八年级生物教案模板合集6篇
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的八年级生物教案6篇，希望对大家有所帮助。
八年级生物教案 篇1
一、教材分析
本学期教学内容介绍生物的繁衍和发展、生物与环境两个个单元，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
二、教学目标
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2．在继续抓好实验过程，努力学习有关教育理论，不断提高对“135”的认识，力争在原有的基础上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。
3．继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的经验，继续收集和整理相关的资料，固化新成果，并完成好相关的课题。
4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。
5．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。
6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
7、通过学习使学生知道如何健康地生活。
8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
三、教学要求
1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的.充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。
3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
5．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。
6．积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。
四、学生情况分析
八年级两个班有一百多个学生，学生学习生物的兴趣较高很高，上学期生物的平均成绩在八年级全学科排名较好，但高分少，由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。
五、具体措施
1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。
2、精心组织和策划好课堂教案。
3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。
4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。
5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。
6、培养优生，转化后进生。
六、进度安排
周次授课内容
1被子植物的生殖
2动物的生殖和发育人得生殖和胚胎发育
3性状和性状的传递遗传物质的基础
4人的性别的决定变异
5遗传病与优生第一次月考
6生命的起源生物进化历程
7生物的进化的原因人类的起源现代生物技术
8非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响
9五一长假
10复习期中考试
11生物对环境的适应和影响生物与环境组成和类型
12食物链和食物网生物链
13人类与自然界的协调发展
14复习七年级上册15复习七年级下册
16复习八年级上册、下册
八年级生物教案 篇2
一、教材简析：
《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。
二、学情分析：
八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的.学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。
三、教学目标：
知识目标：
1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；
2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；
3、观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标：
通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感目标：
通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：
1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
教学难点：
1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象
教学方法：
自主、合作、探究。
教学课时：一课时
课前准备：
多媒体幻灯片。
教学过程：
一、情境导入。
幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。
二、新课。
知识点一：性状和相对性状
1、性状
1）小游戏：
①猜一猜：这分别是谁的眼睛？
（引出名词——形态特征）
②猜一猜：这是谁的声音？
（引出名词——生理特性）
由以上两个小游戏引出：性状
性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
2）思考：同种生物同一性状表现类型相同吗？
3）根据性状的概念说出葡萄的性状。
展示同种生物同一性状表现类型不同的图片，从而引出：相对性状
2、相对性状
相对性状——同一种生物同一种性状的不同表现类型。
1）展示4组图片，判断图片中的性状是否是相对性状？
2）活动：个体间性状的比较讨论:
①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全相同？
②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
3）你能行：辨别下列哪些是相对性状。（对性状和相对性状进行巩固）
知识点二：遗传和变异
1、遗传
1）小游戏：寻找亲人
2）活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。
讨论：
①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。
从而引出：遗传——子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。
3）展示4组与遗传有关的图片。
4）思考：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。
八年级生物教案 篇3
教学目标
知识目标
1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。
2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。
能力目标
1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。
2、通过让学生在课上表达自己收集的资料，锻炼学生的表达能力。
情感目标
1、通过本书知识的学习，使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动，养成良好的卫生习惯。
2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。
教材分析
积极锻炼身体，讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。
从知识的角度来看，本节无难点。但从素质教育的角度来看，认识体育锻炼的重要性，养成锻炼的习惯应该是终身必要的。同样，养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟好奇的时期，家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。吸毒常自吸烟开始。
教法建议
呼吸系统的卫生保健，首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育锻炼对呼吸系统的影响，教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参加体育锻炼的体会，领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。讲述这部分内容，可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的能力。这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。
有关吸烟的危害的内容，建议让学生查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草生产为国库增添多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任配合，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让学生分角色扮演政府主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，学生会宣传部长等，各自陈述自己角色的观点。在学生参与活动的过程中，促使学生良好的行为习惯的养成。
另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带学生参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览，深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。达到对学生教育的目的。
教学设计示例
引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。
进行新课：
阅读课文并考虑以下几个问题：
1、 体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?
2、 讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些?哪些我们暂时做不到，但应力争做到?
3、 你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体健康有哪些危害?
(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)
待学生讨论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响，这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。另外要求学生学习本课后，制订一个身体锻炼计划，征求体育老师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与现在的肺活量、胸围差作对比，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。
(二)讲究呼吸卫生(板书)
1、 用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。
2、 分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)
3、 针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。
板书：(1)保持环境空气的新鲜、清洁。
(2)用鼻呼吸
(3)不随地吐痰。
布置课外活动1调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。
利用双休日在学校或家庭附近的热闹的公共场所，如商店、公路、电影院等处，以小组为单位进行计数，数单位时间内通过的'人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析原因。
(三)吸烟和吸毒的危害(板书)
1、 观看录像，使学生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。
2、 学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。
(2)假如有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法拒绝?
布置课外活动2调查家长吸烟的情况，为家长算一笔吸烟账。
调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄、每天吸烟的量、平均吸烟的烟价，计算：
这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?
若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱?
以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?
和学生处配合对学生进行教育的活动：参观自然博物馆，参观禁毒展览。
和班主任配合的吸烟弊大于利的主题班会：
主持人(创设问题情景):人们明知吸烟有害于人体健康，特别是呼吸科医生，坚决反对吸烟，可是，为什么我国吸烟的人还是很多?为什么工厂还要生产香烟?为什么政府不明令禁止生产香烟?他们都是怎样想的?我们应该怎样做?请看我们的主题班会吸烟弊大于利。
扮演政府主管部门决策人的角色陈述：烟草生产可以为国库增添利税，每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民提供就业机会;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的《烟草专卖法》禁止大众媒体播放烟草制作广告，但是，各大跨国烟草公司资助了我国不少体育比赛 因此，目前下令禁止香烟生产还是有一定的困难，只有随着国家的经济的发展和强大，从生产落后的小企业开始，逐渐取缔香烟的生产。
扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟，其理由是：1992年卷烟生产上缴利税305亿元。同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丧失及早逝造成损失总额高达409亿元。在我国的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危险性多10~20倍。
扮演卷烟厂厂长的角色报告：该厂每年向地方及国家纳税，利税是该地区第一大户。厂内有20xx多名职工正在加强科研，调整产品结构，研制新产品。争取在两年内实现对老厂的改造，建成现代化的新型企业。
学生会宣传部长展示学校生物课外活动小组的实验结果烟雾对小白鼠的影响，烟草浸出液对草履虫的致死性，对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响，对幼苗生长的影响。
学生会环保部长展示烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料，说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。
教师总结：吸烟弊大于利。
板书设计：
第三节 呼吸系统的卫生保健
(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动
(二)讲究呼吸卫生
(1)保持环境空气的新鲜、清洁。
(2)用鼻呼吸
(3)不随地吐痰。
(三)吸烟和吸毒的危害
探究活动
抽烟与肺癌的调查报告
摘要：肺癌发病原因很复杂。通过我们从计算机网上查阅的资料：一般认为肺癌与下列因素有关，长期吸烟，长期接触致癌物质如沥青、石棉、石油废气和放射性物质如镭、铀等。也有人认为，患慢性气管炎、肺结核和肺炎的人，容易得肺癌。为此，我们班同学就抽烟与肺癌一题进行社会调查。
调查的目的：通过调查肺癌患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于肺，从而自觉养成不吸烟的好习惯，学会保健。
调查的方法：调查访问。
调查过程：
1、收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个肿瘤医院或到某几个大医院的肿瘤科去调查访问：记录本医院有多少肺癌患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有肺癌的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小)
2、数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。
3、数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的肺癌患者的人数与无吸烟史的肺癌患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。)
得出调查的结论：吸烟与肺癌有重要的关系。
作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。
八年级生物教案 篇4
一：教学目标
1、知识目标
（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
（2）概述鸟类与人类的关系
2、能力目标
（1）在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力
（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的能力
3、情感态度与价值观
（1）让学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神
（2）通过对丹顶鹤的故事的了解，培养学生养成爱护鸟类的好习惯
二：教学重点
（1）探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征
（2）引导学生养成保护鸟类的好习惯
三：教学难点：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
四：教学方法
提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学五：教学设计思路
本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征，特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比较抽象，通过对不同图片、视频的观察，思考相关问题，以小组加分制为原则，激发学生的学习热情，充分让学生自己活动起来，发挥其主体地位，然后教师进行点评讲解及鼓励，在教学过程结合多媒体，使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前，便于学生理解，提高学生课堂学习的效率。
通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生了解：一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对学生进行情感教育，教育珍惜并保护鸟类六：教学过程：
新课导入：用多媒体播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你认识它吗？它是鸟吗？（很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类，并激烈争辩）那么接下来，我们就一起来探讨这个问题，一起来学习鸟类（多媒体展示本节标题《鸟类》）
具体教学过程
（一）千姿百态的鸟类
师：当我们漫步在校园里或走在马路上，有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类，对于鸟类我们并不陌生，那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢？
生：同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？
生：世界上的已知的鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。
师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资源丰富的国家，那么鸟类怎么分类呢？同学们看书本上92页内容。
生：学生站起来回答相关内容（教师进行点评加分）
师：所以我们刚才看的.几张图片都是鸟类，现在问大家，是不是所有鸟类都能飞翔呢？能飞翔的一定是鸟吗？
生：回答问题。
过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的朋友，特别是在战争年代，那时的通信技术比较落后，不像现在可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联系，过去只能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中飞翔，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。
（二）探究家鸽适应空中飞行的特征（多媒体展示标题）
说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。
1、观察家鸽的外部形态（多媒体放映家鸽图片）
师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？
生：思考并回答（教师点评加分）。
师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？（多媒体展示两种羽毛）生：思考并回答（教师点评加分）。
过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？
2、家鸽的飞行器官（多媒体放映鸽子飞翔的图片）
师：家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍，所以家鸽的翅膀相对来说还是比较大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的表面，这与飞行有关系吗？生：思考并回答（教师点评加分）。
3、观察家鸽的肌肉（多媒体放映家鸽的肌肉）。
师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最发达？
生：思考并回答（教师点评加分）
师：家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗？
生：思考并回答（教师点评加分）。
4、观察家鸽的骨骼（多媒体放映家鸽的骨骼）
师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最发达？
生：思考并回答（教师点评加分）。
师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？
生：思考并回答（教师点评加分）。
过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，现在也有所了解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？
5、观察家鸽的呼吸系统（多媒体放映家鸽呼吸系统视频）
师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？
生：看书结合视频，思考并回答（教师点评加分）。
6、观察家鸽的消化系统（多媒体放映家鸽消化系统视频）。
师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？分别有什么作用？
生：看书结合视频，思考并回答（教师点评加分）。
活动：你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征？（学生抢答，教师负责加分）
（三）保护鸟类的多样性
通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》，边放边讲述这个故事给学生听，让学生形成随时随地保护鸟类的意识。
师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？
生：一起讨论，各抒己见。
教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进行一定的表扬。
七：教学反思
八年级生物教案 篇5
教学目标
知识目标:
(1).举例说出生物的变异
(2).举例说出生物的变异类型（重点）
(3).描述变异的生物学意义（难点）
⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用
能力目标：
运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象
情感态度与价值观目标：
教学过程
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
创设情景
激发兴趣
2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩
1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？
2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？
遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第四节 生物的变异]
回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传
学生通过观察回答：
显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。
引出课题
导入目标
2分钟多媒体展示学习目标：…生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。
自主学习
4分钟过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。
自学提示：请带着下列问题阅读课本。（时间4分钟）
①什么是变异？
②变异可以分为哪两种类型？
③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？
④生物变异的意义？并举例
⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。不理解的地方打上“？”。通过自主学习培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。会的得到巩固，不懂得有待认真听讲和理解。
引导探究层层推进
14分钟过渡：同学们的自学情况怎么样呢？接下来就让我们一起展示一下自学成果。
（一）变异的现象与概念
在我们周围，可以看到很多变异现象。什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。
（板书 一.变异的概念）
提问：你们知道哪些变异现象？
过渡：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
多媒体展示：生物变异图片
1.变异存在于同个物种之内：菊花
2.变异存在于同个物种之内：马
3.变异存在于一家三口之内
总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的原因
（二）变异的原因
同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、回答。
你们的回答都有一定的道理。假如你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生变化引起的？
如果是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推测一下 后代表现是什么？为什么？
如果是基因组成发生变化引起的变异，也就是遗传物质发生变化引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推测一下，后代表现又会是什么？为什么？
同学们的表现非常棒，分析的也很透彻。那么你能否根据以上的 事例，归纳出变异的原因和类型？
请你来总结：变异的类型有哪几种？
变异的
类型可遗传的变异不遗传的变异
表现 给后
代 给后代,一般只表现在
原因由 而引起 遗传物质没有发生改变, ____变化而引起的
（板书二：变异的类型1.不遗传的变异
2.可遗传的变异）
举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？
回答正确，人类的白化病就是由于基因的改变引起的.
学以致用
【多媒体展示】 请同学们分析两个例子
（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。
（2）某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？
【多媒体展示】请同学 们观察下面的图片（要求：学生认真观察昆 虫的形态、体色与环境的颜色），思考这种变异有什么意义？
提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？（提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体）
可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？
学以致用【多媒体展示材料】
（1） 小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。
（2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。
提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？
提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？（提示：从整个种群的生存来说）
（板书三、变异的意义）
过渡：总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。
请同学观察课本87页-88页图4.4-13判断下列变异属于哪种类型，说明其判断理由。
很好。可见染色体数目的变化以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的改变。
【多媒体展示图片：】判断下列变异是否有利于生物生存
学生踊跃举手回答：
变异：生物的后代与亲代之间、以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。
学生利用平时所见所闻，互相交流变异的现象。之后选一个小组代表回答
学生1.金鱼有许多种类
学生2.菊花有许多颜色和形态
学生3.狗有很多品种学生4.不同的土地里结的花生是不一样大
……
观看老师展示的变异图片，认同生物变异的 普遍性。
小组讨论、交流后选代表回答：
生1：我们小组认为可能是土壤条件不同，也就 是由环境影响引起的变异
生2：我们小组认为大穗和小穗是一对相对性状，也可能是控制这对相对性状的基因引起的变异。
如果我是育种专家，就将大穗和小穗的种子收获后分别种到土壤条件好的田里，它们的后代如果都表现为大穗那就是由环境的影响引起的变异。如果小穗的后代表现仍为小穗，那就是由基因组成发生变化引起的变异。
生：小穗，因为由环境引起的变异是不遗传的。
生：小穗，因为由遗传物质发生变化引起的变异是可以遗传的。
学生根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型。
可遗传的变异：变异由遗传物质决定；
不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。
学生看图思考，做出判断，并说出理由：遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。
学生根据所学知识做出判断，并说出理由。
⑴是由于基因改变引起的，属于可遗传变异
⑵是由环境改变引起的，遗传物质没有发生改变，属于不遗传的变异
学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色，回答：螳螂的体色、形态与环境非常相似，有利于生物的 生存。
叶片出现白色说明叶片中不含叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，就意味着它无法生存。
总结：根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为有利变异和不利变异。
⑴高秆小麦变异为矮秆小麦可以 抗倒伏，有利于生物生存
⑵绿色玉米苗变异为白化苗无法进行光合作用，不利于生物生存。
生物的变异有利于物种的发展和进化。因为有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。
观察、判断、回答：
1、2、3幅图属于可遗传变异；他们都是由遗传物质改变引起的变异。4幅图属于不可遗传变异。它仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异。
回答：
图1是有利变异
图2是不利变异通过老师的问题引领，引导学生深入课本，加深对自学内容的认识。使学生的自学能力得到体现。而自学中不理解的问题，通过问题的层层推进得到圆满的解决达到理解的层次。
通过一组图片的展示，加深对变异概念的认识认同生物变异的普遍性。
通过小组间的交流、分析与讨论既培养了学生的分析问题、解决问题的能力，又培养了同学间的合作能力。
通过比较和总结，既培养了学生归纳总结的能力，又使学生的主体地位得到体现
通过学以致用环节加深学生对变异不同类型的认识，达到理解应用的层次。
通过“火眼金睛”培养学生观察能力，同时
在老师的提示下思考生物的这种变异对生物个体而言有什么意义。
在获得新知识后，及时练习应用，加深学生对有利变异和不利变异的理解。
通过一系列的有力变异和不利变异的事例，很自然的得到变异的意义。
组织交流
点拨建构
8分钟过渡语：正是因为有了 变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？
对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。
（板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种）
【多媒体展示】
对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。
出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的科技创新精神。
【多媒体展示】
学生：利用可遗传的变异，这种变异可以遗传给后代。
学生分组探讨遗传变异原理培育新品种
A组：讨论人类是怎样从产量不同的奶牛中选育出高产奶牛。
B组：讨论通过杂交怎样培育高产抗倒伏小麦。
C组：讨论分析太空椒是怎么回事？
D组：讨论分析染色体的加倍的草莓。
学生小组讨论交流后分别选一名代表回答
A组代表：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
B组代表：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
C组代表：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
D组代表：用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。
通过让学生分组讨论，来培养学生的小组合作能力，同时以问题为驱动，让学生在问题的驱动下主动思考、分析、讨论，在此过程中使学生的分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力得到了培养。
通过生物变异在生活实践中应用的事例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
知识整合
迁移应用
5分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
拓展应用
有人说“如果没有遗传的变异， 就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断地进化。”
你认为这种说法有道理吗？谈谈你的观点。生总结本节课所学到的知识（要求：合上课本，用自己的语言加以描述）
学生根据所学知识，回答：有道理。因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。所以生物的变异有利于物种的发展和进化通过自主合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。强化了知识的识记。
八年级生物教案 篇6
一、教学目标
1知识目标
⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。
2技能目标
⑴进行植物营养繁殖的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目标
⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁殖在生产中的应用。
二、提前准备
教师：⑴准备培养基质和营养液
⑵酵母菌和根霉的培养
⑶相关的课件材料
学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料
三、重点与难点
重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念
⑵营养繁殖活动
难点：⑴植物营养繁植活动
⑵植物的组织培养技术
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第1课时
[情境导入]：
教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。
（课件展示第3节其他生物的`生殖）
[探究新知]
教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？
学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。
（课件展示受精作用的过程）
师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展示）
教师引导：你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢？
学生回答：（各种植物名称）
教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？
（课件展示植物的生殖方式）
教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？
学生：种子
教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？
学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展示）
教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？
学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的
花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展示）
教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？
学生回答：是
教师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。
教师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。
学生：（举例）
（教师补充举例）（课件展示）
教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。
学生：没有
教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？
学生：无性生殖
师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。
教师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点呢？
师生归纳： ①产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。
②无性生殖后代的生活力下降。（课件展示）
教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？
学生：是营养器官
教师：这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？
学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。（课件展示）
教师：既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？
学生（讨论后回答）：
教师补充后引导学生归纳：（课件展示）
营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹
2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐
3、压条：类竹桃，桂花
教师：现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式，你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题：
1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物？
2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？
3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。
[巩固练习]
P95思考与练习：1、2两题。
学生反思：
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