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大班音乐教案《威尼斯音乐钟》

时间:2021-10-27 13:03:44 音乐教案 我要投稿

大班音乐教案《威尼斯音乐钟》

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的大班音乐教案《威尼斯音乐钟》,欢迎大家分享。

大班音乐教案《威尼斯音乐钟》

大班音乐教案《威尼斯音乐钟》1

  活动设计意图:

  本次活动的设计来源于日常生活中幼儿对打击乐器具有浓厚兴趣。为满足幼儿敲打的欲望,提高打击乐器的重视程度。因此,我选择了乐曲《威尼斯音乐钟》这一活动。《威尼斯音乐钟》是我们大班的一个音乐活动,歌曲节奏欢快、活泼,深受幼儿喜欢。熟悉的音乐为打击乐活动作了准备,各式各样的乐器给幼儿带来新鲜感。本次活动,利用图谱帮助孩子认识节奏,注重幼儿在体验的过程中运用感官感受音乐、主动地表现音乐,重视从节奏入手,让幼儿体验互相合作的乐趣,感受音乐活动带来的欢乐气氛。

  活动名称:

  大班打击乐《威尼斯音乐钟》

  活动目标:

  1、尝试运用打击乐器为乐曲进行伴奏,激发幼儿兴趣。

  2、能看老师指挥,与同伴合作演奏,培养幼儿合作意识。

  活动准备:打击乐器(碰铃、沙锤、铃鼓、手铃)、乐曲

  活动过程:

  一、感受音乐

  1、播放音乐,让幼儿感受乐曲(今天,老师带来了一首乐曲,我们来听一听)。

  2、提问:听了乐曲,有什么感觉?乐曲中间有变化吗?

  3、讨论:根据乐曲的变化,乐曲分成几段?(三段)

  二、分析乐曲结构,设计配器方案。

  1、带领幼儿熟悉乐曲结构(用身体动作来打节奏)。

  2、出示四段节奏谱。

  3、倾听第一段音乐,提问:这段音乐可以用哪段节奏谱表示?

  4、依次倾听第二、三段音乐,提问:这几段音乐可以用哪段节奏谱表示?

  5、出示打击乐器,介绍打击乐器名称及使用方法。

  6、幼儿看节奏谱,尝试用打击乐器进行演奏。

  7、播放音乐,尝试用打击乐器听音乐进行演奏。

  8、讨论:怎么样演奏才能让我们的乐器声音更好听呢?(提示:乐器可以分开演奏或两种乐器一起演奏)什么地方用什么乐器演奏合适?

  9、倾听音乐,选择合适的乐器进行伴奏。(依次倾听四段音乐,逐步选择合适的乐器进行伴奏。)

  三、根据指挥合奏,注意音量及停顿。

  1、教师指挥,小朋友听音乐进行乐器演奏。

  2、教师点评:看老师指挥,停顿要及时;打击时节奏要准确;要注意控制音量。

  2、再次进行演奏,提醒幼儿在音量、停顿上的处理。

  四、总结,巡演、边演奏边出教室。

大班音乐教案《威尼斯音乐钟》2

  活动名称:大班打击乐《威尼斯音乐钟》

  活动目标:

  1、尝试运用打击乐器为乐曲进行伴奏,激发幼儿兴趣。

  2、能看老师指挥,与同伴合作演奏,培养幼儿合作意识。

  3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  活动准备:打击乐器(碰铃、沙锤、铃鼓、手铃)、乐曲

  活动过程:

  一、感受音乐

  1、播放音乐,让幼儿感受乐曲(今天,老师带来了一首乐曲,我们来听一听)。

  2、提问:听了乐曲,有什么感觉?乐曲中间有变化吗?

  3、讨论:根据乐曲的变化,乐曲分成几段?(三段)

  二、分析乐曲结构,设计配器方案。

  1、带领幼儿熟悉乐曲结构(用身体动作来打节奏)。

  2、出示四段节奏谱。

  3、倾听第一段音乐,提问:这段音乐可以用哪段节奏谱表示?

  4、依次倾听第二、三段音乐,提问:这几段音乐可以用哪段节奏谱表示?

  5、出示打击乐器,介绍打击乐器名称及使用方法。

  6、幼儿看节奏谱,尝试用打击乐器进行演奏。

  7、播放音乐,尝试用打击乐器听音乐进行演奏。

  8、讨论:怎么样演奏才能让我们的乐器声音更好听呢?(提示:乐器可以分开演奏或两种乐器一起演奏)什么地方用什么乐器演奏合适?

  9、倾听音乐,选择合适的乐器进行伴奏。(依次倾听四段音乐,逐步选择合适的乐器进行伴奏。)

  三、根据指挥合奏,注意音量及停顿。

  1、教师指挥,小朋友听音乐进行乐器演奏。

  2、教师点评:看老师指挥,停顿要及时;打击时节奏要准确;要注意控制音量。

  2、再次进行演奏,提醒幼儿在音量、停顿上的处理。

  四、总结,巡演、边演奏边出教室。

  活动反思:

  自XX年XX月份起,XX市XX区教研室X老师便组织各园进行音乐教研活动,重点对音乐欣赏进行研讨,我在本次活动中开放组织了大班音乐欣赏活动《挪威舞曲》,除去在自己幼儿园试讲之外,我前后在云龙幼儿园、福泰幼儿园、海航幼儿园组织了本节音乐欣赏活动,应该说,我的教案每次都会有改动,教学方法和策略每次都会有调整。高尔基曾说:“当你听音乐时,你会忘记这是白天还是晚上,忘记自己是老人还是小孩,忘记一切……”确实,参加音乐研讨活动,让我的耳边仿佛一直有优美的音乐在回旋。我认识到:

  1、在音乐欣赏活动中,要培养幼儿对音乐的整体感受和理解能力。

  幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标,而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中逐渐喜欢艺术,获得艺术感受,学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动,比如通过欣赏一首乐曲,一首歌,让幼儿亲近艺术,热爱艺术。通过不断研讨,我也总结了一些音乐欣赏教学活动的规律。当然,教法永远都是灵活的而不是一成不变的。音乐欣赏活动中,第一步首先要进行的一般都是:请幼儿安静、完整地倾听音乐(结合奥尔夫教学理念老师可以在不影响孩子倾听的情况下,配上一些与音乐性质相符的动作,如简单的拍手、拍腿、拍肩。这能帮助幼儿更好地理解音乐,使欣赏变得更加有效)。欣赏者只有全神贯注,才能敏锐地感受到音乐的灵魂所在,其精神才能在音乐的空间里自由奔驰,捕捉到音乐的细微之处。这样的精神活动,是音乐欣赏者最重要的参与。完整地欣赏音乐也是音乐欣赏活动的重要前提。一首乐曲,一首歌曲,都是一个独立的个体,它表现了一个完整、丰富的音乐形象。

  2、在欣赏音乐的过程中调动多种感观(视觉、动作、语言)参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线,建立学科之间的生态。

  《纲要》强调:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。在音乐欣赏活动中,可以采用综合艺术教育的形式,说、唱、舞、画、演奏等艺术活动是有机成一体的,这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境,它使艺术学习变得更自然、更容易、活泼多样,更能让幼儿感兴趣。让有不同兴趣爱好的幼儿都能主动参与音乐,创造音乐,表现音乐,从中体验成功与快乐。在欣赏音乐的过程中调动多种感观(视觉、动作、语言)参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线,建立学科之间的生态。在《挪威舞曲》中结合音乐形象我引导幼儿运用语言、动作、打击乐器等进行表达、表现,帮助幼儿理解音乐的.性质,图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了音乐的旋律特点,段落一目了然。在音乐慢的时候,感受到的是稳定的节拍,在音乐快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了,教学效果才会明显。

  3、音乐欣赏的选材非常重要,教师的提问也很重要。

  音乐欣赏活动还应为幼儿提供丰富多彩的音乐素材,而不应拘泥于课本、教学大纲的内容。有很多乐曲都是非常适合幼儿欣赏。《挪威舞曲》从选材上很适合大班的幼儿。XX区教研室X老师一再强调教师的语言要简练,不要在活动中说无效的话,这一要求已经渗入到了组织活动的教师师心里,虽然有时难免还是会多说话,但明显的感觉是:活动中自己的无效语言越来越少了,提问越来越简练了。

  而我想说的是,在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在《挪威舞曲》第一遍欣赏音乐后,我一直在想,“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这首曲子,从一开始到结束给你的感觉是一样的吗?”,教学效果也可以,但引导起来就有一种很绕的感觉,好像是打破了音乐的故事情境,一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点,孩子们更善于用具体的形象去表达他们对音乐的感受,而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。他们会说老虎来了、小动物们在开音乐会等等等等。有了孩子们的第一次回应,老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐,例如,“是什么样的音乐让你感觉是老虎来了”?这种提问就变得很顺,不难让幼儿去理解,因此,在老师的启发下,幼儿才能能说出轻松活泼、紧张急促的音乐性质。在海航幼儿园组织《挪威舞曲》的时候,我觉得我这一问题提问的改变,让整节教学活动有了一个轻松的开始,作为组织活动的老师,我的感受是最明显的,孩子们给我的回应增加了我的信心,让我接下来的环节都比较顺利。当然,每一节具体的音乐欣赏活动,都会有自己的特点。因此,老师问题提问的切入点也会不同,这是灵活的。只要心中有目标,心中有孩子,我们就会找到最好的方法,设计出最简单有效的提问。

  音乐的天空是广阔的,我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀,孩子们才能在音乐中高飞。冼星海说:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有用心,才能演绎出一节节优秀的音乐教学活动,才能和孩子们一起在音乐殿堂里共同享受、快乐生活!愿孩子们在音乐的陪伴下度过快乐的童年。

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