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小学语文教案

时间:2021-07-21 18:00:23 小学语文教案 我要投稿

关于小学语文教案合集9篇

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

  一、教学目标

  1知识与技能

  (1) 学会本课生字、新词。

  (2) 理解课文内容,感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍

  (3) 的精神。

  (4) 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。

  2 过程与方法

  (1)有感情的朗读课文,背诵课文第二段和第六段。

  (2)理解课文内容,从中体会作者写作方法。

  3情感态度与价值观

  培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。

  二、重点、难点

  (1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。

  (2) 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点

  (3) 的表达方法。

  三、教学准备

  生字卡片,多媒体课件

  四、 课时安排

  2课时

  五、 教学过程

  第一课时

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、培养儿童良好的听话、说话习惯,能说一段完整连贯的话。

  2、在观察中引导想象,发展学生的想象力。

  3、引导学生感受春天的美,初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节,从而激发学生热爱大自然的情感。

  教学重点:

  培养儿童良好的听话、说话习惯,从中引导学生感受春天的美。

  教学难点:

  初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节,从而激发学生热爱大自然的情感。

  课前准备:

  春天的图片

  教学过程:

  一、夸一夸

  1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师,请你猜猜她是谁?

  这位魔术师就是——春姑娘(揭示课题)

  2、春姑娘可会表演魔术啦!她手里的魔术棒可神奇啦,魔术棒挥到哪里,哪里就会有意想不到的变化。

  你能用一个词语来说说她的魔法吗?(指名说)

  二、说一说

  春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了!她给我们到来了许许多多的礼物呢!

  1、示春天的图片

  看到春姑娘了吗?你能用这个句式来说一说吗?

  (1)示句式:春姑娘来到()。指名说

  (2)示句式:春姑娘来到(),来到()。指名说

  (3)示句式:春姑娘来到(),来到(),来到()。

  同桌互说——指名说

  2、春姑娘的魔力可真大啊!她到过什么地方,什么地方就会出现奇迹。出示图片:小草看!小草有什么变化?(指名说)示图片:花儿花儿又怎么啦?(指名说)示图片:柳树柳树呢?(指名说)

  3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化,还有什么也会变化呢?(同桌互说——指名说)

  三、想一想

  春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化,而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢?闭上眼睛,我们去聆听一下《春天的声音》

  1、欣赏诗歌;《春天的声音》你仿佛听到了什么?这声音是怎么样的?(指名说)

  2、(师放声音)听一听春天里的声音你仿佛来到了哪里?听到了什么?(指名说)

  3、闭上眼睛,深呼吸。你闻一闻春天的味道。

  示句式:我仿佛听到了(),闻到了()。(同桌互说——指名说)

  4、春姑娘的魔术棒真厉害啊!春天是多么的美啊!你想对春姑娘说写什么?(指名说)

  四、写一写

  春姑娘给我们带来了那么多的礼物,我们也送一件礼物给春姑娘吧!

  1、生写一写

  2、交流、评议五、

  总结在《春天在哪里》的歌声中结束。

小学语文教案 篇3

  学习目标:

  1、认识课文生字。

  2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

  3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

  4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

  教学重难点:

  让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。

  教学过程

  一、交流谈话,激趣导入

  我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

  预习探究合作交流

  二、初读课文,感知内容

  1、读通课文,读准生字。

  2、检查词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。

  三、围绕提示,深入探究

  1、自学课文,边读边思考问题:

  (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

  (2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

  (3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

  ※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

  2、小组合作研讨。

  3、班内汇报交流。

  4、重点指导理解问题(3):

  ※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)

  B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  ※第二处的万年牢指什么?小组讨论。

  出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

  B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)

  ※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

  出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)

  ※这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

  三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

  品读体验

  四、感情朗读,深入体验

  齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

  巩固延伸

  五、你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

  板书:

  万年牢

  糖葫芦――万年牢

  做生意――万年牢

  做人――万年牢

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1.通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占便宜是交不到朋友的。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识本课7个生字。

  重难点

  理解狐狸为什么找不到朋友。

  乐学善思办法

  采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动,在读中受启发。

  教学流程

  一、激趣导入。

  同学们,你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊!看到你们这么高兴的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题,齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟老师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.请同学们轻轻打开书,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)

  2.现在就让我们带着问题来读课文,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不认识的字,并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学)

  3.同学们读得很认真,相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思考:狐狸找到朋友了吗?

  生自由读文,回答问题。

  4.你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。[贴白兔、公鸡的图片]

  三、品读感悟。

  (一)狐狸和白兔交朋友。

  1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到答案。(生再自由读文)

  2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)

  狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?[出示填空:()地说]

  (可能会微笑着对白兔说,因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空)

  3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)

  4.狐狸的这番话打动了白兔,它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。(出示狐狸说的话)指名读文。

  5.(引导学生与文本对话,进行换位思考)如果你是白兔,狐狸对你这样说你会同意吗?谁能把你的想法说给同学们听一听?(学生展开想象,按照自己的理解回答,明白狐狸这是在骗白兔,因为萝卜是要吃埋在地下的部分。)

  6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了,它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会,通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧!

  (生试读,指名读,男女生赛读)

  (二)狐狸和公鸡交朋友。

  1.白兔被狐狸骗了,不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任,那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢?(出示图片)狐狸又骗走了公鸡的小麦。

  2.同学们请看,这就是小麦(出示小麦图片)。如果狐狸对你这样说,你同意吗,为什么?(引导学生回答:狐狸就是想拿走露出地面的麦穗,因为它可以磨面粉,地下的则没有食用价值。)

  3.狐狸心里想得多美呀,不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了,“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。

  生读文,生练读,指名读,小组赛读。

  四、总结升华。

  1.公鸡也被狐狸欺骗了,没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想,以后会怎样做?

  预设:

  (1)狐狸狡猾的本性还是没有变,怪我太相信他了,以后狐狸跟我说什么我都不相信了;

  (2)它和我交朋友,就为的是骗我的粮食,这样的朋友要不得;

  (3)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当;

  (4)学习更多的知识,就不会上狐狸的当。

  2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友,这是为什么呢?

  狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占便宜,所以最后一个朋友也没找到。

  3.现在我们再来看文前提出的第2个问题,你认为怎样做才能找到朋友呢?(结合学生的回答,板书:朋友应以诚相待。)

  五、识字。

  1.刚才同学们的课文学得很认真,现在我们看看本课要求认识的字宝宝(屏幕出示),你们认识它们吗?指名读——开火车读——齐读。

  2..这些字宝宝可淘气了,又藏到这段话中(把要认的字,编写一段话),你还认识它们吗?谁来读一读这段话?指名读——齐读。

  六、扩展阅读。

  通过这篇课文的学习,你们明白了怎样交朋友的道理。下面,让我们再来读《小学语文阅读资源(注音版)》里的一篇文章《狼来了》的故事吧!

  读了这篇文章你又能明白什么道理呢?

  1.自由读文。

  2.交流收获。

  七、总结。

  同学们,你们今天的收获可真大呀,在快乐读书屋中,你们不但认识了生字,还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中,又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待,彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。

小学语文教案 篇5

  一、教学目标

  1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。

  2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。

  3、学会比较形近字,并能认真书写。

  4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。

  二、教学重难点:

  培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

  三、教学准备:

  课件、图片。

  四、教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课:

  今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?

  二、“我会认”出示转盘

  过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘)

  A、你们认识吗?(引导学生自由认读)

  B 、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)

  C、学习小组开火车认读。

  D 、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)

  E、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人*在树旁休息。

  F、做游戏“玩转盘”,猜字谜。

  G 、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)

  三、“我会读”

  1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)

  A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

  B 、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

  C 、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

  2 、识字比赛。

  在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

  A 、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。

  B 、活动交流

  C 、教师抽查奖励

  3 、引导学生发现识字发法。

  A 、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字?

  B 、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦上,我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办?

  C 、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做?

  4 、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”

  A、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

  B、各小组做游戏,教师巡视,检查。

  四、扩展练习:

  从家中的包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

  第二课时

  教学目标:

  学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  教学过程:

  一、比一比,写一写

  1 、出示生字。

  A 、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字有哪些地方不同,自己选择说一组。

  B 、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土”

  “日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

  变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无”

  “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

  写字。

  A 、强调关键比画。

  B 、注意强调写字姿势,教师巡视。

  C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

  二、我会读

  1、出示三句话。

  A 、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

  B、学生自由读,再同桌互相读。

  2、教师抽查。

  A、指名学生读。

  B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

  C、扩展

  加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。

  三、读读背背

  1 、激发背古诗的积极性。

  过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。

  A 、学生自愿参与。

  B 、背完后,评选出背古诗的小能手。

  2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

  A、出示挂图,配乐,范读。

  B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

  C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读)

  D、教师抽查。

  E 、学生评议,纠正个别读错的字音。

  3、感悟诗意。

  A 、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。

  B 、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重)

  C、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。

  四、课后延伸

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多

小学语文教案 篇6

  一、 教学要求

  1、 学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的说吃每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。

  2、 能借助图画,想像这首词所描绘的情景。

  3、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、 教学重点、难点

  感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  三、教学时间

  两课时

  四、教学过程

  一、复习导入。

  1.我们以前学过一首《清平乐村居》,是谁的作品,还记得吗?

  2.齐背辛弃疾词《清平乐村居》。

  3.这节课我们来学习一首新词,辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。(板书课题)

  4. 讨论题意。

  (1) 你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。)

  (2) 用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

  二、诗文了解

  1.先翻开书本自由诵读《西江月·夜行黄沙道中》这首词。这首词连课题在内共有59字,我相信你们一定能读正确、流畅。愿意试一试吗?

  (生读课文2分钟 ,然后自由读---个人读---小组读----听课件范读--全班跟读。)

  2.通过读,也许同学们又有了新的感悟。别急,现在我们再细细品味品味,你将会有更多的收获。

  三、诗文赏析,再次在读中感悟课文。

  再读课文,看看你是否又有了新的发现?或从中又感悟到了什么?

  (生生互动、师生互动,详见课堂实录。)

  四、诗文拓展 ,布置作业:

  1、在这之前我们还曾学过和这首诗有相似意境的诗吗?课后对山水田园诗做一点研究,开个山水田园诗鉴赏会,看谁知道得多。

  2、你可以课后去研究一下,看看辛弃疾的词《破阵子》这首词与我们今天学的风格有什么不同之处。

  词文:醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

  马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生。

  实录(片段):

  生:我知道了这首次的词义,大概是这样的:

  月光明亮,惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来,半夜里蝉儿鸣唱。稻花飘香,老农在谈论丰收的年景。蛙声如歌,引得行人入神聆听。遥望远天,尚七八个星儿闪烁。来到山前,已有两三点雨儿飘落。拐个弯儿,溪桥一过。就在土地庙旁,出现了曾住过的旅店茅屋。

  师:对这位同学的解说有不同理解吗?

  生:我不认为是明月惊醒了鹊儿,从题目“夜行黄沙道中”可以推想可能是作者的脚步声惊飞鹊儿。

  师:有道理,诗词留给我们想象的空间是很大的,还有不同见解吗?

  生:前面那位同学说农民在谈论丰收的年景,夜已深,人们早就休息了。我认为是是青蛙在诉说丰收,因为稻花飘香预示着丰收在望,蛙声如歌说明害虫少,因此可理解为是青蛙在诉说丰收,是作者运用的拟人手法。……

  师:老师为你们有这样独特的见解而感到自豪。你们都个性独特。同学们,你也可以细究词中的每个字,每句词。认为这首词中哪些字用得好的?你最喜欢哪句词?是因为什么?

  生:“一片”这个字用得好,这个词说明蛙声多,害虫则少,预示丰收在望,也表现了作者因为农民丰收而高兴的心情。

  生:“惊”用得好,说明月亮太亮了,使鸟鹊产生错觉,误以为天亮了。

  生:我认为整个上片都很好,通过明月、鹊儿、清风、鸣蝉、稻花香、蛙声几个景物刻画了一幅美妙的农村夏夜图,表现了作者喜悦、陶醉的心情。(出示上阕课件)

  师:大家能把欣喜的陶醉的情感读出来吗?

  生:读。

  师:要注意句间节奏,心情要高兴一点。

  生:再次齐读。

  生:我觉得作者能抓住夏夜农村有特点的事物,进行描述,而且各有特点。因为夜里的能见度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛来摄取,有时还要靠嗅觉和听觉这些器官来加以捕捉?“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,就是从嗅觉和听觉这两方面来加以描写的。

  生:还有上片虽然写的是夜晴,但却已经埋伏着雨意了。有丰富农村生活经验的人,似乎可以从“稻花香”里,从“蛙声一片”之中嗅到和听到骤雨将临的信息。

  师:你的逻辑推理能力相当强,观察敏锐善于思考。老师不如你。表扬!

  还有谁想说一说?

  生:我最喜欢“路转溪桥怱见”,这一句写出了作者遇雨时,寻找躲雨的地方,先焦急后惊喜的心理变化,很生动。(如果学生不问,引导学生体会作者此时的心情)

  师:你为什么认为他的情绪是先焦急后惊喜?同学们能用两句诗表现出这种心理吗?

  生:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

  师:请一个同学试一下,注意读出作者焦急、惊喜的感情变化。

  生:读下阕。

  师:请同学们点评一下。

  生:感情变化把握住了,但“怱见”应重读,他没有重读。

  师:同学们听老师朗读一下这首词,认真比较老师在上下片的读法上有何不同。

  师:读这首词。

  生:上片舒缓、喜悦,下片的节奏急促焦急。

  师:同学们听得很认真,领会得很准确,就再模仿老师将这首词读一遍。

  生:齐读。(投影词文)

  师:你还想通过什么方式说明你读懂整首词了?请你们选择自己喜欢的方式表达你对这首词的理解和欣赏

  生:我想有感情地朗读。

  师:好啊!

  生:你能给我配上音乐吗?

  生:我觉得这首乐曲应该把我们带到一个令人向往的地方。

  师:那是个世外桃源,对吗?(生答:是!)

  生:我觉得应该用琵琶曲。

  师:好老师给你找段音乐。放音乐。

  (这位学生读得很投入,读出了作者对村居生活的向往、喜爱和赞美。其他同学也纷纷要求读。)

  师:除了读,还能通过什么方式说明你读懂了?

  生:老师,我们同桌两个能表演吗?

  师:(高兴地)这种学习方式好!演好了,就说明你读懂了

  (两对学生分别兴致勃勃地演起来。其他同学也都跃跃欲试,老师干脆让他们自由结合演起来。同位的、座位靠近的、座位离得远的同学也纷纷扮演角色演了起来。课堂上顿时“乱”了起来。走动的、找“对子”的`,以及演戏声、说话声、阵阵笑声“乱”成一团)

  生:我想把这首词描绘的情景写下来。

  生:我想把这首词描绘的情景画下来。

  生:老师,这首词应该有歌谱吧?我想把它唱出来。(老师让自由编曲、“古词今唱”)生:用《虞美人》的曲调唱《西江月》。

  师:唱得很抒情。特具有古代诗词的味道!掌声!

  生:古人填词不是用来读的,而是用来唱的,我想将《西江月》的词填入别的歌曲中来给大家唱一唱,好吗?

  生:老师,我们一组想合作创作画下这首词。

  生:三个学生到黑板上画,(一个画人,一个画茅店、社林、山,一个画稻田等)

  师:下面的同学你可以单独用你的方式展示你对这首词的诠释,也可以小组合作作画, 4分钟。 (来得及就展示一下)

  展示不同的表现风格。(写的书法/画的画,改写的记叙文……)

  师:通过同学们的唱和画和写,我发现你们身上闪烁着智慧的火花,洋溢着学习的激情,我相信每个同学都是未来的辛弃疾,未来的唐伯虎。

  师:好现在还没完成的,利用课余时间把它做完,作品我们将把它贴在后面的朝花夕拾上。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。

  2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

  教学重点

  1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。

  2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。

  教学过程

  一、“编织”导入抓文眼

  1、直接板书:编织指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛

  会编织什么?你的妈妈呢?

  归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

  2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。

  3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

  4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

  二、初读感知理文路

  1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

  2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

  3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。

  4、出示一组词语:相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏

  (1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示

  过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现

  在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

  三、品读感悟识童趣

  (一)垒城堡

  1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

  2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

  3、学生自由反馈,适时板书:垒

  4、出示句子研读:

  这城堡里住着一个凶狠的魔王!

  他抢去了美丽的公主!

  你们快听,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由读一读,把它读通顺。

  (2)谁想站起来试试。

  (3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

  (4)像他这样谁还会读?

  (5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

  (6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

  (7)教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁

  的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。

  (8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

  (9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

  过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢

  (二)救公主

  1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

  2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了??

  3、理童话,出示:

  哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

  过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。

  (三)公主是妈妈

  1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主??

  2、妈妈为什么会变成公主呢?

  你是从哪里读出来的?

  从这个句子你还能读出什么?

  四、小结升华话主题

  是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

  五、板书设计

  垒快乐 编

  沙滩上的童话救童趣 织 抢

小学语文教案 篇8

  【教学目标】

  1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音;识记“兔、拿、翻、挑”的字形;了解“除草、一担菜、翻土”的意思。

  2、能正确朗读课文,找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。

  3、能根据词语的提示,选择一幅图将画面内容说清楚。

  4、通过读文,初步明白只有靠自己的辛勤劳动,才会有收获,才会更快乐。

  【教学重点、难点】

  能根据图片、提示等,选择一幅图将画面内容说清楚。

  【教学过程】

  一、图片导入,揭示课题

  1、拼读音节,学习“兔”字

  师:这里有个音节,一起拼。【 出示:tu】这就是“兔”【 出示:兔】拿起小手,和老师一起写 “兔”字。兔,上面是个刀字头,中间是个扁扁的“口”,撇从口中出来,竖弯钩,最后不要忘记还有一点,就像——小兔子短短的尾巴。【板书:兔】

  2、图片导入,学习“灰”字

  师:今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。【出示:小白兔、小灰兔图片】你看,它们是?——小白兔、小灰兔

  师:我们一起来写写这两个词语。【板书:小白兔、小灰兔】

  师:“灰”先写“横、撇”,再写“火”,谁记住这个字了?

  3、揭示课题,齐读

  师:老师要在这两个词语中加一个字。【板书:和、20】这就是我们今天要学习的课文,第20课《小白兔和小灰兔》

  4、明确本节课的学习要求

  师:读了课题,我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀?【出示:四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。

  师:今天我们就来看看图片,读读课文,试着将图片中的内容说清楚。

  二、初读课文,了解图片对应的小节

  1、小组合作,自读课文

  师:要讲故事,首先要把课文内容读清楚。读过课文了,把书打开,课文一共有几小节,用你们的小手来告诉我。

  师:现在请小朋友们以四人小组为单位,每人读一小节。注意要读准字音,读通句子,一个小朋友读,其余三个小朋友认真听。

  2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节

  师:小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢?自己再看看课文,想一想。

  三、细读课文,了解小白兔和小灰兔的不同表现

  (一)学习第1、2节

  1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。

  师:他们究竟发生了什么事情呢?我们先来看第一幅图,请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听,试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。

  师:谁能用一句话说说小灰兔做了什么?小白兔又做了什么?

  1)交流:

  2)板书,学习“拿”字,理解“菜子”

  师:小白兔向老山羊——要菜子。【板书:要菜子】

  师:小朋友们,你知道什么是“菜子”吗?【出示图片】

  师:这就是菜子,菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗?只要把菜子撒在土里,它就会长出许多白菜。

  师:而小灰兔是——拿白菜。【板书:拿白菜】

  2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么

  师:谁能连起来说一说,小白兔和小灰兔分别做了什么?

  3、小结,齐读第2节

  师:课文的第2小节就写了第一幅图的内容,我们一起来读一读。(气读)

  (二)整体感知小白兔和小灰兔的表现

  1、整体感知小白兔和小灰兔的表现

  师:我们知道小灰兔拿了——白菜,而小白兔要了——菜子,后来他们分别都做了什么呢?【出示:两幅图片】

  2、看图说话,用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现

  师:看看这两幅图,你能用一句话说说谁在干什么吗?

  1)小白兔:【板书:种白菜】

  2)小灰兔:【板书:吃白菜】

  3、小结

  师:你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢?我们一起来读读课文。

  (三)学习小白兔要了菜子后的表现,试着将图片内容说清楚

  1、引读第3小节

  师:我们先来看看小白兔是怎么做的。【出示第三节】和老师配合着读读这段话,想一想图上的小白兔正在干什么?

  2、找到小白兔种菜过程的词语

  师:刚才你们用一句话说清了画面内容,那图上画的是种白菜吗?那小白兔种下的到底是什么?自己读读第3小节?

  师:是啊,菜子就是白菜的种子,小白兔种下种子,我们也可以说——播下种子,也就是——播种。【板书:播种】

  师:在小白兔撒菜子之前,为了让种子生长有足够的氧气,长得更好更快,就得——把土翻松。【泛红 “把土翻松”】【词卡:把土翻松】

  师:如果我要将它写在黑板上,能照着这个词的样子说说看吗?【板书:松土】

  师:请你再读读第3小节,找一找小白兔还做了什么事?学着老师的样子,你也来圈圈有关词语。

  * 交流:浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】

  3、了解小白兔种菜过程

  师:松土,播种这是第一步,过了几天【板书:过了几天】,菜子就发芽了。长出嫩绿的叶子,它又会做什么呢?

  1)浇水:为了有足够的水分小白兔给它们——【板书:浇水】

  2)施肥:为了给白菜生长提供需要的营养,就得——【板书:施肥】

  3)除草:为了足够的营养,杂草也长出来了,这是小白兔就得除去杂草,这样就没有杂草和白菜抢营养了。

  4)捉虫:最后还不忘给它捉去小虫子

  4、体会小白兔的勤劳和快乐

  师:种白菜可辛苦了,小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】

  (引读)它常常——给白菜浇水,施肥,除草,捉虫。【板书:常常】

  师:是啊,在小白兔的精心照料下,结果小白菜很快——就长大了。读到这,你想夸一夸小白兔吗?

  5、借助板书,将图片内容说具体

  师:现在请你看看板书,看看图画,试着将这幅图的内容说清楚。

  师:老师给你们一个开头。【出示:小白兔蹦蹦跳跳地回到家,……】

  师:刚才我们只是把画面内容大致说清楚了,现在你们把图画说得更具体了,而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。

  (四)看图学习小灰兔拿白菜后的行动

  1、了解小灰兔拿白菜后的表现

  师:小白兔在勤劳地工作着,而小灰兔呢?还记得吗?它在干什么呀?吃白菜。

  师:我们再来仔细看看这幅图,你觉得小灰兔怎么样?(很懒)你还看到了什么?

  2、理解小灰兔“天天不干活”

  师:为什么结满蜘蛛网呀?读读课文,要读课文的第几节呀?

  * 它天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。【板书:天天】

  3、小结

  师:你们想想小灰兔这样——天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。结果会是怎样的?用一句话说说,小灰兔怎么样,结果怎么样?

  师:是啊,正是因为小灰兔——,白菜——一天比一天少,结果——过了些日子白菜就吃完了。

  (五)学习第5节

  1、看图说话,引出第5节

  师:这时,小灰兔没吃的了,又到老山羊家要白菜,在路上,它遇到了——小白兔。【出示图片】

  师:看看图片,你能说说图上小白兔怎样吗?小灰兔怎样吗?

  师:是啊,小白兔挑着一担白菜。用一根扁担两头挑着许许多多的白菜,这就叫“一担白菜”【

  出示词卡:一担白菜】。一担白菜是多还是少啊?

  2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话

  过渡:为什么小白兔这么高兴,而小灰兔却低了头呢?仅仅是因为没有白菜吗?我们一起来读读第5节中他们的对话,从对话中找找答案。

  1)找到对话内容

  师:找到第5节中两人的对话,大声读一读。【出示对话】

  2)指导朗读,理解内容

  师:当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时,心里不明白了,于是它疑惑地问—— “小白兔,你的菜是哪来的?”

  师:而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀?小白兔先回答了小灰兔的问题,这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种,才有吃不完的菜。

  3)同着对读

  师:同桌一个扮演小灰兔,一个扮演小白兔,直接对话,让我们感受到小灰兔的疑惑,小白兔的自豪。

  3、观察图片,了解小灰兔低下头的原因

  师:现在你明白了吗?小灰兔为什么低下头吗?仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗?

  师:对啊,小灰兔听了小白兔的话后,它为自己的懒惰感到难为情呀!它之后又会怎么做了?我们下节课继续学习。

  板书设计: 20、小白兔 和 小灰兔

  要菜子 拿白菜

  种白菜 吃白菜

  松土(过了几天)浇水

  播种 (常常) 施肥 (天天)

  除草

  捉虫

小学语文教案 篇9

  【学习目标】

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  【课前准备】

  1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

  2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?

  指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

  2、学习这样一位伟人的故事,那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)

  二、指导自学

  1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

  2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

  3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

  4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。

  三、读中感悟

  1、自读课文。

  2、指名交流对课文内容的感知情况:

  ⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读?

  ⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段?

  ⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思考讨论。

  3、有感情地朗读课文:

  ⑴ 这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵ 有感情地朗读课文。

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