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错过语文教案

时间:2022-08-20 15:42:57 语文教案 我要投稿
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错过语文教案

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的错过语文教案,欢迎阅读与收藏。

错过语文教案

错过语文教案1

  教学目标:

  1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

  2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。

  教学课时:一课时

  教学步骤:

  一、名言欣赏 结合实际 导入新课

  1、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过“错过”吗?请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。

  (要求:用简洁的语言谈谈)

  2、结合学生的回答,导入新课

  明确:是否错过并不重要,那我们应该如何对待错过呢?相信作家刘心武会给我们带来一些启示。

  二、走近作者——刘心武

  刘心武(1942——)当代作家,笔名刘浏,赵壮汉,1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。

  我们知道,作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解,阅读他们优秀的作品,就好似在倾听他们的真诚道白,会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

  三、检查预习

  1贻误 2 斑斓 3颟顸 4 渊薮

  5情愫 6 驾驭 7 咀嚼 8 憬悟

  四、自由朗读课文:

  要求:边读边想

  1.介绍杂文知识,现代散文的一种,不拘泥于某种形式,可以议论也可叙事。

  2根据“提出问题---分析问题----解决问题”的议论文最基本的结构方式给文章划分层次?

  并说一说段意。

  3.有没有完美的人生,意识到错过有何意义吗?

  意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。(读文章)

  情境创设 4.李刚的.妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵,她打算等等,那知道被别人买走了,她很后悔,现有三种情况。1过十天商场还会组织这批货搞活动,2这种样式的围巾不会再有,3听商场员工说其实活动明天还会进行,围巾库存几条。

  请结合课文中对待不同类型的错过,我们应该采取什么方法呢?可以用课文中语言回答

  对待不同类型的错过,我们应该采取什么方法呢?

  (课件)

  板书(悟)———(追)——(掌握)。

  读7—11小节(7,8男生读 9,10女生读,11齐读)

  小结:在对待还有机会相遇的错过时,与其在上次侥幸抓获,不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返,机不再来的错过时,细细咀嚼苦果,从惆怅中升华出憬悟。(悟)仅醒悟了还不行还要追上前去,力挽狂澜于既倒,多半还可以化错过为掌握。(追)

  五.精读品味。

  找出文中你认为精彩的语句推荐给大家,简要说说理由。

  例如:

  1第六节 这正是人生的经纬线,见证着我们斑斓多味的存活

  “经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的,是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来

  1. 14节:作者把人生比喻成“奔驰的列车”,那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过,把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧,但不要错过人生最根本的追求。

  辩一辩.

  第十五段的含义“在人生的终点上,含笑地说……”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话:人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事时,能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

  保尔他能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻,是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

  学生读这段紧承上段“预定的到站”,进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”,把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”,绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的衬托作用,从而肯定了“错过”在人生路上的价值。,人生就是由错过与不错过构成经纬线,万无一失不可能特会使你的人生显得平淡,无一把握则会是你的人生毫无意义。

  六. 讨论感悟:

  1、读12,13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

  人生充满错过,没有“万无一失”的人生,所以必须习惯错过,但错过自有意义,当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力”,“产生高度的应变力和把握力”,当你错过的是时不复返,机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味,所以必须品味错过。

  板书:错过多 习惯 品味

  2、从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历,有没有“错过”转化为“掌握”的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。(多角度,多层次)七、总结:送你一句话

  轻轻地告诉你,错过的背后也有一种美丽

  错过了黄昏的彩霞,不要错过清晨的朝露;错过了花开的灿烂 ,不要错过凄美的花谢;错过了偶然的邂逅 ,别错过今生的缘份。

  八.布置作业:

  在你的记忆中,哪些“错过”给你留下了深刻的印象?请你以“错过”为题,将其中印象最深的一次写下来

  九.板书设计 错过

  刘心武

  错过多 悟——追——掌握 习惯

  品味

  把握关键机会 含笑到达终点

错过语文教案2

  第一课时

  教学过程

  一、导入

  1、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过"错过"吗?

  作者简介:刘心武(1942-),当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》,长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等,出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出不少具有社会思考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。

  二、阅读课文,整体感知

  学生朗读课文,理清思路

  明确:全文共15段组成,可分为四部分。

  第一部分(第1~2段),提出问题,摆出事实:大小错过真不少。

  第二部分(第3~6段),分析问题,论述人生为什么会有许多"错过"。

  第三部分(第7~13段),解决问题,具体论述怎样正确对待"错过"。

  第四部分(第14~15段),总结全文,强调不能错过"预定的到站",要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达终点站。

  三、学习第一部分

  思考:提出问题部分,作者摆出哪些事实?

  明确:第1段,用对话的口吻,说过去一年,又错过许多。第2段,用一个长句举例说明"错过"的事真不少。所举事例,一为购物,二为跳槽,是日常生活中屡见不鲜的事,所以具有典型性。

  四、学习第二部分

  思考:作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的?

  明确:第3段是一个疑问句,第4段是个反问句,在文中紧相连用,后句以反问的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望,语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说,人生总是有得有失,得失本是"人生常态",人有"错过",不值得大惊小怪。第6段,是对第二部分的小结,"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分,又引出第三部分,起着承上启下的作用。

  五、小结

  全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧课

  听写词语:犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅

  二、学习第三部分

  思考:作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待"错过"?

  学生讨论、交流。

  明确:这一部分分三层。

  第一层(第7~8段):"意识到错过"与"没有意识到错过"正反对比,强调突出"意识到错过"的意义。

  第二层(第9~11段):具体阐述如何正确对待"错过"。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的"错过",第10段分析如何对待机不再来的"错过"。这两段也形成了正反对比,强调对不同的"错过",要用不同的方法对待。第11段,用设问句开头;用两个"立刻"强调速度要快;批评那种意识和行动迟缓的现象。

  第三层(第12~13段):对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。

  三、学习第四部分

  思考:课文第14~15段,运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理,你能说说你的理解吗?

  学生讨论、交流。

  明确:第14段,把人生比作"奔驰的列车",把"窗外的美景、奇景"比作小的错过,把"预定的到站"比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。

  第15段,作者把那些"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片",把那些最关键、最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花",绿叶衬托着鲜花,使鲜花"格外明艳"。作者在赞扬"七彩鲜花"的时候,没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用,从而肯定了"错过"在人生道路上的.价值。

  四、运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)板:第2、5段:事实论证第7、8段和第9、10段:对比论证第14、15段:比喻论证。

  五、探究活动

  1、文章中说:"错过,即'有所失',我们要习惯它。""错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味"错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。

  学生讨论、交流,不求统一答案。

  明确:1、人生充满了错过,没有"万无一失"的人生,所以必须"习惯"过错;错过自有意义,人"在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。""灵魂具备了升腾的能力",产生"高度的应变力与把握力"。所以必须"品味"过错。

  2、从文章来看,"错过"可以转化为"掌握",也可能几近于"过错"。回想一下自己的经历,有没有"错过"转化为"掌握"的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。

  学生讨论、交流。注重学生独特的感受。

  六、小结

  这是一篇文艺性议论文,即杂文。文章辩证地论述了"错过"产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味"错过",不要让"错过"酿成"过错"。我们要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待"人生的终点"。

  附:板书设计: 提出问题:大小错过之多把握关键机会 分析问题:产生错过原因 含笑到达终点 解决问题:怎样对待错过

错过语文教案3

  学习目标

  1.了解文艺性政论文的特点。

  2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

  3.品味语言的哲理性。

  学习重难点

  文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

  学习准备 课件或小黑板。

  设计思路

  让学生熟读课文,从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。

  学习流程

  一、导入新课

  有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

  介绍作者。(出示课件1)

  刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求:记住作者及作品。)

  二、自主学习

  (出示课件2)

  师范读课文,学生自主完成下列题目。

  1.熟读课文,识记字词。

  2.了解本文的写作内容。

  3.找出文章中富含哲理的语句。

  4.比较和其他文体的异同。

  三、合作学习

  1.找出不理解的语句,小组内交流。

  2.说说读完本文后的感受,同位交流。

  四、反馈交流

  (出示课件3)

  1.给加点字注音。

  (完成《学习与评价》“基础知识”。)

  2.本文写了什么内容?

  明确:(论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。)

  3.找出文章中富含哲理的语句。

  明确:(此题开放性强,只要学生能够找出句子,并言之有理皆可。)

  教师可从以下几句重点指导,引导学生把握文章的主旨。

  (1)“人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。”

  (把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。)

  (2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

  (把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的'时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)

  (作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话:“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不目’碌碌羌为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)

  (此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

  4.本文与我们学过的其他文章有什么不同?

  明确:(本文是文艺性政论文,即杂文,它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路,安排文章的结构。)

  (文章开头摆出“错过”现象,从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错过”,怎样正确对待“错过”。在分析问题时,充满着辩证的色彩,对具体问题作了具体分析,很有说服力。结尾总结全文,深化论述的中心。)

  五、梳理巩固

  学生交流本节课所学知识。

  六、拓展训练

  做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。

  七、布置作业 完成《学习与评价》。

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