表现音乐
3、热爱解放军的情感 从小树立远大理想 教学重难点;
1、学唱 《红星歌》，体会重音记号。
2、用动作感受进行曲雄壮的风格。 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、导入：
战争岁月里，涌现出无数的优秀少年儿童，他们机智勇敢，电影《红星闪闪》中的少年潘冬子就是这样的典范。播放《红星闪闪》片段，介绍主题歌《红星歌》。
三、新授：
1、听录音范唱“红星歌”是什么情绪？
2、再听音乐“红星歌”体会进行曲风格
3、出示谱例，指导学生唱曲谱。学习重音记号。
4、有感情地朗读歌词
5、指导学生学唱歌词，随琴有感情演唱 体会重音记号的.演唱方法
6、用行进的步伐做律动，边唱边做队形的变化。走出五角星的形状 ，再散开形成一个大圈。
7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。
8、总结歌曲的进行曲风格特点。
《春》音乐教案 12
教学背景：
音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流动的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。
《春来了》这一课选自人音版义务教育课程标准实验教材第四册第一课，教材安排了两首聆听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。本课为第一教时，主要目标为通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的美丽，并鼓励学生用喜欢的方式表现春天，表达对大自然的热爱。
课堂回放
片断一：感受春天
师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，教师逐个模仿学生的动作并与学生交流，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……
师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？
生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。
生：我觉得很轻松、跳跃。
生：我听到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。
师：小朋友听得真仔细，歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。下面老师给大家听一首描写春天的音乐，听一听跟刚才一首有什么不同。（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）
生：这首音乐很优美。
生：第一首是歌曲，第二首没有人唱歌。
师：你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲。
生：我觉得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表现了春天美丽的风景。
师：你对音乐的感觉真好。
学生在教师的引导下大胆发表自己的感受。
师小结：音乐家用不同的方式描绘了春天，赞美了春天。让我们手拉手去感受春天的美丽吧！
片断二：歌唱春天
师扮演春姑娘，带领学生手拉手律动。背景音乐：歌曲《郊游》。
在音乐的间奏处，教师提问：你们在春天里看到了什么？
学生：我看见青青的草，红红的花；我看见小鸟在柳枝上唱歌；我感觉春天的阳光特别温暖……
师：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。
继续听音乐律动
师揭示课题：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请小朋友再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游时的心情旋律。
师：请小朋友仔细听老师唱两句旋律，你觉得哪―句更能表现郊游时的愉快心情？
生：第二句更自豪点。
师：请小朋友像刘阳说的自豪地唱唱第二句。
师：请小朋友愉快的朗读一下歌词（师弹奏歌曲旋律）。
学生跟琴学唱歌曲两遍。
┅┅
片断三：表现春天
师：春天是令人陶醉的季节，古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？
生：一年之计在于春。
生：我会背一首儿歌：春天到，梁上燕子闹
春天到，遍地长青草
枝头花儿香，牛羊乐陶陶。
师：真好，老师也能背一段描写春天的文章：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，软绵绵的。
生：还有古诗《春晓》。
师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。
学生有感情地朗诵古诗。
师：诗人在室内听到了春天的哪些声音？
生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步……
师小结：诗人把他听到的“春天的声音”写得太美了，那乌声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。让我们再聆听根据这首古诗创作的同名歌曲，用线条或色彩表现你的感受。
师：小朋友的展现都很有个性，现在老师要求小朋友学着音乐家、诗人也来表现一下美丽的春天。
提示：（1）结合古诗词做表演或配乐朗诵。
（2）用身边的声音或自制乐器表现“春天交响曲”
小组活动要求：
1、确定表演形式。
2、组长分工、合作创意。
学生分小组活动，教师巡视指导。背景音乐：《春晓》
学生反馈演绎。
第一组：配乐诗朗诵。创意：用不同节奏朗诵古诗《春晓》；背景音乐：《春天奏鸣曲》。
第二组：歌曲表演。创意：根据歌曲《春晓》作表演。第一、三部分按歌词表演，第二部分，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演。
第三组：一起合作画了一幅美丽的春景图。
第四组：声音表演《春天交响曲》。创意：用身边的声音模仿春天的音响。
一生旁白：春姑娘来了，伴着沙沙的雨声。
师小结：小朋友真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！（唱《郊游》踏步出教室）
一节课在轻松的氛围中结束了。听课的.老师都觉得这一课很美，虽然没有用多媒体辅助教学，没有过分热闹的课堂气氛，但教师却用音乐、用优美的语言、用“春姑娘”营造了一个绚丽多姿的春天，使师生始终置身于美的意境中。学生们觉得这样的音乐课没有压力，能自由发挥自己的想像，很轻松很天开心。
教学反思：
音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感。音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，这个过程的基础是聆听音乐。在《春来了》这一课中笔者紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――感受春天、歌唱春天、表现春天，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：
一、听中说、听中品，在审美中发展内心听觉。
新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。随着社会的发展，学生接触音乐的渠道越来越多，电视媒体、VCD、电脑、大街上的喇叭等，然而随处可听的音乐也会让学生“熟视无睹”，对培养学生养成聆听音乐的习惯反而产生不良影响。引导学生养成聆听习惯，逐步拥有音，乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。在课始的感受春天这个环节，我们往往会运用多媒体来展示春天的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受春天的美丽。而在这一课的设计中，教师没有用多媒体，而着意用两首不同风格的音乐――《嘀哩嘀哩》《春天奏鸣曲》来引导学生感受春的气息。在教学中，教师没有告诉学生什么，而是通过引导与启发，让学生在一次次的听赏中感受音乐的内涵。如“你听得真仔细，歌词都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲”……，使学生在不知不觉中感受到两首作品在旋律、体裁、风格、情绪上的不同，逐步引导学生注意音乐要素的变化，发展学生的听辨能力、音乐记忆能力，为提高学生的音乐鉴赏能力打下了基础。这种突出音乐本体的特点，用音乐来创设情景的做法，远比用画面更能激起学生对音乐的关注与喜爱，实践证明这种方式的效果是明显的。
二、听中辨、听中动，在审美中学唱歌曲。
音乐教学应给学生完整的音乐形象，从整体入手，这也是新课标的基本理念。在演唱春天的片断中，教师突破传统唱歌教学惯用的从识谱――唱词――处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情境，通过四次不同要求的听，使“听、动、辨、唱”有机融合：一听歌曲跟着老师律动――创设情境，感受春天；二听歌曲开启心智――感受歌曲风格，体会歌曲情绪；三听老师唱两句旋律――比较不同，感受附点音符的妙用，解决难点；四在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲音乐的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成，并把让学生最感头疼的曲谱视唱环节放在学完歌曲之后，从而走出了为知识技能所累的牢笼。同时教师努力改变着教授者的身份，以”春姑娘“的角色与学生一起融入春的意境中，使学生在聆听音乐的基础上得到愉快的体验与表现。
三、听中创、听中编，于编创中丰富情感体验。
新课程标准提出：音乐教育应以审美为核心，丰富学生的情感体验，并把”体验“作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。片断三表现春天，就是以创编为突破口，引导学生在品味文学作品中春天美景的基础上，聆听并体验歌曲《春晓》的情绪意境，要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编的过程中，教师不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注重启发学生想像自己的创造效果，表述创造的意图与方案，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果与创意想像的音响对照，从而培养学生的内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。如第四组表演的春天交响曲，学生利用生活中的声音（“水”、梳子）、自己的身体乐器及自制的打击乐器（排箫、沙锤）等，创编了丰富的图形谱，并与一生的旁白相结合，生动地表现了春天的美妙音响及小朋友在春天里的快乐心情；爱画画的第三组同学则根据音乐的感受描绘出一幅富有童趣的美术作品来表达对大自然的赞美与热爱；第一组同学则选用教师提供的《春天奏鸣曲》为背景音乐，对古诗《春晓》做了不同节奏的朗诵：
所有这些创编活动都离不开教学中歌曲与音乐的启迪，离不开学生对生活中音乐的仔细聆听，其丰富的情感体验便在一次次潜心创作中得以提高与发展。
《春》音乐教案 13
教学分析：
《春来了》是一首三拍子韵律的歌曲，歌词采用拟人化的手法，描绘了一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。本课主要通过以节拍、歌唱、欣赏、表述等活动让学生感受和体验春天的美景，使学生了解春天、喜爱春天，更热爱生活。既全面培养了学生音乐、美术、文学方面等综合的艺术能力，同时，也让学生在轻松、愉悦的氛围中表现歌曲，使课堂教学充满勃勃生机。
教学目标：
知识目标：通过学习歌曲《春来了》，认识3/4拍的拍号，感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用，能唱出三拍子的韵味，并唱好结尾的断音。
情感目标：通过引导学生说春、唱春、赏春、赞春等活动，多方面感受春天的美好形象，使学生尽情享受春天带来的喜悦和希望，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情怀。
能力目标：指导学生用优美、统一的声音演唱《春来了》，能用歌声表达对春天的`赞美之情。让学生以“春”为主题，通过说、唱、赏、赞等活动形式多角度参与表现。
教学重点：
学习歌曲《春来了》，能用优美、统一的声音演唱，并通过一系列活动感受和体验春的美好，促进学生歌唱、审美等综合能力的形成，激发对春天的向往和热爱。
教学难点：
能够很好的感受和表现三拍子的强弱规律，学会用腹部的力量控制气息，唱好结尾的断音。
教学准备：
多媒体课件、《春天圆舞曲》歌曲录音带。
教学过程：
一、说春：描绘春天的美丽景色
师：冬爷爷赶上末班车走了，春姑娘踏着轻盈的舞步来到我们身边，你知道她给我们带来了什么礼物吗？（用优美的语言描述）
生：春天来了，冰雪融化、万物复苏、花儿红了，草儿绿了；大地一片生机勃勃。
生：看，春姑娘带着一群可爱的燕子飞来了，小鸟在枝头叽叽叽喳喳地欢叫，迎接春姑娘的到来呢！
生：春天里山更青，水更绿，大地更美丽了！
生：春姑娘给我们带来了温暖，我们可以脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装。
生：春天到了，让我们去愉快地郊游、放风筝。
二、唱春：歌唱春天的天籁之音
师：的确，春天是个美好的季节，我们已感受到了春天的气息，可是，春姑娘她喜欢和我们捉迷藏，现在，我们一起去找一找她到底藏在哪里？
（多媒体课件展示歌曲《春来了》，学生初步感受歌曲的情绪和表达的内容）
①感受歌曲
师：同学们，你们谁先找到春姑娘？
生：春姑娘在桃花的花苞里、柳树的枝头上。
师：春满枝头，桃红柳绿，让我们再一次感受春姑娘的迷人气息，想一想，她用怎样的节拍轻盈地穿梭在花间树里？
a.学生通过倾听感受，确定三拍子。
b.认识3/4的拍号，了解其强弱规律。
c.用拍手、拍腿或身体动作表现3/4拍的强弱规律。
②学唱歌曲
师：这首歌曲我们已经听了两遍，同学们也比较熟悉了，让我们选择一种自己的喜欢的三拍子方式为歌曲伴奏，并用lu跟老师的琴声哼唱。
提问：
1.你觉得歌曲表现了怎样的情绪？（欢快、活泼）
2.歌曲哪两句节奏相同；哪两句曲调相同？分别列出来并唱一唱。
3.哪一句比较难唱？这个乐句有什么特点？如何唱好它？
找出结尾句，练习断音的唱法，说明它是模拟孩子们银铃般的笑声，抒发了喜悦之情。注意用腹部的力量控制气息，不能用喉头加力。
a.请学生尝试着跟琴唱一遍歌谱。
b.完整地有表情地随琴演唱歌曲。
③巩固歌曲
a.用领、齐唱等不同的形式演唱歌曲。
b.伴随音乐伴奏用优美、统一的声音演唱，表达对春来了的喜悦和向往之情。（请一部分学生用三角铁、沙球、碰铃等为歌曲伴奏，其余学生边唱边以拍手、拍腿或身体摆动来表现三拍子韵律）
④拓展歌曲
a.同学们动人的歌声把爱唱歌的小鸟、爱跳舞的蝴蝶、蜜蜂们都给吸引来了，让我们一起加入它们，跟着音乐跳起来吧！(各小组随歌曲音乐即兴表演)
b.师生互动，大家和老师一起边唱边表演。
三、赏春：感受春天的诗情画意
1.师：“春来了，春风轻轻拂过树梢，穿过田野，花儿露出了笑脸，小草挺起了蛮腰，蝶儿翩翩起舞，小鸟也唱起了动听的歌儿……那是一幅多么诗情画意的景象啊！”
以《春天圆舞曲》为音乐背景，多媒体欣赏不同的摄影春景画面和艺术家笔下描绘的各种春天。
2.师：你喜欢哪一副春景图？请你为画面取一个带有“春”字的成语名字。
生：春花烂漫
生：春意盎然
生：春暖花开
生：大地回春
生：春色怡人……
3.师：我国古代有很多诗人都很喜欢春天，于是留下了一些关于春的名诗佳句。同学们，你们知道多少呢？（小组互相交流）
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
生：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
4.配乐诗朗诵唐朝孟浩然的《春晓》和宋朝朱熹的《春日》两首。
四、赞春：揭示春天的美好情怀
师：你们喜欢春天吗？它给你的感想是什么？请用一、二句话赞美你眼中的春天。
生：春天多么美好。
生：春天，你给我们的生活带来了欢乐和希望！
生：让我们拥有春天般温暖的胸怀。
师：春天是美好而充满希望的，它属于我们每个人。同学们，你们就像四季中的春天一样朝气蓬勃，愿你们珍惜美好春光，快乐地学习，健康地成长，用我们的智慧为祖国更美好的明天作好奋斗的准备。
（《春来了》的音乐声中结束课堂。）
《春》音乐教案 14
活动目标
1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。
2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
6、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
7、根据歌词内容做相应的动作。
活动准备
1、配有故事的音乐。
2、蜡笔、纸。
3、大森林的PPT。
4、对乐器有二定的了解。
活动过程
(一)欣赏音乐故事
1、初步欣赏
T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁?发生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣赏音乐，引导幼儿想象。)
2、再次欣赏
T：听到里面有谁?
3、找音色
T：有哪些乐器代表这些人和动物?
(出示乐器PPT了解名称，引导幼儿将角色和音色配对。)
(二)初步表演音乐故事
1、做故事角色的`道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。)
2、观摩老师表演
看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。
3、分组分角色表演
幼儿分为三四组，每组中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爷爷、小鸟等)，自主挑选角色道具，与同伴一起听音乐故事参与表演。
活动反思
达尔克洛兹说:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增强幼儿对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养幼儿的音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
《春》音乐教案 15
设计思路：
让孩子表现春天自然界变化的一个过程，因为春天大自然的各种东西都是活的，让孩子来表现这个过程是一种挑战，但是，这能够让孩子从小就积累生活中的万物都是变化发展的，对他后继发展是有益的。第一环节主要是通过导入来引出主题，第二环节主要是通过教师的教育指导来引导孩子把春天万物的变化用动作表现出来，这个环节是重要的环节，因此在设计这个教案时，老师要根据孩子的情况来进行针对性的指导，注重指导策略的艺术。第三环节引出下次要预设的内容
活动目标：
1、在对春的不断体验基础上，愿意在音乐声中尝试用不同方式来表现自己对春天的理解。
2、熟悉这首曲子的节奏，重点表现春天的万物生长的过程。活动准备：FLASH配上音乐，录音
活动过程：
导入：又是一个春天的早晨，小鸟们，听着音乐一起来跳春天的哆、来、咪。
一、倾听音乐、激发兴趣
1、倾听第一遍音乐师：大自然的春天可真美，你有没有感觉到春天的美？真的么，让我们边听音乐边来感受吧！提问：你们听到了么？你们看到了么？你们闻到了么？你们感觉到了么？请你来说说。（老师的这种提问，把孩子所有的体验进行了引导，便于孩子回答）
2、倾听第二遍音乐师：你听了之后，春天的哆、来、咪你还找到了哪些？（建议孩子可以用语言也可以用动作）
二、熟悉旋律，重点表现
1、引导孩子边听音乐边表现春的哆、来、咪师：这段音乐，我们可以做些什么样的春天动作呢？请几个孩子上来做动作，大家一起猜一猜、学一学（鼓励孩子的生成，加强孩子之间的互动）
2、引导孩子尽可能把春天各种事物生长的过程用动作表现出来师：春天的小草是怎么长的？你们用动作做做看。（请个别幼儿演示，老师用语言帮助孩子去理解孩子用动作所表现的小草的生长变化过程）
提问：春天还有哪些植物或动物也在发生着变化呢？（请孩子发散）追问：你怎么用动作把它们的变化做出来呢？（请孩子尝试做）——放音乐片段，让孩子进行表现这个过程是重点：老师如何把握是关键：
把握一：孩子如果表现的`动作是单一的，老师要用语言进行激发。如：小草慢慢长高啦！左边长长，右边长长，越长越绿。
把握二：孩子如果如果不会表现，可以请其他的孩子一起帮忙。如：有谁愿意来做做
把握三：孩子表现的动作如果在空间上还不能充分的话，可以提示孩子，注意空间方位等的表现。
3、请孩子边听音乐边表现春天万物生长变化的过程
把握四：孩子在听音乐时，会产生各种问题，需要老师随机地进行引导。或在边表现，边倾听的时候进行语言暗示。如：这段乐句，你可以变动作啦。
4、请个别孩子上来表现（可以让孩子学一学）重点看他们的动作是否有节奏感。
5、老师让孩子完整欣赏一遍“春的哆、来、咪”舞蹈感受舞蹈艺术的美
6、请孩子一起跟着老师学学、跳跳进一步加强关于音乐节奏的要求。
三、延伸
春天真美妙，我们用自己优美的舞姿，把春天跳出来了，我们还可以用什么方法把春天表现出来呢？下次，我们自己动手画，自己动口编，把春天的哆、来、咪都表现出来。