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小学信息技术教案

时间：2022-08-22 17:17:37 信息技术教案我要投稿

【精品】小学信息技术教案汇总5篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学信息技术教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】小学信息技术教案汇总5篇

小学信息技术教案篇1

　　教学分析：

　　本课安排的内容，其目的是在于巩固第四课的鼠标操作，通过游戏使学生能够较为熟练的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、判断力以及培养学生的注意力。在游戏中渗透游戏规则，不按规则就会失败。

　　本课大致可分为四部分内容。

　　第一部分是让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法，了解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规则。

　　第二部分是通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中，进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。

　　第三部分是通过菜单的游戏选项进行新的设定，增加或者降低难度，这部分可有学生自己操作。

　　第四部分是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　教学目标

　　1、学会从开始菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”游戏，能够较熟练地打开和关闭“纸牌”游戏。

　　2、初步了解窗口的基本组成，学习“纸牌”游戏的玩法及一些简单的技巧。

　　3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。

　　4、培养学生正确的操作习惯、技法，培养学生对计算机学习的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　教学重点和难点

　　重点：了解从开始按钮进入程序的'方法和鼠标的各种操作。

　　难点：鼠标的熟练操作。

　　教具

　　多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标

　　课时

　　1课时。

　　教学方法

　　演示法、游戏法。

　　教学过程

　　1、先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。

　　从开始按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必须握。由于学生刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师要留给学生一定的操作时间。

　　2、教师要先演示：教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。

　　此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开标。

　　3、让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。

　　重点解决的问题：

　　（1）“纸牌”游戏在哪？

　　（2）它有什么设置？怎么更改它的设置？

　　（3）它的玩法是怎样的？

　　（4）在游戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发现，让学生自己去发现新的内容，体验一下成功的喜悦。

　　4、结合《动脑筋》复习本课的内容。

　　前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　5、课堂小结

　　总结学生玩纸牌的情况，对出现的问题，进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

小学信息技术教案篇2

　　【教学目标】

　　知识目标：了解调查的一般步骤和方法。

　　能力目标：能综合运用实地考察、网络搜索、信息咨询等方法进行信息的收集。

　　情感目标：培养学生环保意识。

　　教学重点：能综合运用实地考察、网络搜索、信息咨询等方法进行信息的收集。

　　【教学重难点】

　　【教学准备】

　　【课时安排】1课时

　　【教学流程】

　　一、导入

　　1、美好的校园环境需要大家共同来创造。要美化校园，有必要了解一下目前校园的.环境状况，而“调查”是一种非常好的办法。

　　2、谁知道我们的“调查”该如何进行呢？

　　3、揭示课题：校园环境调查，并出示一份完整的调查报告。

　　二、新授

　　（一）确定目标范围

　　1、在我们的调查开始之前，我们首先要确定我们的调查范围，例如：“校园环境卫生情况”，你觉得需要调查哪些内容？

　　2、接下来，请同学们以四人小组为单位，确定小组的调查范围、调查内容，并做好记录。

　　3、将各小组做好的调查计划上传到学科平台进行交流。

　　4、反馈小结：（如有需要可以请一名学生示范操作。）

　　（二）运用调查工具

　　1、我们制订了我们的调查计划以后，接下来我们需要进行实际的调查工作了。

　　2、学生根据计划，以小组为单位进行具体的调查活动，教师给予时常的指导。

　　3、调查过程中注意学生的进展情况，掌握时间。

　　（三）调查数据整理

　　1、我们的调查活动完成得很好，同学们都按计划获得了具体的数据，接下来你觉得该干些什么呢？

　　2、你觉得该如何整理你的数据呢？

　　3、请大家把获得的数据输入电脑中去，并以你的方法进行一定的整理。

小学信息技术教案篇3

　　第一课：认识LOGO语言

　　了解LOGO小海龟的作图功能△，认识本语言。

　　使用版本有DOS下的LOGO4.0和Windows系统下的.WinLogo1.02。图为WinLogo界面

　　第二课：基本命令的学习

　　进入WinLogo：双击图标

　　退出WinLogo：①在？后键入BYE回车②文件－退出③点击×按钮

　　？：后面输入对小海龟的命令

　　基本命令：FD前进BK后退右转RT

　　第三课：例图练习

　　练习

　　第四课：基本命令的学习

　　LT左转PU抬笔PD落笔CS清屏复位CLEAN清屏

　　第五课：例图练习

　　练习图形，上机巩固练习

　　第六课：重复命令的使用

　　学习重复命令REPEAT重复次数[重复内容]

　　掌握规律

　　REPEAT3[FD50RT120]

　　第七课：巩固练习

　　练习以下图形，上机巩固练习

　　第八课：奥赛讲解

　　明确决赛要求，内容，复习基本命令

　　本次决赛由区选拔出14位选手参加决赛，地点：武昌区中山路小学，上午8:30，下午2:00，时间90分钟。

　　注意：使用过程TO过程名保存LOGO文件。

　　练习保存

　　第九课：自主学习

　　劳动节自学过程调用与动画

　　第十课：奥赛特训

　　LOGO带过程循环调用，动画简介

　　定义一个过程TOfang，在使用时直接用过程名代替过程主体。

　　TOfang：AA为参数，调用时使用fangXX为参数

　　第十一课：总结补遗

　　总结竞赛经验，补遗学习

　　1．动画实现的步骤（实质）：画→擦→移

　　2．LOGO保存练习不足，使用“文件－保存”之前一定要将所有命令定义为“过程”

小学信息技术教案篇4

　　教材分析：

　　本课的教学内容是宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书小学《信息技术》五年级下册，第4节《逐帧动画》第二课时《利用导入图片制作逐帧动画》。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。

　　学生分析：

　　由于学生能力、水平、爱好等有较大的差异，故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　(1)知道帧、帧频与关键帧的含义。

　　(2)能够导入静态图片

　　(3)插入、编辑关键帧。

　　(4)掌握制作“逐帧动画”的方法。

　　(5)学会通过改变帧频控制动画的播放时间。

　　2、过程与方法

　　能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

　　3、情感态度与价值观

　　体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；培养创造性思维能力。

　　教学重难点：

　　重点：能够导入静态图片

　　难点：通过改变帧频控制动画的播放时间

　　教学方法：

　　1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。

　　2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

　　3、案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。

　　教学准备：

　　1、多媒体电子教室软件(方便给学生进行演示)

　　2、准备马行走的连续图片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：课前，老师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书的每页纸的相同位置上。

　　现在我们一起快速翻动按顺序装订好的页面。大家看到了什么？

　　生：一匹马在走动。

　　师（改变几张图片的位置后翻动）：为什么现在这匹马在跳？

　　生：因为图片没贴到相同的位置上！

　　这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。

　　我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（教师在时间轴上进行演示，学生比较）

　　关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。

　　空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

　　普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。

　　二、讲授新课

　　上节课我们下载并观赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲手用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习“模仿传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

　　（播放）教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。

　　逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前准备。要求是，从第2幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。

　　(一)、导入图片制作逐帧动画

　　第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。（观察图层和帧）

　　(当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。除第一帧之外，所有的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。)

　　第二步：执行“文件”导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。

　　第三步：选定要导入的图片文件夹“奔跑的马”，单击“打开”按钮，然后将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）

　　第四步：执行“插入”→“时间轴”→“空白关键帧”菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）

　　过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放）

　　(二)、测试和调整动画

　　第一步：执行“控制”→“测试影片”菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份观赏动画。

　　师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？祝贺同学们第一步都成功了！

　　（播放）观赏学生作品一

　　师：观察作品，有没有不完美之处？

　　A动画播放偏快，需要进行调整。（播放）

　　第二步：在时间轴的帧控制区单击选定第1帧，执行“插入”→“时间轴”→“帧”菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。(普通帧)

　　让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。

　　B动画位于舞台的左上角（播放）

　　学生调整动画的位置，重新测试。

　　（播放）学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。

　　调整好的学生采用的调整方法：

　　方法一：设置成相同坐标值：这种方法调整精确但非常麻烦，有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？

　　方法二：使用“绘图纸工具”:（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。

　　学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。

　　测试作品欣赏，体会成功喜悦！

　　(播放)创建逐帧动画的几种方法

　　（1）用导入的静态图片建立逐帧动画

　　（2）导入gif等序列图像

　　（3）文字逐帧动画

　　（4）绘制矢量逐帧动画

　　“逐帧动画”特点总结：“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

　　(三)、任务驱动，学生动手实践

　　通过老师刚刚的演示，相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认识，好让我们利用所学习知识，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简单的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

　　有以下几个选题供选择：

　　选题一：模仿马行走动画制作

　　选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。

　　（学生可自备素材，自由创作）

　　(四)、展示作品，师生互评

　　选择部分有代表性的作品进行展示，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的`创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

　　作品相互的展示交流，互评互进，取长补短。

　　(五)、小结：

　　这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。希望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。

　　教学反思：

　　小学生对于动画片有着浓厚的兴趣，这节课又是要求学生自己制作一个奔跑的马的逐帧动画，因此，学生都想自己动手制作出自己的动画作品。安排制作“奔跑的马”这一简单的逐帧动画，有助于消除学生通过其他途径了解到的“flash难做”的信息，让学生对做flash感到有兴趣，自己通过学习能做得好。

　　在导入部分，我先用让学生观看的方法了解动画，这样先拉近与学生的距离。这样也激发了学生的学习兴趣。

　　我再利用一组奔跑的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，学生对动画的认识加深了，知其所以然。

　　在学生作品做好后对学生作品进行评价，在评价之后，讲述了一些动画知识，并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段，让学生对动画的世界有了更深的认识，并寄语学生们能做出自己的动画片。

　　这次的教学过程中，有以下的地方在今后的教学过程中要特别的留意：首先，在导入图片时“导入到库”的演示要细致些，因为在菜单中有“导入”,有些学生在仅看过一遍演示时很难准确的操作，同样，在“导出影片”时有类似的问题值得注意。因此，在演示时应予以区别强调。其次，在讲到“帧”时，应对帧做比较性的讲解，并能演示如果插入“帧”时出现错误，怎样去删除帧。再次，在课堂总结时，应该形成文字以展示学习到的内容，口述性的总结学生不利于接受。同时要注意学生个体的差异，分层教学。

　　本课成功之处：能够精心导入，激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。教师适时指导、点拨