现在位置：范文先生网>教案大全>生物教案>八年级生物教案>八年级生物教案

八年级生物教案

时间：2022-09-12 10:33:53 八年级生物教案我要投稿

八年级生物教案范文八篇

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的八年级生物教案8篇，欢迎大家分享。

八年级生物教案范文八篇

八年级生物教案篇1

　　教学目标和知识目标：

　　1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

　　2.概述鸟类的主要特征。

　　能力目标：

　　尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

　　教学重点：

　　1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

　　2.鸟类的主要特征。

　　教学难点：

　　鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

　　分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

　　教学活动一：

　　多种多样的鸟

　　环节一：

　　比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。

　　环节二：

　　自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。学生思考填答，教师总结。

　　（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？

　　提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

　　（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

　　环节三：

　　教师可以补充课外知识：

　　早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

　　晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

　　晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

　　教学活动二：

　　鸟的主要特征

　　环节一：

　　不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。

　　环节二：

　　请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。

　　环节三：

　　组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

　　先从外部形态开始观察。

　　1：你们观察鸟的.形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

　　被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

　　3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

　　内部

　　由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

　　4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

　　鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。

　　胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重

　　5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求

　　一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

　　有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

　　完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

　　鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。

　　双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

　　气囊作用大

　　辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要?减轻身体比重

　　减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量

　　除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

　　小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

八年级生物教案篇2

　　一、教学目标

　　1知识目标

　　⑴阐明有性生殖的概念。

　　⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。

　　2技能目标

　　⑴进行植物营养繁殖的实际操作。

　　⑵学会进行组织培养。

　　观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

　　3情感目标

　　⑴体会生物生殖的多样性。

　　⑵体会无性繁殖在生产中的应用。

　　二、提前准备

　　教师：⑴准备培养基质和营养液

　　⑵酵母菌和根霉的培养

　　⑶相关的课件材料

　　学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料

　　三、重点与难点

　　重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念

　　⑵营养繁殖活动

　　难点：⑴植物营养繁植活动

　　⑵植物的组织培养技术

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程

　　第1课时

　　[情境导入]：

　　教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。

　　（课件展示第3节其他生物的生殖）

　　[探究新知]

　　教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？

　　学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。

　　（课件展示受精作用的过程）

　　师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展示）

　　教师引导：你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢？

　　学生回答：（各种植物名称）

　　教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？

　　（课件展示植物的生殖方式）

　　教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？

　　学生：种子

　　教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？

　　学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展示）

　　教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的'过程吗？

　　学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的

　　花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展示）

　　教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？

　　学生回答：是

　　教师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。

　　教师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。

　　学生：（举例）

　　（教师补充举例）（课件展示）

　　教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。

　　学生：没有

　　教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？

　　学生：无性生殖

　　师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。

　　教师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点呢？

　　师生归纳： ①产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。

　　②无性生殖后代的生活力下降。（课件展示）

　　教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？

　　学生：是营养器官

　　教师：这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？

　　学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。（课件展示）

　　教师：既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？

　　学生（讨论后回答）：

　　教师补充后引导学生归纳：（课件展示）

　　营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹

　　2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐

　　3、压条：类竹桃，桂花

　　教师：现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式，你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题：

　　1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物？

　　2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？

　　3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。

　　[巩固练习]

　　P95思考与练习：1、2两题。

　　学生反思：

八年级生物教案篇3

　　一、教学目标

　　1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。

　　2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提高学生的动手能力

　　3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感

　　二、教学重难点

　　1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。

　　2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

　　3、举例说出发酵技术在生活中的应用。

　　4、发酵过程的控制

　　三、教学准备

　　1、教师准备相关图片、动画、视频资料

　　2、学生做预习

　　3、相关实验材料的准备

　　四、教学过程

　　1、教师描述：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

　　教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？

　　问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？

　　（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

　　教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？

　　答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

　　教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？

　　2、学生根据教师提出的问题进行相互之间的交流。

　　3、教师提问果酒的制作过程以及原理。

　　4、学生自己看课本后回答问题。

　　5、教师根据学生的回答做出点评和补充。

　　6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也可以请学生上台尝试。

　　7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的'不同，引起学生的兴趣。

　　8、学生根据课本回答问题。

　　9、教师补充一些课本上没有的知识。

　　10、教师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。

　　11、布置课外作业。学生调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。

八年级生物教案篇4

　　一、教材分析

　　本学期教学内容介绍生物的繁衍和发展、生物与环境两个个单元，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

　　二、教学目标

　　1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

　　2．在继续抓好实验过程，努力学习有关教育理论，不断提高对“135”的认识，力争在原有的基础上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。

　　3．继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的经验，继续收集和整理相关的资料，固化新成果，并完成好相关的课题。

　　4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。

　　5．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。

　　6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

　　7、通过学习使学生知道如何健康地生活。

　　8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

　　三、教学要求

　　1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的.充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。

　　3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

　　5．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

　　6．积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　四、学生情况分析

　　八年级两个班有一百多个学生，学生学习生物的兴趣较高很高，上学期生物的平均成绩在八年级全学科排名较好，但高分少，由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。

　　五、具体措施

　　1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

　　2、精心组织和策划好课堂教案。

　　3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

　　4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

　　5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

　　6、培养优生，转化后进生。

　　六、进度安排

　　周次授课内容

　　1被子植物的生殖

　　2动物的生殖和发育人得生殖和胚胎发育

　　3性状和性状的传递遗传物质的基础

　　4人的性别的决定变异

　　5遗传病与优生第一次月考

　　6生命的起源生物进化历程

　　7生物的进化的原因人类的起源现代生物技术

　　8非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响

　　9五一长假

　　10复习期中考试

　　11生物对环境的适应和影响生物与环境组成和类型

　　12食物链和食物网生物链

　　13人类与自然界的协调发展

　　14复习七年级上册15复习七年级下册

　　16复习八年级上册、下册

八年级生物教案篇5

　　教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

　　学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

　　教学目标：

　　1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

　　2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

　　3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。

　　教学策略：创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论

　　教学过程：

　　教学内容学生活动教师活动

　　1、家蚕的生殖和发育

　　家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

　　家蚕通过有性生殖方式产生后代。

　　在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

　　2、其他昆虫的发育

　　像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

　　像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

　　创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？

　　质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的`家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。

　　你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？

　　组织学生看书————观察与思考

　　点拨指导

　　质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

　　组织学生看书

　　指导帮助

　　质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲养、观察。

　　知识回顾

　　感悟与收获

　　达标检测：了望角

　　进一步探究

　　布置作业

　　课后记：

　　本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。学生掌握情况很好。

八年级生物教案篇6

　　●教学目标知识目标

　　1．认识生物性状的变异是普遍存在的。

　　2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

　　3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

　　●能力目标

　　1．初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

　　2．能够运用所学知识解释调查结果的能力。情感目标通过收集生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识。培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

　　●教学重点

　　1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

　　2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

　　●教学难点

　　1．能够说出引起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的原因。

　　2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的`影响。

　　●教学方法

　　观察法、测量比较法、统计法、分析法、讨论法等。

　　●教具准备

　　教师准备：大小两个品种的大量花生；有关生物变异的多媒体或投影片。

　　学生准备：收集生物的变异的资料或图片。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　［复习旧课，导入新课］上节课我们学习了关于“生男与生女”的问题，首先我们先来回顾一下上节课所学的有关内容。（注：打开投影片，让同学们思考并回答）投影片：

八年级生物教案篇7

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1.通过学习，知道种子的主要结构。

　　2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

　　3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；

　　4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

　　二、能力目标：

　　1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；

　　2.通过小组活动培养合作意识。

　　三、情感教育目标：

　　1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。

　　2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。

　　3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

　　教学重点：

　　培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点：

　　一、学生实验的顺利进行；

　　二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。

　　课时安排：二课时

　　教学方法：

　　讲授法，多媒体教学。

　　学生分析：

　　初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极

　　大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。

　　教学过程：

　　教师活动学生活动

　　展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的.吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。

　　提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。

　　提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

　　板书：菜豆种子的结构

　　强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。

　　板书：玉米种子的结构

　　强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。

　　提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？

　　小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。

　　过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

　　小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

　　演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题

　　学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）

　　请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）（启发思考，学生带着问题阅读。）

　　学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）

　　请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）

　　步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）

　　分组讨论：P841、2、3、4题，并将

　　答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）

　　阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）

　　判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？

　　在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

　　学生答：（略）

　　请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）

　　看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）

　　板书提纲

　　一、种子植物：

　　1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:

　　种皮果皮和种皮

　　胚芽胚芽

　　胚轴胚轴

　　胚根胚根

　　子叶（2片）子叶（1片）

　　胚乳

　　二、种子植物的分类：

　　1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。

　　2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

　　3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

　　练习反馈：

　　书P5练习123题，课课通P1—3

八年级生物教案篇8

　　第二节生物进化的历程

　　教学目标

　　知识目标

　　1.举例说明生物进化的证据。

　　2.概述生物进化的主要历程。

　　重点：

　　1.生物进化的证据

　　2.生物进化的总趋势。

　　难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。

　　教学过程(1课时)

　　(一)导入

　　提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢?

　　这节课我们来学习第二节生物进化的历程

　　(二)生物进化的证据

　　科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

　　CAI展示化石图片

　　⑴什么是化石?

　　⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗?它还有什么更重要的价值?

　　学生阅读教材相关内容、思考

　　CAI展示马的进化过程

　　讨论:马的进化过程

　　观察、比较、讨论，回答下列课题：

　　⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同?

　　⑵比较不同时期马生活环境有什么不同?

　　⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?

　　讨论:鸟的进化过程

　　小组讨论，研究以下课题：

　　⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的.证据。

　　⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。

　　CAI展示相关化石图片

　　学生分析、思考回答。

　　讨论：生物进化历程

　　根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程

　　⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系;

　　⑵总结以上研究，得出进化规律。

　　CAI展示

　　(三)生物进化的历程

　　与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

　　活动：生物进化的主要历程拼图

　　小组讨论，研究以下课题：

　　⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。

　　⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。

　　⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律.

　　⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。

　　分析植物以及动物的进化历程

　　在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。

　　CAI展示

　　完成拼图

　　科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。

【八年级生物教案】相关文章：