现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案资源

语文教案资源

时间:2022-05-08 17:40:39 语文教案 我要投稿
  • 相关推荐

语文教案资源

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的语文教案资源,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案资源

语文教案资源1

  一、激趣导入

  1、PPT出示各种菊花图片(含音乐),教师随图片背诵《菊》。

  2、比较教师诵文与现代白话文,文言文古人写的文章或说的话,白话文现代人写的文章写的活。

  过渡:中华文化源远流长,文言文就像一艘大船,承载着我们中华民族几千年文明,与白话相比,文言文好比是根,白话文是枝叶,它们这间有着千丝万缕的联系,今天我们就来学习一篇文言文《菊》(板书课题)。

  二、朗读课文,学习生字

  1、“书读百遍,其义自见”,读是学习文言文的诀窍,也是学习文言文的难点,大家自由朗读文言文《菊》,注意读准字音,读通句子,注意断句与停顿,难读的句子多读几遍。

  2、学生自由朗读。

  3、指名朗读。(可从学生朗读时读准字音,断句,停顿等方面评价学生)

  三、精读课文,理解句意

  1、“学而不思则罔,思而不学则殆”,学文言文不仅要读准,还要知其意。下面同学们就对照图片和译文来理解文意,如果遇到不理解不明白的字,可做上记号。

  2、学生自学。

  3、学生质疑,提出不理解的字。重点理解“或”“赭”“既”等字的意思。

  4、大家再来议一议,你读懂了哪些句子。

  ①菊花盛开,清香四溢。(生述意)这一句写了菊花的哪个方面?(板书:香味)你读慢一点,让我们都来品品菊花的清香。(生慢读)嗯,仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读?(指名读)一起读。

  ②其瓣如丝,如爪。(生述意)这一句写了菊花的——(生答:形状。师板书)出示PPT。来,你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读?(指名读)

  ③其色或黄,或白,或赭,或红,种类繁多。(生述意)这一句介绍了菊花的——(答:颜色。板书)PPT出示各种颜色的菊花图片。学生欣赏,谈感受。带着感受再来读这一句。(指名读)

  ④性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。(生述意)它告诉了我们菊花的`特征,(板书)从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性?把你的感受通过这些词语传递给大家吧!(指名读)一起赞赞菊耐寒的本性吧!(学生齐读)

  5、悟情。

  我国古代有一位诗人叫陶渊明,他在自己房前屋后种植着菊花,更是以菊的品格自喻,希望自己有菊花那样的美德,你能说说是什么美德吗?(指名回答)师小结:不仅因为美丽,更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧!(齐读最后一句)

  四、再读课文,指导背诵

  1、学生再读课文:把你喜欢的句子多读几遍。

  2、指名朗读,可以读自己喜欢的句子。

  3、指导背诵:老师提示,根据板书内容背诵。

  4、图片配乐齐诵。

  五、拓展延伸,欣赏其它写《菊》的美文,感受菊的不畏严寒,凌霜傲放的特点。

  1、PPT出示,学生诵读

  《菊花》《咏菊》《秋菊》

  唐元稹唐黄巢陈毅

  秋丝绕舍似陶家,待到秋来九月入,秋菊能傲霜,

  遍绕篱边日渐斜。我花开后再花杀。风霜重重恶。

  不是花中偏爱菊,冲天香阵透长安,本性能耐寒,

  比花开后更无花。满城尽带黄金甲。风霜其奈何?

  2、小结

  今天,我们结合注释学习了文言文《菊》,在欣赏菊的美的同时,感受到了菊花的美德。希望同学们通过更多的美文,来感受文言文的美,风格情调的美,思想内涵的美,让我们去发现美,描绘美。

  六、作业

  搜集咏菊的诗篇。

语文教案资源2

  一、激趣导入

  1、PPT出示各种菊花图片(含音乐),教师随图片背诵《菊》。

  2、比较教师诵文与现代白话文,文言文古人写的文章或说的话,白话文现代人写的文章写的活。

  过渡:中华文化源远流长,文言文就像一艘大船,承载着我们中华民族几千年文明,与白话相比,文言文好比是根,白话文是枝叶,它们这间有着千丝万缕的联系,今天我们就来学习一篇文言文《菊》(板书课题)。

  二、朗读课文,学习生字

  1、“书读百遍,其义自见”,读是学习文言文的诀窍,也是学习文言文的`难点,大家自由朗读文言文《菊》,注意读准字音,读通句子,注意断句与停顿,难读的句子多读几遍。

  2、学生自由朗读。

  3、指名朗读。(可从学生朗读时读准字音,断句,停顿等方面评价学生)

  三、精读课文,理解句意

  1、“学而不思则罔,思而不学则殆”,学文言文不仅要读准,还要知其意。下面同学们就对照图片和译文来理解文意,如果遇到不理解不明白的字,可做上记号。

  2、学生自学。

  3、学生质疑,提出不理解的字。重点理解“或”“赭”“既”等字的意思。

  4、大家再来议一议,你读懂了哪些句子。

  ①菊花盛开,清香四溢。(生述意)这一句写了菊花的哪个方面?(板书:香味)你读慢一点,让我们都来品品菊花的清香。(生慢读)嗯,仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读?(指名读)一起读。

  ②其瓣如丝,如爪。(生述意)这一句写了菊花的——(生答:形状。师板书)出示PPT。来,你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读?(指名读)

  ③其色或黄,或白,或赭,或红,种类繁多。(生述意)这一句介绍了菊花的——(答:颜色。板书)PPT出示各种颜色的菊花图片。学生欣赏,谈感受。带着感受再来读这一句。(指名读)

  ④性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。(生述意)它告诉了我们菊花的特征,(板书)从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性?把你的感受通过这些词语传递给大家吧!(指名读)一起赞赞菊耐寒的本性吧!(学生齐读)

  5、悟情。

  我国古代有一位诗人叫陶渊明,他在自己房前屋后种植着菊花,更是以菊的品格自喻,希望自己有菊花那样的美德,你能说说是什么美德吗?(指名回答)师小结:不仅因为美丽,更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧!(齐读最后一句)

  四、再读课文,指导背诵

  1、学生再读课文:把你喜欢的句子多读几遍。

  2、指名朗读,可以读自己喜欢的句子。

  3、指导背诵:老师提示,根据板书内容背诵。

  4、图片配乐齐诵。

  五、拓展延伸,欣赏其它写《菊》的美文,感受菊的不畏严寒,凌霜傲放的特点。

语文教案资源3

  教学目标:

  1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。

  2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。

  3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  重点和难点:

  结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。

  课前准备:

  教师:准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。

  学生:准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

  教学过程:

  一、 谈话导入,揭示题目

  同学们,今天老师带来了几张图片(关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片),请大家看一看。

  这些东西都是我们经常见到、用到的,看着它们堆积如山,你有什么感受?(学生谈感受)

  人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,我们要懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。(板书课题)

  ( 设计意图:通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意,引发心灵的震撼,激发学生说话的欲望。)

  二、自读提示,明确要求

  1.自读口语交际的学习提示,整体了解本次口语交际的要求和内容。

  2.师生共同确定本次口语交际的思路和要求:“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。(板书)

  ( 设计意图:通过自读学习提示,明确口语交际的要求,锻炼学生的审题能力。)

  三、 交流讨论,汇报

  (一)为什么要珍惜资源

  1.组内交流“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生资料进行交流。

  2.汇报

  (1)展示汇报。每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报,要求发言同学语言要规范,表述要清楚。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。(可以利用PPT或实物投影)

  (2)补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。

  (3)出示资料。教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。

  (4)感受交流。学生表达自己看完资料的感受

  ( 设计意图:合作学习,资源共享,提高了学生的合作与处理信息的能力;补充,使每个同学都注意倾听别人的发言,锻炼了学生的'倾听能力。)

  (二)怎样珍惜资源

  1.小组讨论。组内同学间积极讨论,认真听取别人的意见;注意发言规范,集思广益达成一致意见。

  2.展示交流,评比“环保金点子”

  (1)以小组或个人形式向全班汇报。

  (2)梳理金点子。

  ①节约每一张纸。

  ②在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。

  ③不使用一次性筷子。

  ④节约每一滴水,保护水资源不受污染,不往护城河里扔垃圾。

  ⑤不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。

  ……

  (3)补充.结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。

  ( 设计意图:“金点子”的评比,着眼现实,对学生环保意识的培养有积极的意义。)

  四、 情境模拟,口语运用

  师:下面我们一起走进生活,看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位,从下面的情境中任选一个进行表演.

  (一) 王老汉的烦恼

  如今电扇、空调已经走进千家万户,蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。

  现在你就是王老汉,你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉?

  (二) 不就是一角钱吗

  周末逛超市,妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西,可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买,小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事,妈妈却说:“不就是1角钱吗?”

  回家的路上,小强会怎样和妈妈沟通交流呢?

  展示组表演,其他同学。

  ( 设计意图:紧密联系实际,能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式,既有针对性,又有趣味性,更具实效性。)

  (三)请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?

  板书设计:

  为什么

  珍惜资源

  怎样做

语文教案资源4

  一、导入课文

  1、宋朝大诗人苏轼曾写过这样一首诗(PPT)《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这首诗写出了菊花面对寒霜毅力不倒的坚强。今天我们学的这篇课文同样也是写菊花的,但用的是文言文写出来的。

  2、你们了解文言文吗?

  师总结:文言文是中国古代的一种书面语言,由于记载文字的物品是竹简、丝绸等物价格昂贵笨重,所以文言文篇幅短小意简言赅。

  3、老师现在想采访下在座的同学们,当你们第一次接触到文言文时有什么感受?(不好读,不好懂)同学们尽管我们遇到了这些困难,但这些感受都是很宝贵的,它可以指明我们学习的方向。有什么方法可以解决这些困难呢?如果“不好读”该怎么办?“不好懂”又该怎么办?(学生议,师生一起总结方法。不好读,可以多读一读,俗话说“读书百遍,其义自见”。不好懂,可以结合译文或课文下面的注释理解。)(板书读品悟)

  二、初读课文

  1、请同学们自由读课文,刚才咱们说了多读读就读顺了。在读的时候还要读准字音,注意断句,停顿。

  2、谁读顺了,读给我们听一听。赭怎么读?

  3、这篇课文从哪几个方面描写了菊花?(板书香形色品格)

  三、品悟课文

  1、请同学们再次深入课文一句一句地读,看你读懂了哪一句?注意要结合译文一句一句地对着读。刚才是读,现在是一句一句地读,这叫——(品)(师板书品)

  2、默读课文,教师边巡视边指导学法,提示好的学法大家共享。

  3、学生交流

  (1)菊花盛开,清香四溢。“清香”是什么样的香味?表达作者对菊花的——(喜爱)再次体会读句子。

  (2)其瓣如丝、如爪。(出示PPT)知道“其”是什么意思吗?(代词,在本文中指代菊花)在下一主篇《莲》中也会出现这个字,你知道是什么意思吗?这句话用什么方法写出了花瓣的样子?(运用了比喻排比,点出“如”代表了“好像”。)你看,连古人都用上了我们学过的修饰手法,把菊花的外形栩栩如生地展现在我们面前。谁能用你的朗读把菊花优雅的.身姿展现在我们眼面。

  (3)其色或黄、或白、或赭、或红,种类繁多。“或”代表的就是“有的”。菊花种类繁多,有的黄,有的白,有的褐,有的红,这是一句——(排比),还有的(指名说)

  同学们,冯老师从网上了解到菊科是种子植物科,其花卉种类也很多,,菊花的颜色种类更是不计其数。请你用一个词来形容菊花的颜色?此时此刻,所有亮丽的词语用在菊花的身上都不为过,千言万语化作一个字——(美)让我们把菊花的美读出来!(读前三句)(板书比喻排比)

  (4)菊花不仅外形美丽,而且它还有自己独特的品格。哪里写出了菊的品格?

  性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。

  a)从中你读懂了什么?小组讨论一下吧。

  b)学生汇报自己的理解。“惟菊独盛”在你的脑海里出现了怎样的画面?一个“惟”字用得多妙啊,当严霜既降时,百花都已凋落,只有菊花傲立枝头。谁来读一读。这就是菊的品格呀!(师板书不屈不挠傲然不屈)

  c)当我看到的菊花时,不禁想到。谁能把菊花不屈的精神表现出来呢?(配乐读)

  4、师总结:今天,我们不仅看到了菊花外表漂亮,而且它那不畏强权,傲然不屈的品格也让我们心所向往之。“予谓菊,花之隐逸者也”,它是花之隐者,是花中的谦谦君子。在反复的品读中让我们悟到了菊的品性。(板书悟)我们一起再来读读吧!

  四、拓展运用

  1、像菊这样有着高贵品格的还很多,如竹,它不仅外表秀美挺拔,更因它的高洁,刚正不阿的性格,正是文人学者所追求的,也是做人的根本所在。如郑燮诗中写道“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

  2、你们又能想到什么呢?(指名交流)

  五、教师总结

语文教案资源5

  一、导入新课。

  1、猜谜语(猜两种植物)

  小小一姑娘,坐在水中央。身穿粉红袄,阵阵放清香。(荷花)

  泥里一条龙,头顶一个蓬。身体一节节,满肚小窟窿。(莲藕)

  2、说说你从什么地方猜出来的?荷花与莲藕都是莲的组成部分,还有同学来说说你对日常生活中莲的`其他部分了解?来,看古人是怎么描述的,板书课题《菊》。

  二、朗读课文,学习生字。

  1、学生根据上节课学习,自读文言文《莲》,读准字音,读通句子,注意断句停顿,难读的句子多读几遍。

  2、指名朗读。

  3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。

  三、精读课文,理解文意。

  1、小组合作学习,对照译文,说说读懂了什么?

  2、学生质疑,提出不懂字义。

  亦:也。曰:叫做。其实:它的果实。

  3、全班交流,指导朗读,读懂了哪些句子?文中介绍了哪些方面的内容?

  板书:①花②叶③茎④实⑤用途

  PPT出示莲在不同时期的图片,指导学生朗读。

  四、再读课文,指导背诵。

  1、学生自由读,喜欢的句子多读几遍。

  2、根据板书内容,学生练习背诵。

  3、配乐配图齐诵。

  五、拓展延伸

  1、莲不仅作用大,而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质,“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖”(师释义)莲是多么高洁呀!

  2、读一读,赞一赞。

  六、小结

  《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质,而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍,让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。

  七、作业

  1、书写课后生字。

  2、读读《爱莲说》。

【语文教案资源】相关文章:

森林资源地理教案02-08

语文的教案11-05

语文教案初中语文教案01-10

小学语文语文园地教案11-19

语文《语文园地一》教案03-19

语文将心比心教案08-26

语文《秋游》教案08-25

语文《夹竹桃》教案09-26

语文蜡烛教案08-26