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小学英语三年级教案

时间:2021-09-07 10:41:53 三年级英语教案 我要投稿

小学英语三年级教案汇编15篇

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的小学英语三年级教案,欢迎阅读与收藏。

小学英语三年级教案汇编15篇

小学英语三年级教案1

  教材分析

  本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词:run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。

  学情分析

  这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣。

  教学目标

  1、知识目标。

  (1)掌握单词can的运用。

  (2)学会听、说、读单词:run、 jump、ride、fast、high、far。

  (3)语言技能目标:能运用句型Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。

  2、能力目标。

  通过学习句型Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型Yes,I can/No,I can’t.进行回答。

  3、情感目标。

  采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习的能力。

  教学重点和难点

  1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词:can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

  2、基本能听懂、会读、会说句型:“Can you+动词+副词?”及其回答“

  Yes,I can/No,I can’t.”。

  3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

  第一课时

  Let’stalk&Let’splay

  教学重点:

  本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

  教学难点:

  自我介绍用语I'm...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要夸张示范并适时纠正,但切不可挫伤孩子的学习积极性。

  教具准备:

  1.教材相关人物的面具或头饰

  2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

  3.与教材相配套的录音带

  教学过程:

  1.热身(Warm-up)

  让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”,让学生在课前对英语有一些感性的认识,激发学生参与的兴趣和愿望。

  2.呈现新课(Presentation)

  (1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  T:Hello,boysandgirls.

  Ss:Hello.

  (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己:Hello,I'm.../Hi,I'm....

  (3)教师戴上Sarah的头饰介绍:Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)

  (4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....

  (5)听录音,看挂图;或通过录像,VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。

  3.趣味操练(Practice)

  (1)游戏

  玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师放音乐,两组学生同时开始传花,当音乐停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说:Hello,I'm.../Hi,I'm....

  在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味地纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,让学生逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

  (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

  为学生出示情景图片,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

  情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

  情景二>假如你是新同学,你该怎样用英语做自我介绍?

  情景三>下课了,有好几名同学想认识新同学Sarah,他们该怎样说呢?

  情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

  (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

  (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。

  4.课堂评价(Assessment)

  做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做《新课程》,教师要进行全面、细致的指导。

  (1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

  (2)让学生看书上的图,猜图中人物在说什么。

  (3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

  (4)让学生听录音做练习。

  (5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

  5.扩展性活动(Extensive-activities)

  (1)学生自制面具。

  (2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

  (3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

小学英语三年级教案2

  教材分析

  第三单元要学习的单词是身体部位,句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第二课,要学习face(脸) mouth(嘴)两个单词,除此之外还要学习句子How are you? I’m fine. Thank you.课文内容是英语中最常见的问候语句,后面几节课会围绕这个问候话题继续深入学习问候以及多样的回答,为学生进一步学习英语文化知识,体验中英文化差异打下了一个基础,同时还可以培养学生关心他人懂礼貌的好习惯。

  学情分析

  本课要学习的重点词汇face(脸),mouth(嘴)学生在2年级快乐英语的教材中已经接触过,大部分同学都已能听懂,会说,会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的拼写上。用拼图,读字母,输空的方式学习,以字母带单词,在拼读字母的同时学习单词。

  课文内容是十分常见的问候语,班内有一小部分同学已经掌握,教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句,再由他们带动其余的同学,最后达到全班掌握的目的。

  本课的课文与单词没有明显的关系,如何建立两者之间的关系,构建合理的教学情景将学生自然引入,是教学重要突破的一个难点。

  教学目标

  知识目标:

  1.单词:face mouth

  2. 句子: How are you?Fine, thank you.

  能力目标:

  1.学生能够听懂,会说,能认,能拼写单词。

  2.学生能够运用所学的句子与人进行交流。

  情感态度价值观:

  学生能够学会关心他人,培养学生与人为善,懂礼貌的好习惯。

  教学重点和难点

  1.两个单词的拼写。

  2.“fine”的发音。

  2.课文句子的应用。

  教学流程示意

  1.热身

  1)和学生互致问候。

  2)介绍评价。

  3)引入主题

  2. 学习句子

  1)引出小丑Pete学习句子

  2)句子练习

  3. 学习单词

  1)小丑的表演出现问题

  2)帮助小丑化妆学习词汇

  3)复习或扩展五官词汇。

  4.游戏和反馈。

  1)指令游戏。

  2)根据教师的描述画一张脸。

  3)单词连线。

  5.听录音,读课文。要求学生模仿跟读。

  6.学生展示对话

小学英语三年级教案3

  教材分析

  本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module6Unit1Canyourunfast?的内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词:run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.询问他人进行日常的交际。

  学情分析

  这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣。

  教学目标

  1、知识目标。

  (1)掌握单词can的运用。

  (2)学会听、说、读单词:run、jump、ride、fast、high、far。

  (3)语言技能目标:能运用句型Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.询问他人进行日常的交际。

  2、能力目标。

  通过学习句型Canyou+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型Yes,Ican/No,Ican’t.进行回答。

  3、情感目标。

  采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习的能力。

  教学重点和难点

  1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词:can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

  2、基本能听懂、会读、会说句型:“Canyou+动词+副词?”及其回答“

  Yes,Ican/No,Ican’t.”。

  3、You/Sam/can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

  一、课标对本册教材的教学要求:

  根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。

  二、教材基本内容分析:

  本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本册教材分为六个单元,两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。

  内容安排:

  本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况,教师可以有选择地、灵活地安排教学内容,有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。

  (一)、本册教材的基本知识和技能目标:

  (1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;

  (2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词,并能简单的运用;

  (3)能听、做、演游戏;

  (4)能听、做TPR活动;

  (5)能学会书中的小制作;

  (6)能唱书本里的英文歌曲;

  (7)能听、说、唱书中的歌谣;

  (8)能完成8个形成性评价活动;

  (9)能听懂6个幽默小故事;

  (10)能了解6项简单的中西方文化知识。

  (二)教学重、难点

  1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

  2、能使用日常交际用语。

  3、活用四会句型。

  4、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

  5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

  (三)教学关键

  1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想,注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能。

  2.注重能力培养力求用生动简单,通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式发掘他们积极求知,努力进取的潜能。

  3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的'需求。

  三、学生基本情况分析:

  我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

  四、针对性措施:

  小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。

  (一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。

  通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。

  (二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。

  在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。

  (三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

  小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

  (四)、注重在教学中,运用手势。

  把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。

  (五)、注重字母教学。

  26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

  五、教学进度表

  略。

小学英语三年级教案4

  教学目标:

  1.能正确地听说读写单词a key, a clock, a watch。

  2.能听懂、会说日常用品类单词a computer,a camera,a radio。

  3.能听懂、会说日常交际用语may i come in?come in,please。 is this/that …?yes,it is。/no,it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look?sure。 here you are。

  4.能背诵歌谣it’s his key。

  5.能掌握sure的正确发音。

  教学重难点:

  1.能正确地听说读写单词a key, a clock, a watch。

  2.能听懂、会说日常用品类单词a computer,a camera,a radio。

  3.能听懂、会说日常交际用语may i come in?come in,please。 is this/that …?yes,it is。/no,it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look?sure。 here you are。

  课时安排:三课时。

  第一课时

  一、教学目标

  1 能听懂、会说日常用品类单词a clock,a computer,a camera,a radio,a watch, a key。

  2 能听懂、会说日常交际用语may i come in?come in,please。 is this/that …?yes,it is。/no,it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look?sure。 here you are。

  二、教学重点

  1 单词a clock,a clock ,a computer ,a camera, a radio,a watch ,a key。

  2 能运用may i come in ?come in, please。 is this/that┅ ?yes ,it is。/no ,it isn’t。 it’s ┅ 。 what a nice ┅﹗can i have a look?sure。 here you are。进行问答。

  三、教学难点

  1is this/that┅?yes,it is。/no,it isn’t。及生词的正确读音。

  2能在情景中自如地运用is this/that┅?来询问物品,并作出判断。

  四、课前准备

  1 教具准备:课前准备六张表示日用品的图片,录音机,磁带及教学挂图。

  2 教学准备:教师准备一些表示文具、水果等的图片及实物。

  五、教学过程

  a presentation

  1 教师故意在上课铃声响后几分钟走进教室。在教室门口教师大声对学生们说:“may i come in?”如学生基础较好,能回答come in ,please。如学生能听懂,但不能回答的话,这时教师可变换一种声音回答:“come in ,please。”

  2 拿出人物图片以who’s he/she?he’s/she’s┅介绍nancy和gao shan。

  3教师拿着nancy的图片扮演nancy,并敲门说:“may i come in?”请其他学生拿着gao shan的图片回答:“come in,please。”然后进行日常问候。

  4 请几位学生分别扮演nancy和gao shan对话数遍。

  5 学生分组练习对话。

  b presentation and practice

  1 介绍生词a clock, a computer, a camera, a radio, a watch, a key。

  a。将a clock的图片贴在黑板上,指着图片说look,this is a clock。 a clock。 学生跟读数遍,同时,教师可赞美道how nice﹗

  b。以同样的方法教授其他单词,教授时可穿插使用不同的赞美语,帮助学生理解what a nice ┉﹗

  2 介绍句型is this/that ┅?yes,it is。/no,it isn’t。

  a。指着黑板上的图片问is this a clock?帮助学生回答yes ,it is。学生跟读这两句句子。师生之间用is this/that ┅?yes,it is。进行对话。

  b。用课前准备的水果以同样的方法教学句型is this/that┅?no,it isn’t。 it’s┅在教学中要注意isn’t 的读音。

小学英语三年级教案5

  教材分析

  本节课选自人教版英语三年级起点上册第一单元,本节课主要学习见面打招呼,自我介绍及道别用语Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …通过本课的学习,使学生了解英语常用用语以及使用环境。在学习过程中,不但让学生听懂日常用语外,还培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

  学情分析

  本节课关键是通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。小学生特别喜欢看卡通片,我抓住孩子们这一心理特征,我设计了给学生播放卡通片了解所学语言运用的环境。在巩固操练时我采用交谈的方式与学生聊天,让英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在那些情境中。我还用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师引导学生创作生活情境,实现真正的语言交流。只要孩子们敢张口说,大胆说,我想教学的基本目的就达到了。

  教学目标

  1、听懂、会说Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …。

  2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

  3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

  教学重点和难点

  1)重点:主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情境中听懂、会说。

  2)难点:自我介绍用语I’m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要及时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

  教学过程

  1、热身。

  (1)、先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello Hi.边看卡通边说英语。

  (2)、通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词 Cartoon一词的发音直接翻译过来的,在现实生活中我们还有许多的类似之外,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某事物如:CD,VCD,DVD等等。

  (3)、由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如:CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

  2、呈现新课

  (1)、在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲Hello 的录音,自然引出师生的打招呼。

  T: Hello,boy andgirls. S: Hello.

  (1)、游戏。

  (2)、让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用

  (2)、教师利用这个机会及时向学生介绍自己。Hello,I’m… Hi,I’m…

  (3)、教师还可带上 Sarah的头饰Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

  (4)、给学生带上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello,I’m…)

  (5)听录音,放投影展示 Let’s talk 部分的教学内容。

  3、趣味操练学内容

  (1)游戏。玩Let’s talk中的游戏“击鼓传花”。

  (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片进一步巩固情境。

  为学生出示情境图,让贫僧自己说说,在此情境中该说些什么?

  (3)、两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye.Bye-bye.

  (4)、学生自由结合,再次练习Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。

  4、课堂评价。

  做活动手册第一单元的第一部分练习。

  5、扩展性活动。

  (1)、将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

  (2)、学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

小学英语三年级教案6

  Unit3Part ALet's talk

  一、教学内容简述

  小学英语(PEP)三年级下册Unit3 Part A Let's talk部分,主要通过情景会话,让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西,并且在实际情景中灵活运用。

  二、教学设想

  (一)教学目标:

  1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型:How many...can you see? I can see..从而提高学生运用语言的能力。

  2、学生能够灵活运用交际语,并在教学活动中进行拓展练习。

  3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。

  (二)教学重点难点:

  本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型How many..can you see? I can see...

  (三)教学准备

  录音带、铅笔,风筝等实物,动物图片,头饰、单词卡。

  三、教学流程

  Step 1:warm up

  Greetings

  T:Good moring boys and girls

  S:Good moring Mr liu

  T:How are you?

  S:Fine thank you

  T:I am fine too.

  Step 2:Pressentation

  1、从猜数字游戏中自然引出“How many"

  2、出示事先准备好的实物。

  T:Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

  T:How many 后面词有什么特点。

  S:名词复数...

  3、找一名学生做助手,利用How many进行对话。 T:Hello

  Ss: Hello!

  T:How many pencils

  Ss:Two

  T:Ask your friend, ok?

  (全班进行操练)

  Step3: Study"Let' talk"学习对话。

  1、出示风筝:

  T:What is this ? Is it beautiful?

  S:Yes

  T:Beautfuil!

  T:Let us look at this picture.

  2、教师用自问自答法导入对话。

  3、放录音,学生跟读,教师领读。 Step4: Practice。

  1、同桌练习对话。

  2、两人一组对话。

  3、引导学生观察教师里的东西,让学生进行练习对话。

  教学反思:

  (一)、成功之处

  在教学中,我遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的的原则 ,开展教学活动,整个活动,让学生在情感中感知,在活动中训练,在实际中交际,在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中,我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习,创造性地学习,并且面向全体学生,实现了在玩中学,学中玩的教学理念,并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围,调动学生多种感官,在情境中感知,在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动,不但激发了学生的学习兴趣,培养了学生积极的态度,而且还培养了学生一定的语感,使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

  (二)、不足之处

  1、在整堂教学中,部分后进生表现不够积极。

  2、环节的过渡语言组织也不够到位,给人的感觉跳跃性很大,让人听起来很不舒服。

  (三)、改进措施

  在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式,根据不同内容采取不同的呈现方式,做到因材施教。

小学英语三年级教案7

  一、说教材

  本课内容是人教版三年级下册第三单元《AttheZ》,第二课时包括Let’slearn和Let’sdLet’sspell三部分。主要教学四个形容词thin,fat,tall,shrt。

  新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求,对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。

  教学目标:

  1、能听、说、认读thin,fat,tall,shrt,并理解词义。

  2、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

  3、在活动中习得语言,激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分。

  教学重、难点

  本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin,fat,tall,shrt。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

  教学难点是单词thin的发音。

  二、说学法

  我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力,既复习了新知,活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后,又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物,为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中,有几次都复习了旧知,把学过的动物单词再次的扩展,让学生们会描述其特征。

  三、说教法

  在本课时的教学设计中,我从学生的兴趣和认知水平出发,利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动,让学生在愉快中学习,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。

  通过用旧知识引入本课新知识的方法,让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中,尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考,使他们不仅掌握本节课的内容,而且在学习过程中,不断产生新经验、新认识,并由此发展学生各方面的能力,形成积极的人生态度,促进个性成长。

  根据学生的个性特点,我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学,它们能活化教材,辅助教师对教学内容进行有序讲解,在讲解的过程中,能充分利用有的教学时间,改善信息的传递方式,增强信息的传递能力,使外语学习变得生动活泼,加深学生对教学内容的理解。

  四、说教学环节。

  我设计了以下教学环节:组织教学,创设氛围——创设情境,导入新课——巩固提高,扩展运用

  五、说预期效果

  本节课,我下了很多功夫,通过画画,开火车,做游戏等环节,为实现教学目标,提高课堂效益,本课中我从三年级学生的心理特征出发,利用图片、创设了多种生动的情景,使教学过程自然融于快乐活动之中,调动了学生的学习热情,让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务,同时本课中,我始终注意让学生多个感官动起来,不但在听说读方面加强训练,还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。

小学英语三年级教案8

  教材分析

  本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片,对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词,

  学情分析

  以情感培育人,以兴趣吸引人,通过引导学生参与游戏、表演,对话等丰富多彩的教学活动,营造一种轻松愉快的教学氛围,让学生充满乐趣地学习,并从中获得美感。

  本堂课采用学生合作学习,老师示范学生模仿操练,给学生营造一个愉快的学环。

  教学目标

  1.语言知识及技能目标:

  ①能听,说,读,写本课单词:mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose;

  ②能用名词所有格说明物品的所属关系,并熟练掌握和运用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)

  2.情感态度目标:

  以情感培育人,以兴趣吸引人,通过引导学生参与游戏、表演,对话等丰富多彩的教学活动,营造一种轻松愉快的教学氛围,让学生充满乐趣地学习,并从中获得美感。

  3.学习策略目标:

  本堂课采用学生合作学习,老师示范学生模仿操练,给学生营造一个愉快的学环境。

  教学重点和难点

  能够熟练地掌握和运用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ,理解说明物品所属关系。

小学英语三年级教案9

  教学目标

  1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

  2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

  3.培养学生讲礼貌的好习惯。

  4.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

  教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

  教学难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

  教具准备:

  1.教材相关人物的面具或头饰。

  2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

  3.教材相配套的录音带。

  教学过程:

  1.热身(Warm-up)

  (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。]

  (2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

  (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

  2.呈现新课(Presentation)

  (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

  (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…./Hi,I’m….

  (3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

  (4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m….

  (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。

  3.趣味操练(Practice)

  (1)游戏

  玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m…./Hi,I’m….(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

  在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

  另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

  (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

  为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

  <情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

  <情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

  <情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

  <情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

  (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

  (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

  4.课堂评价(Assessment)

  做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

  (1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

  (2)让学生看书上的图,猜图中人物,想他们在说什么。

  (3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

  (4)让学生听录音做练习。

  (5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

  5.扩展性活动(Add-activities)

  (1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

  (2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

  (3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

小学英语三年级教案10

  教材分析

  本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话,掌握一些表示称呼和问候的单词和句型:Mum、Dad,How are you?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用,是本节课教学要重点解决的问题,本节课课文内容较丰富,是强化技能训练,发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料;但同时难度也大,要结合前边的Hi、Hello来学习。

  学情分析

  经过一段时间的学习,学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失,对英语教学的方法已经适应,并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看,三年级学生活泼好动,有较强的好奇心和求知欲,但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力,但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜,难度较大,而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

  教学目标

  知识技能目标:

  1、使学生能认读单词mum和dad ,掌握与熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

  2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

  过程与方法目标:

  1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语,唱英语歌,做游戏,敢于开口,乐于模仿。

  2、在鼓励性评价中树立自信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对学习英语的重要性。

  情感态度价值观目标:

  1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语,了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

  2、对学生进行日常行为礼貌教育。

  教学重点和难点

  1、见面问好的句型:How are you? 和各种回答方法。How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

  2、培养学生合作学习的能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣,树立自信心。

小学英语三年级教案11

  Unit1Hello

  教学目标与要求:

  1、能听懂,会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

  2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

  3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

  A部分

  第一课时

  一、教学内容与分析

  1、Let’stalk

  本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

  2、Let’splay

  本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

  3、Let’ssing

  本部分主要通过学生学唱ABCsong,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。

  4、Let’sfindout

  通过找字母,让学生了解字母。

  二、课前准备

  1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。

  2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

  3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

  三、教学步骤

  【一】热身(Warm-up)

  不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

  【二】新课展示(Presentation)

  新课展示一:

  教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  (1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

  (2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

  (3)让学生到讲台上来,戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说:Hello!I’m?

  (4)教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.

  (5)听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

  【三】趣味操练(Practice)

  趣味操练一:

  (1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes,I’m?如果猜错,要说No,

  I’m?猜对得一分。

  (2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.

  (3)玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

  新课展示二:

  教师播放Let’ssing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。

  教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。

  趣味操练二:

  (1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。

  (2)教师和学生一起校对。

  (3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

  【四】课堂评价(Assessment)

  要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

  【五】课外活动(Add-activities)

  (1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

  (2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

  第二课时

  一、教学内容与分析

  1.Let’slearn

  本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil,ruler,eraser和crayon.

  2.Let’schant

  本部分通过Ihaveaan?的歌谣,练习并运用以上单词。

  二、课前准备

  教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。

  三、教学步骤

  1、热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1)演唱歌曲ABCsong。

  (2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:

  Sarah!Hi,WuYifan!

  (3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

  (4)将学生分组进行自我介绍。

  Hello,

  2、新课展示(Presentation)

  (1)给学生出示文具实物,教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)

  (2)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)游戏活动

  A、“寻宝藏”:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。

  4、课堂评价(Assessment)

  做活动手册本单元第2部分练习

  5、课外活动(Add-activities)

  听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思:

小学英语三年级教案12

  一、教材分析:

  本课教学内容为第一册第二模块第一单元,侧重练习问候用语。

  二、学生情况分析

  学生在上节课上,学习了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”,有利本课教学工作的开展。

  三、教学目标

  1.知识与能力目标

  初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知词汇boys and girls

  2.语言目标

  能听懂、会说、会读“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning, Ms Smart ”

  3.情感态度与价值观

  培养学生学习英语的兴趣。

  四、教学重难点

  1.教学重点 :

  学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.

  Thank you.

  2.教学难点 :

  词汇的girlsMs Smart的发音 学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的语言结构。

  五、教具准备

  教学磁带、录音机

  六、课时安排:

  1课时

  七、教学过程:

  准备导入:

  1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!

  2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。

  活动1:听音指图

  1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

  2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。

  活动2:听音说话

  1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

  2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。

  举例:

  老师: Hello,I’m Lingling.

  学生: Hello, Lingling.

  3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

  4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

  老师:指向一个学生

  学生: Hello,I’m Mr Guo。

  全班: Hello,Mr Guo。

  5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

  活动3:向同学问候及道别

  1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class.”他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

  举例:

  老师: Hi, Sam。

  学生: Hello, Mr Guo。

  老师: Byebye, Kim。

  学生:Goodbye,Mr Guo。

  2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye·”

  补充活动1:

  1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。

  2.读出这些词,要求学生跟读。

  3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

  4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

  举例:

  S1: Hi。

  全班: Hello。

  补充活动2:

  1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye, Bye-bye.

  2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。

  举例:

  老师:Hi。

  学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.

  3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。

  举例:

  老师: Hi。

  学生: Hello。

  课后作业

  大声朗读课文,读给爸爸妈妈听,并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中,运用所学日常用语结交新的朋友,有记录。

  八、自我问答:

小学英语三年级教案13

  一.教学内容:

  《PEP小学英语》三年级上册 Unit 5 Let’s eatPart Alet’s learn 。

  二.教学目标:

  1. 能听说认读“四会”单词“cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ”.

  2. 能听懂指令,并根据指令做相应的动作。

  3. 培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。

  4. 培养学生的注意力和观察力,激发学生积极思维。

  三. 教学重难点:

  1. 掌握有关食物名称的词汇。

  2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。

  3.“四会”单词的正确发音与在实际中的运用

  4. 能用英语进行介绍自己喜欢吃的食物。

  四.教具准备:

  1.食物图片:cake,hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread 等。

  2. 食物:cake,hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread。

  3. 道具:服务员的工作帽、围裙、托盘等。

  五. 教学过程:

  Step 1 : Warming—up activities

  (1) Sing it !

  师生齐唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲调动学生的学习积极性.)

  (2) Do it !

  Act like a cat, Act like a duck , Act like a panda , Act like a monkey , Act like a rabbit , Act like a dog . . (玩模仿动物的游戏,让学生缓解了紧张的情绪,同时对描述动物的单词进行了适当的复习.)

  Step 2 : Presentation

  (1) 教师系上围裙,拿起装有食物(cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread )的托盘,扮演服务员,走到学生的中间拿起食物hamburger并问学生:“ Do you like hamburger ?”

  (2) 学生学说hamburger 一词,教师板书单词,并抽查一组学生,学生快速读词。

  (3) 教师用同样的方法教学有关食物的单词(cake , hot dog , chicken , French fries , bread ),让学生认读。

  (4) 做游戏:“What’s missing ?”(教师出示所有刚刚教学过的单词卡片,让学生全部认读一遍,然后教师从卡片中任意抽走一张,再让学生看卡片读单词,然后让学生说出抽走的是哪一张卡片。)

  (5) 教师问学生:“What do you like to eat ?”引导学生根据自己的喜好,用已学过的举行“I like …”回答.

  Step 3 : Activities 1:

小学英语三年级教案14

  教材分析

  1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。在本单元的学习中,学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习,为以后的英语学习打下基础。

  2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词,接着就是了解动物的一些动作特征,学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

  学情分析

  1. 本教材是三年级起点,虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触,但是仍然处在学习英语的初级阶段。

  2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物,而且介绍的句子是在前几单元学习过,反复出现过的句子,比如I have…,Look at my …,May I have a look?等等,这些句子对学生来说应该是亲切的,容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句,由易到难,配以有趣的活动,充分调动多种认知器官,眼耳口手,让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

  3. 动物的名称比较多,容易遗忘和混淆,要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

  教学目标

  知识与能力目标:

  1.学生能够听说,认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词,并能用英语介绍各种动物。

  2.理解感叹词所表达的感情,并能够在实际生活中加以运用。

  3.能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。

  过程与方法:

  通过简单的对话,看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习,让学生对所学知识进行巩固。

  情感,态度与价值观目标:

  引导学生学习有关动物的知识,培养他们学会热爱动物的意识,教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口,乐于表达,热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

  教学重点和难点

  教学重点:

  1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握,能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

  2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”

  教学难点:

  1. 大胆发言,表达自己对动物的喜好。

  2. 对表示感叹的感叹词的了解,如cool, great, super, wow,能根据情境,自然运用。

小学英语三年级教案15

  教学内容:Lesson 1 课时序数:1 授课日期:

  课型:对话课

  学习目标:1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m,并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

  教学重点:充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友,并学会介绍自己,利用句 型I’m进行自我介绍。

  教学难点:单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备:教学课件、卡片、相关的动物图,录音机,头饰等

  教学过程:

  1.Warm-up :课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

  2.Presentation: a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来,戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景:清晨,校园里来了一个外国小学生,同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图,提问:Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动,然后戴上面具说:Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。

  3、Practice: 找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

  4、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

  板书设计:

   Lesson 1

   cat

   Hi! I’m monkey

  教学内容:Lesson 2

  课时序数:2

  授课日期: 课型:对话课

   学习目标:a、Just speak:本部分通过情景会话,让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read:学习有关动物的单词:dog , duck。 c、Let’s sing:学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

  教学重点:a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。

  教学难点:What’s your name?的句型运用及发音。

  教学准备:图片、投影、录音机

  教学过程:

  A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。

  B、Presentation a、教师首先做自我介绍,如:My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生:“ What’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答My name is,用类似的方法在教师里与学生进行问答练习,引导他们用My name is进行互相问答,注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图,借助该挂图,复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍:Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音,用投影展示句型和生单词的教学内容,让学生听录音,跟读,并要求学生用手指着句单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。

  C、Practice a、将学生分成四个动物代表队,进行课文对话表演,比一比,看一看,哪组同学创设的场景最好,表情丰富,语句运用充分得体,为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏,持有不同花色相同数字的学生有走到一起,互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥,播放歌曲What’s your name?,当音乐停止时,哪一个学生落到桥下,参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。

  D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework: 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查,用英语询问家庭相关成员的姓名。

  板书设计:

  Lesson 2

  What’s your name?

   My name’s dog/duck

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