小学语文教案

时间:2022-08-30 15:41:15 小学语文教案 我要投稿

【热门】小学语文教案模板集锦五篇

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。

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小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。

  2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

  3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。

  4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。

  教学重点:

  体会文章以乐衬苦的反衬写法。

  教学过程:

  一、 导入

  1、 图片导入。

  2、 板书课题。

  二、 感悟描写,体悟情感。

  1、 默读课文,看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)

  2、 出示:水是村里最珍贵的东西。

  3、 找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关句子,可以用概括性的词语写出自己的.感受。

  (1)出示:只有在下雨的日子……吃来自天空的水。

  (2)指名读,并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。

  (3)一场雨带给孩子们欢乐,让他们有了这样久逢甘露的心情,你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。

  (4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样,他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。

  (5)自由读这段话,说说你的感受。

  (6)出示:母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。

  (7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的珍贵。

  (8)出示:从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。

  (9)指名读这段话,通过想象你感受到了什么?

  (10) 这是一种酣畅淋漓的感觉,久旱逢霖的感觉,如果让你用一个词语形容,你会用那个词语?带着这种感情读这段。

  (11) 出示母亲的话:你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?

  4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡,体现出水带给他们的快乐,并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?

  5、文章中给村里人带来了“苦”,可作者却具体生动的描述水给村里人带来的“乐”,以乐衬托苦,更加衬托出水的珍贵。这种写法叫做反衬。

  三、指导生字。

  (1)出示“勺”

  (2)观察生字,指出生字注意的部分。

  (3)老师范写,学生描红、临写、互评。

  四、总结。

  板书设计:

  水

  最珍贵

  苦 乐

  反衬

小学语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  二、教学过程:

  第一课时

  导入:

  今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

  生:想!

  师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

  生:……

  师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母d。

  生:……

  师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

  生:……

  师:d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

  生:……

  师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆ddd,小鼓一敲ddd)

  师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的`,请小朋友们帮老师来想一想。

  生:……

  师:噢!原来和b点像,可是它们不一样,右下半圆是bbb,左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和b也不一样,b是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

  师:观众们认识了d之后呢,d就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

  生:……

  师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼t。我们一起来读。

  生:……

  师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

  生:……

  师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

  生:……

  师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu

  生:……

  师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

  师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

  师:有这么多,小朋友们会念吗?

  生:……

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、理解课文内容,感受到“第一场雪”景的美。

  2、引导学生在读中感悟,能说己对雪的感受。

  3、有感情地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、交流学习成语:(时间为五分钟)

  1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与“雪”有关的,谁第一个来?

  2、学生交流学习成语。(请两名同学)

  3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

  二、读题,初悟课文中心。

  1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章,题目是——《第一场雪》(点击课件)。

  2、大家一起来读读课题。(齐读)

  3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?

  4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。(齐读)

  三、初读课文,整体感知。

  1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?

  2、学生汇报交流。

  四、再读课文,读好课文。

  1、过渡句:作者笔下的'第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。

  2、学生自由选择读书的方式开始读书。

  3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。

  第四小节:

  (1)学生个人朗读。

  (2)小组配合朗读。(分两组)

  (3)师:多美啊!我们看看这雪后的美景去!看的时候可以交头接耳、指手画脚,动起来!(播放录像)

  (4)师:假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了,请同学们来当当“配音员”,注意配音员要与画面协调,先试试再来!

  (5)同学们尝试着配上录像朗读。(分两组)

  (6)师:好,我们大家一起来试试,把自己的感受读出来!全体起立,可以再加上些动作。

  第三节;

  (1)学生个人朗读。(分两人)

  (2)小组配合朗读。(一组)

  (3)师:每当我看到雪花飞舞,雪花洗礼着这个世界的时候,《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律,准确地表现出下雪时的美好。“雪绒花,雪绒花,小而白,洁而亮,仿佛对着我微笑”这首曲子同学们在音乐课上刚学过!下面,就让我们在大雪飘飘时,去体验一下,雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧!(师播放录像)

  (4)齐读。

  第五节:

  (1)学生朗读。(两人或两组)

  (2)你们喜欢堆雪人、掷雪球吗?我们赶快全部加入到这队伍来,齐读。

  4、:《第一场雪》这文章就像一幅幅画卷向我们展开,有“夜雪图”、有“瑞雪图”、“戏雪图”、“丰收图”。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍,把你们的所有感受都通过读表现出来!

  五、引导学生自我感悟。

  1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪,感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西,在每个人眼中也会有不同的感受。同学们,你们眼中的雪是怎样的呢?可以再到课文中与作者再次细细交流;也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌,散文;或者回忆一下自己看雪的情景……(请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。)

  2、学生来交流自己的感受。

  六、布置作业:

  许多同学与作者的感受是相通的,那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,课后可以把你眼中的雪它写下来,下节课我们再一起来交流。

小学语文教案 篇4

  一、教学目标:

  1 学会16个生字,会写“赏”。

  2 理解课文内容,激发学生的想象力,培养学生的语言表达能力。

  3流利、有感情地朗读课文,懂得“勿以恶小而为之”的道理。

  教学重点:

  体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。

  教学准备:

  多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。

  教学过程:

  一 创设情景 激趣导入

  1设趣谈话

  老师手里拿一片树叶。

  师:“孩子们,你们看,老师手里拿着的是什么?”

  生:树叶

  师:喜欢吗?

  生:哇,太漂亮啦!喜欢

  2 贴树叶

  师:其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢,你们想听吗?

  生:想。

  师:请听故事,看谁听得最认真。

  3 播放故事动画《一片树叶》诵读.

  4 板书:《一片树叶》

  老师:同学们,喜欢这个故事吗?

  生:喜欢

  师:其实呀,这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开,让我们一起来读读这个有趣的故事,好吗?

  二 初读课文 自主识字

  1初读课文,要求学生在读书的时候,遇到不认识的字时用笔把它画出来。

  2 检查有没有遇到不认识的字,要求学生说说想用什么方法来学会它,然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。

  3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。

  三 再读课文 ,理清课文思路

  1同桌一起再读读课文,看看这些词语回到课文中了还能不能读对它,读的时候还要动脑子想想,课文里讲了那些小动物。

  2让学生选择课文中你自己最喜欢的`小动物再读课文

  自由读自己喜欢的小动物的自然段,看看小动物说了什么,又做了些什么。

  四.精读课文,体验感情

  师:孩子们,都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?

  1 小黄牛

  请喜欢小黄牛的同学先来读读。

  师:小黄牛真勇敢,读书的声音也这么响亮,我们一起用掌声来表扬他们!

  师:孩子们,你们说,这是一个什么样的小黄牛呀?

  师:你们给了小黄牛这样高的评价,老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树,小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?

  那小兔子,小猴、小熊,你们谁先来读读,你是怎么样爱护小椿树的?

  (根据学生选择的动物相机引导他们读书)

  2 小兔子组

  生读书

  师:你们都来评评看,这个小兔子读得怎么样?

  生评价。

  其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读:“哟,一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的,它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子:

  课件出示椿树图.哟,一棵多么漂亮的小树!

  指名2、3个读

  师:我们一起来读好它,好吗?全班齐读

  师:看着这棵漂亮的小树,小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上,生读蹦蹦跳跳),谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。

  师读:小兔子蹦蹦跳跳地走过,欣赏了一阵之后。板书:赏

  一起来读读这个字。

  你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说

  大家快点动手写写,就写两遍,看谁写得最好看!

  师巡堂 提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。

  大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?

  请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。

  师:小兔子欣赏了一阵以后,赞叹说:

  出示:小树太可爱了了,把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊!

  师:我们一起也来赞赞小椿树,好吗?

  读得真好!真有感情!

  如果你是小椿树,听到小兔子这样赞自己,你会想些什么呢?

  小兔子也是这样想的,于是小心地摘了一片树叶。

  板书:小心地摘

  哎,孩子们,这时候,如果你是小椿树,看到自己的叶子被小兔子摘了一片,你又会想些什么?

  让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。

  生读书。

  师:读得真棒!我们加上了动作表情之后后,读得更好了,是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?

  3小熊

  生读书。

  (1)读得好的

  师:这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作,表情,听起来特美。我们也一起来读好他。

  (2)不怎么好 的

  师:还有哪个小熊愿意来读读?

  这个小熊读得也不错,如果象我们读小兔子那样加上动作、表情,肯定会读得更美,信不信?请你再试试,可以吗?

  生再读。

  师:怎么样?读起来就是不一样,听起来就是美。是不是呀?好,让我们也一起来读读这个自然段。

  孩子们,你们评评看,小熊爱小椿树吗?

  小熊嘴上说喜欢小椿树,也捋下了一片树叶。

  板书:捋

  孩子们如果你是小椿树,这时候,你又会想些什么?

  4 小猴子

  师: 小猴子小猴子,你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读,好不好?其他同学认真听,评评我们是谁读得好!

  小评委们,谁读得更好呀。

  师:那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。

  指名2个读

  师:小猴子欢呼起来,“欢呼”什么意思,你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?

  小猴子也借口喜欢小椿树,也掐下了一片树叶。

  板书:仔细掐

  小椿树,你们见到小猴也来摘树叶,心里又是怎么想的呢?

  师:孩子们,我们一起看到黑板上来,看看这三个字,你发现了什么?说明它们都跟手有关,那就用我们一起的手来做做它们。

  师生一起做动作。

  五、 拓展思维 、总结升华

  为什么小兔子小心的摘,小猴子仔细的掐,小熊轻轻的捋,而且只摘一片呢?

  师:对,他们太喜欢小椿树啦,不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的,所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶,结果,小椿树一片叶子、也不剩了。

  出示光叶子的小椿树。

  孩子们,如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了,他会说些什么?先想想,把你的想法跟小组里的伙伴说说。

  学生交流看法。

  哪个小组来汇报你们的想法?

  生交流看法。

  孩子们,你们都说出了小猴的心里话,切记:不好的事,不管多小我们都不要去做。好的事,不管多小,我们都要去做!

  今天我们就学到这里,下节课我们就来演演这个有趣的故事,好吗?

  下课!

  板书设计:

  一片树叶

  小兔 喜欢伤害

  小猴 小心地摘

  小熊 仔细地 掐

  小羊 看 闻捋

  小猪 ……

小学语文教案 篇5

  教学 目标:

  1、 认识17个生字,其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”

  2、 体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点。

  3 、正确、规范地书写生字。

  教学 准备:

  多媒体 课件

  教学 重难点 :

  重点:掌握8个生字的音、形、义,正确、规范地书写生字。.

  难点:郑板桥劝舅父的“巧”

  教学 过程:

  课前导语:

  同学们,你们知道郑板桥吗?今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。

  1 、板书课题,生齐读。

  2 、读了课题,你想知道什么?

  3 、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一起走进课文。

  一、初读课文,了解课文内容

  1 、听课文朗读,注意思考:舅父为什么要砍掉院中的树?郑板桥是怎样劝舅父的?

  2 、指名回答。(舅父:四合院中一棵树,构成个“困”字。郑板桥:四合院中住着人,成了“囚”字)

  3 、师出示“困”“囚”字。生识记,并给“困”组词。

  师:你能动脑筋想问题,不仅认识了这个字,还理解了意思,和“困”敎上了朋友, 请你把“困”贴到这棵树上。

  4 、师:郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树,看来认识汉字的作用真大呀。今天课文中还有很多生字宝,看谁能快速地和它们交上朋友。

  二、拼音大闯关

  1 、请你们自由读课文,把生字圈画出来。先自己读一读,再和同桌比一比看谁读得好。

  2 ,我们把生字宝宝请出来,请看大屏幕。(出示生字)

  3 、这些字,你认识了哪几个?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。有谁愿意读给大家听?)指名读,(谁来当小老师带大家读?)小老师领读,(下面我们来开火车读,小火车,开开开,开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的读音,有哪些是我们容易读错的?提醒大家一下,好吗?

  4 、(生字宝宝热了,脱掉了帽子,你们还认识他们吗?)去掉拼音认读,指名读,开火车读。

  师:你们认识了这么多朋友,我真为你们高兴。鼓励自己一下。(拍掌)

  三、识字乐园。

  1 、师:刚才我们和生字宝宝认识了,好朋友要把它记在心里。俗话说,苦干不如巧干,谁来说说你记生字有什么小窍门?指名说,教师归纳。

  (1、加一加,熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比较。4、编顺口溜……)

  2 、师:这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住,可以先和同桌说说用什么好方法记住的。(出示生字)

  3 、互相交流。

  这些字,有哪些是早就认识的?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。请你把你认识的这几个字贴上去。)请小朋友想想,剩下的这几个字可以用什么方法记住它?

  生1:我用加一加的方法记住了“贫”字, “分”字加“贝”字就是“贫”。

  师: 你用你喜欢的方法记住了“贫”字,你们就是好朋友了,请你把它挂到树上来。

  生2:我也用加一加的方法记住了“砍”字, “石”字加“欠”字就是“砍”。

  生3:“历”是“厂”字加“力”字。厌是 “厂”字加“犬”字组成。

  生4:“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的字一般都是与什么有关?有时我们可以根据偏旁去理解字意)

  (2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。

  (你们就是这节课的识字小明星,希望大家继续努力。)

  4 、教师对难字进行指导。

  “候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了,请你比较一下,你有什么发现?)

  生:我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。

  师:你的.发现是伟大的发现。

  5 、这些生字太孤单了,谁来给生字找朋友?

  (小朋友们真热心,那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了,会用了,再加上会写,才叫真正的学会。)

  四、写字能手展身手

  1 、请看大屏幕,先观察生字在田字格中的位置,再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好?教师示范板书,并指导书写。

  2 、(你们能不能比老师的字写得更漂亮?写之前比一比谁做的姿势最标准)学生书写(播放音乐,写字时头不偏,肩端平,三个一要牢记。)

  引导学生点评。(用红笔圈画出自己写得漂亮的字,写得不好的字提出建议。)

  3 、评出写得好的作品并展示。

  五、课堂小结。

  小朋友,通过这节课的学习,你都学会了什么?最想说什么?

  师:学了这一课,我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树,体现了郑板桥的聪明机智。只要同学们在生活中处处留心,多认字,多积累,相信你们也会很棒的!

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