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小学信息技术教案

时间:2021-11-11 15:26:58 小学信息技术教案 我要投稿

实用的小学信息技术教案模板汇编9篇

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的小学信息技术教案9篇,欢迎阅读与收藏。

实用的小学信息技术教案模板汇编9篇

小学信息技术教案 篇1

  教学目标

  知识目标:初步认识文字处理软件-word0

  能力目标:掌握word0软件的启动、退出,工具栏的打开、隐藏。

  情感目标:能主动参与到word学习,培养多角度思考问题的习惯,形成良好的学习习惯。

  重点

  难点

  教学重点:掌握word0软件的启动、退出。

  教学难点:工具栏的打开、隐藏。

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  情境创设,激发兴趣

  1、 展示图文并茂的Word0作品。

  同学们我们看到的作品漂亮不漂亮?它们是用微软(Microsoft)公司Office0办公系统中的Word0制作的。你想不想也动手来自己制作一幅作品?word是目前最常用的文字处理软件,它有多个版本,今天我们就一起来认识word0。

  观看word0作品,受到美的熏陶,形成浓厚的学习word的兴趣和欲望。

  激发学生对word的兴趣和求知欲,使学生能够主动参与到word的学习中来。

  启发探究, 技巧点拨

  首先我们来认识一下Microsoft word 0的图标。

  1、教师出示word0的图标)

  由于同学们第一次学习软件的使用,许多同学都没有掌握它的规律和方法,这里老师先简单的和同学们讲解一下:

  2一般常用软件的启动方法有两种,第一种是单击“开始”按钮-“程序”-你需要的程序名称打开,第二种是双击桌面上我们需要的程序的图标来打开。(边讲解边演示)

  同学们记住了这两种方法,其他许多的软件不用学你也能够将它启动。

  学生认识word0图标。

  认真聆听和观看教师的讲解和演示,掌握一般软件启动的方法。

  给予学生启动word0的方法指导,使学生能够顺利的启动word,同时使学生认识到信息技术的学习非常简单,从而使学生对下面的学习充满信心。

  使学生初步认识到计算机的操作灵活多样,培养学生的发散思维。

  自主探究,交流分享

  现在我看到许多同学都已经迫不及待的想一显身手,很好,但请同学听清老师的要求再去实践,要求,1、单号机使用第一种方法,双号机使用第二种方法(学生初次打开软件,多数不会最小化和关闭,所以不便单机尝试两种方法)2、相邻的电脑交流一下哪种方法你更喜欢。

  1、自主尝试打开word。

  2、相邻机器交流自己更喜欢那种方法。

  大部分同学都已经掌握了怎样启动word0,看一下你周围有没有没有启动的同学,你能主动的帮助一下他吗?

  3、学生帮助没有打开的同学讲word启动。

  子曰:学而不厌,诲人不倦。同学们能够主动帮助其他同学非常好。同学们现在都已经启动了word,为了方便我们下面的学些,我们一块先来学习一下如何关闭word。再次提醒同学们,关闭word的方法同样可以用于大部分其它软件。

  3、教师点拨退出word0的方法。

  4、学生退出word。(可能出现提示是否保存现象,教师相机解决)

  同学们你们都已成功的退出了word,可见我们的同学都非常聪明。你一定想将你的学习成果,展示给其它同学看一看。接下来我们就请几位同学给我们展示一下他的学习成果。

  5、通过多媒体教室学生演示,请几位同学演示自己的探究成果。

  这几位同学的操作可以看出同学们学习的非常认真,下面就和你的两边的同学比一比谁能更快的启动word0.

  接下来我们一块来认识一下我们的word小能手,请同学们对照课本第三页第2.3.4幅插图用两分钟的时间认识一下word窗口各组成部分的名称,然后老师提问。

  6、教师演示,相机解说或演示说各组成部分的用途。

  7、教师。

  学生明确探究要求

  学生自主尝试打开word

  和两边的同学交流更喜欢哪种方法。

  指导没有打开的同学将word启动。

  学生退出word

  演示或观看同学演示,将其操作与自己的进行对比。

  学生统一启动word。

  学生认识word窗口组成

  接受教师提问,认真聆听教师讲解。

  让学生在明确探究任务的基础上自主探索,培养学生独立解决问题的能力。

  通过交流分享,使学生思维碰撞,求的解决问题的最佳途径,获得一定的成就感。

  通过相互的帮助,是培养学生乐于助人的。

  通过展示交流,和教师的及时,使学生进行交流和取长补短,并保持良好的学习势头。

  用竞赛的方式是激励学生最快的熟悉word窗口的组成。

  合作学习,释疑解难

  下面我们来考一考同学们的眼力。看一看老师的窗口和你的有什么不同。

  1、教师展示没有常用工具栏的窗口。

  很好,如果我们在操作中因为工具栏的缺少给我们的操作带来不方便,我们应该怎么办?

  请同学们以小组为单位对照课本第4页二、打开或隐藏工具栏,一起研究一下。

  2、小组合作学习打开或隐藏常用工具栏。

  下面我们请研究出来的小组给同学们讲解一下。

  3、学生展示小组学习成果。

  真是团结就是力量,同学们学的真好

  自由练习

  A、绘图格式工具栏的隐藏与打开。

  B、绘图工具栏的隐藏于打开。

  4、教师。

  找出窗口中缺少的常用工具栏和格式工具栏。

  以小组为单位学习打开或隐藏常用工具栏

  小组代表演示。

  积极尝试解决问题。认真观看同学的演示。

  因学生初学信息,很难提出问题,教师进行引导。

  合作学习突破难点。培养学生协作能力。

  通过展示交流,和教师的及时,使学生进行交流和取长补短,并保持良好的学习势头。

  实践创作,展示

  自我和小组

  填写自我和小组P5表

  通过自评和互评找出不足,改进学习。

  梳理,拓展延伸

  1、学生本节所学。

  2、同学们通过本节课我们初步认识了word小能手,但我们要想和他成为真正的朋友还要深入的了解,我们相信通过同学们的不断努力学习,我们一定能和他成为真正的`朋友。请同学按照正确的方法关机,盖好防尘罩,排好凳子。这节课我们就到这里。下课!

  梳理知识,下课。

  梳理,激发深入学习欲望,培养学生良好习惯。

  板书

  设计

  第一课认识word小能手

  启动退出 word

  举一反三,灵活多样

  打开隐藏工具栏

  教后

  反思

  本节课能达到预期效果,目标完成较好,这是学生第一节信息技术课,在课堂上学生充满了浓厚的兴趣,由于学生对电脑基础略差个别学生操作不够流畅。

小学信息技术教案 篇2

  认知目标:

  1、了解

  将照片内容都下载到电脑中,将照片整理好放到一个文件夹中,在上课前将该文件夹发送到学生机桌面。

  教学过程:

  一、兴趣导入

  利用数张风景图片制作ppt,在课前开始播放,力求学生进入电脑室后的注意力立刻被吸引到南极去。

  二、图片欣赏

  老师这里只有少数的几张图片,你们想要看看更多的图片吗?

  演示打开文件夹,让学生在本地电脑上欣赏照片。

  三、拼音输入

  1、出示南极探险。

  你们看来这么美丽的风景,想不想去南极看看一看啊?

  老师这里有一名南极探险家写的日记,我们来一起看一看吧!

  2、把注上拼音,使它成为一篇拼音读物。

  你们能在我们学过的写字板上把这段话用拼音的方式打出来,使它成为一篇拼音读物吗?

  大家可以互相合作,互相讨论怎样把拼音打好。

  3、学生作品展示。

  四、故事续写

  同学看了这个探险的经历,你们想想接下来会怎么样?请同学们发挥自己的想象力把这个故事写完整。同桌可以相互讨论,互相合作,完成之后别忘了保存自己的故事。

  教师演示保存过程

小学信息技术教案 篇3

  1、教师展示学生作品。

  2、师生共同点评学生作品。

  (点评中应照顾全面,既要点评学生设置突出的,也要关注落后学生的情况)

  1、学生认真观摩学生作品。

  2、师生共同点评。

  让学生通过比较评价,熟练掌握文章编排的技术。

  课堂延伸

  电脑的操作变幻无穷,需要同学们不断地努力学习。同时我们也要多看电脑书籍,电脑杂志,提高操作技能。今天,老师向大家推荐一份《电脑报》杂志,老师很多的电脑知识也是从书上得到的启发,希望大家通过自己的努力,成为一个电脑小高手!

  1、学生听教学习,了解电脑操作需要的课外知识。

  引导学生平时多看书,多积累,丰富自身的知识水平,提高信息技术。

  学生学习评价表

  评价项目

  评价标准

  自我

  评价

  学生

  评价

  字体的设置

  已掌握—5分

  基本掌握—4分

  待努力—3分

  字号的设置

  已掌握—5分

  基本掌握—4分

  待努力—3分

  字形的设置

  已掌握—5分

  基本掌握—4分

  待努力—3分

  文字的编排

  编排精美合理5分

  编排较精美合理4分

  编排一般3分

  总得分

  注:总分为20分。得分18分以上为“你真棒”;得分15分以上为“你不错”。得分12分以上为“你加油”。

小学信息技术教案 篇4

  教学内容分析:

  《给图画添加文字》这一课主要让学生掌握以下几方面知识:1、在“画图”窗口中找出“文字”工具,给图画添上文字。2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令,选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学,让学生熟练掌握为图画添加文字的方法,为今后进一步学习文字编辑打下基础。

  教学目标:

  知识技能:通过学习,使学生正确掌握绘图板的操作方法,知道添加文字的作用,掌握在图片中添加文字的方法,并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

  能力目标:培养学生的实践能力和审美创新意识,在操作中不断学生丰富求新的思想和协作创新能力,进一步激发学生的学习热情。

  情感目标:培养学生善于与他人合作精神,鼓励学生的创新意识,激发学生动手动脑能力。

  教学重点:“文字”工具的使用方法。

  教学难点:“文字工具栏”命令和汉字的输入及美化。

  教学策略

  教学设计时,首先熟悉教学内容,抓住重点,突破难点。充分考虑到发挥学生主体作用,教师适当加以辅导及时鼓励,教学中以学生主动探究为主,让学生多动手,多练习。让学生学会互相合作,学会自主创新。

  教学过程:

  一、复习导入,激发兴趣

  1、同学们,上节课我们学习了如何综合地使用画图工具来创作一幅画,现在,老师请大家欣赏一下几位同学的作品。(出示两幅画:一幅有字,一幅没有字)你能找出上面两幅画有什么地方不同吗?

  2、学生发言后,教师小结。同学们,如果你们想在画好图后,也像个小画家一样,喜欢在图上添上个图画名,再写上自己的姓名,要怎么办呢?

  3、在我们的“画图”窗口中有一个“文字”工具,同学们能在工具箱中找到它吗?利用这个“文字”工具可以给图形添上汉字,使画面图文并茂。今天我们就一起来学习如何给图画添加文字。

  (板书课题)给图画添加文字

  二、新授,讲练结合

  (一)、使用“文字”工具添加文字。

  1、出示图画:给图画添上“房子”和“小华画”等文字。(教师演示)

  ①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

  ②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

  教师提出注意点:(在选择“文字”工具栏后,在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标:上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中,下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢?当选择“不透明方式”时,所添加文字的背景色会带入图画中;当选择“透明方式”时,所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。)

  [练一练]

  让学生上机自己来观察一下两者的区别。

  ③选择前景色为红色。教师:这是所添加文字的颜色,要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

  ④在画图区合适的位置沿对角线拖动,形成一个文字框。教师:拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后,在文字框中会出现一闪烁光标。

  ⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令,选择字体为黒体,字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择,还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰,并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示,并依次选择不同的字体、字号进行比较。

  [练一练]

  让学生进行字体、字号的变换。

  ⑥单击任务栏中的输入法按钮,弹出“输入法”列表,选择“智能ABC输入法版本”。

  ⑦分别输入汉语拼音fang和zi,打出汉字“房子”。教师:如所要的这个字没在当前的列表中出现,可按“+”“-”键进行翻页。

  ⑧单击文字框外任意区域,“房子”两个字就添加到图上了。

  教师:此时,文字便不能再做任何修改了。

  ⑨把鼠标放在边框上,按住鼠标的左键,就可以移动文字框。

  (二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

  中添加文字的方法,通过操作,同学们能正确掌握操作方法,使得图画图文并茂,让人看了有一种美的享受。

  教学设计意图及评价:

  教学时,通过教师讲解,示范,让学生操作,教师辅导。让学生掌握在图片中添加文字的方法,并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培养学生的实践能力和审美创新意识,在操作中不断培养学生丰富求新的思想和协作创新能力,进一步激发学生的学习热情。培养学生善于与他人合作精神,激发学生动手动脑能力。,教学中,充分让学生体会学习的乐趣,通过让学生浏览各自的作品,让学生发表意见,并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生,让大家选出优秀作品,由作者谈谈体会,让学生发表意见,并提出修改建议。这样设计教学,既有利于完成教学任务,又为学生创造宽松的学习环境,使学生充分掌握所学知识。

小学信息技术教案 篇5

  [课时]:一节课

  [教学内容]:制作形变动画;制作动作动画。

  [教学目标]:

  1、学会如何插入关键帧、创建补间动画,制作简单的形变及动作动画。

  2、通过学习,让学生动手制作简单动画,从而培养学生的制作兴趣及信心。

  3、培养学生观察及动手操作的能力。

  [教学重点]:制作简单动画

  [教学难点]: 会创建补间动画。

  [教学准备]:简单动画、多媒体电脑室

  [教学过程]:

  一、导入

  师:上节课,我们学习了如何制作逐帧动画,今天,我们自己来画画,来制作一些简单的动画。

  二、新授

  1、制作一个形变动画。

  活动一:制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。

  (1)师演示制作形变动画步骤,将操作步骤直观的展示在学生的面前,使他们形成初步的认识。

  A.启动Flash

  B.选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。

  C.在第5帧右击“插入关键帧”,使矩形停留一段时间。

  D.在第30帧右击“插入空白关键帧”,在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。

  E.在第35帧右击“插入关键帧”,使圆形停留一段时间。

  F.在第5——30帧之间任意一帧右击创建补间动画,在属性面板中将补间更改为“形状”.

  G.Enter播放预览,并单击“文件”——“保存”。

  (2)学生根据板书步骤进行操作,有问题及时提出。

  (3)师巡视,观察学生操作遇到有大部分学生遇到同样问题的,要着重讲解。

  2、制作一个动作动画。

  师:其实动作动画的操作跟形变动画是基本相同的,所不同的是形变是形状上的变化,从一种形状变化到另一种形状,而动作变化而是两个同一形状的物体产生的一种运动,那在操作上也只是在“创建补间动画”这一步骤上有所不同。

  (1)活动二:请同学们根据书上的步骤进行操作,试试看能否制作出“运动变色球”的动画。

  (2)师巡视指导,可引导学生相互帮助。

  (3)师展示学生优秀作品,可让制作学生说一说他是如何操作的。

  (4)学生完成自己作品,并保存。

  (5)展示学生作品,学生可相互评点。

小学信息技术教案 篇6

  教学目标:

  1.学会“新建表格样式”的方法并能够应用在网页中;

  2.能够设置方框样式并应用于图片;

  3.能够设置超链接颜色变化样式。

  4、全面了解废旧电池的合理回收和利用以及电池的正确使用等问题。

  教学重点:

  应用样式表,美化网页。

  教学准备:

  教师可以课前布置任务,让学生做一个关于生活区内随意丢弃电池现象的小调查,并询问周围群众对废旧电池危害的认识。

  教学过程:

  第一课时

  一、通过反馈调查结果,导入新课

  电池广泛用于航天、科学实验和日常生活中,但它也是隐藏在我们生活周围的杀手。废旧电池是一种很厉害的污染物,破坏生态环境。目前,无论是在马路上还是在居民生活区内,经常可以看到被人们随手丢弃的废旧电池。针对这种现象,我们开展了活动“废旧电池的危害与回收”,今天这节课,我们把调查的结果说一说?

  学生讲述调查结果,认识废旧电池合理回收利用的重要性。

  二、设计网页结构

  1、根据P47,学生动手设计网页设计结构图

  2、展示优秀设计图

  三、网上收集信息

  1、学生上网收集有关电池的种类,危害和回收处理等方法资料,整理并保存。

  2、共享收集的资源。

  四、交流:

  今天这节课我们收集了哪些新的信息?

  第二课时

  一、复习新课,导入课题

  师:哪位同学愿意把自己收集的信息展示给大家欣赏一下?

  (学生展示)

  师:今天我们就把这些信息制作成网页。

  二、新授知识 制作网页

  1、学生根据自己设计的网页结构图进行制作网页。

  2、修饰网页

  A.利用新的样式修饰网页;

  单击菜单“格式——样式表链接”,在弹出的“链接样式表”对话框中选中“所选的网页”,单击“添加”按钮,在出现的“选择文件”对话框找到样式表所在的路径(不知道的可以用搜索功能),选择一个样式文件,单击“确定”,回到“链接样式表”对话框。如果想在网页中同时使用多个样式表,可以重复操作,添加样式文件,最后在“链接样式表”对话框中单击“确定”,完成把样式表链接到网页中的操作。

  B.设置超级链接的颜色

  C.利用表格的背景、间距修饰网页

  3、倮存网页

  四、欣赏作品,评价提高

  五、交流:

  说说样式在网页设计中的作用。

小学信息技术教案 篇7

  一、教学目标

  认知目标:学会在word中设计标志

  能力目标:充分发挥学生主观能动性,培养学生的想象力、审美能力、自主学习的能力。

  情感目标:

  1.通过师生协作和学生小组合作、互助,充分发挥学生学习的积极主动性.。

  2.激发学生表现美的欲望,使学生的审美设计能力得到提高。

  二、教学重点、难点

  重点:利用绘图工具的自选图形设计标志。

  难点:绘图工具在设计标志过程中图形的旋转和图层位置的掌握。

  三、教学过程

  1、过程展示,激趣引课

  教师展示用纸设计标志的过程(八张纸)

  师:同学们你们认为用纸来设计标志有什么缺点?

  生:浪费、不方便……

  师:那我们用什么工具来设计标志可以解决这个问题?

  师:今天这节课我们来学习用电脑中的word设计标志(板书标题)

  教师出示标志(图)

  师:请同学们说说这个班级标志有哪些几何图形组成

  (圆、弧线、闪电形、五边形)

  师:在word的自选图形中你能找出这些图形吗?试一试(图)

  2、主动探究,自主学习,了解用绘图工具设计标志

  师:下面就请同学们一起来用word设计班级标志,教师展示用纸设计的第一步:画圆

  学生尝试设计第一步,并填充颜色(图)

  学生展示,教师讲解

  师:下面就请同学们打开书本P50页完成这个标志的设计

  学生自主探究,操作实践

  师:在设计的过程中,郎老师发现有些同学标志设计得很好,但有几个小问题?我们一起帮助解决一下,请看!

  师展示作品,并开展

  教师出示学生设计不好的标志:

  1、火箭形状没有旋转的作品

  2、图层位置不对的作品

  师:这两个标志有什么不好的地方?

  学生简单,教师进行反馈

  ①选中对象,点击自选图形工具的左边旋转按钮

  ②选中对象,单击右键——叠放次序——置于顶层

  学生完成操作

  通过反馈教师讲解标志的设计方法。

  (文字型、形象型、几何型、综合型

  三、展开想象,创作标志(课内延伸)

  教师出示学校的运动会、围棋队、足球队、等校队的工作室的页。

  师:学校的运动会、足球队、围棋队等团队需要设计一个标志,你能选择其中一个帮助他们设计标志吗?

  学生展开想象,利用绘图工具自主设计标志

  四、教师

  师:通过今天这节课的学习,你学会了什么?

  教学设计说明:

  我这节课主要是以探究自主学习为主,学生通过小组合作学习,利用教材的设计内容来设计标志。

  导入引课(过程展示,激趣引课)

  教师通过班级博客的展示,引出标志,通过展示用纸设计班级标志的过程(八张纸),让学生体验到用纸设计标志的种种问题,通过电脑中word设计标志是更好的方法。

  教学过程(任务驱动,小组合作)

  学生通过学习圆的设置,学会基本的设置操作,然后通过自学教材、探究学习完成班级标志的设计。

  在自主学习的过程,教师通过开展等方式,对图形的旋转和图层的位置进行重点和难点的掌握。

  教学延伸(以博客为主线,开展标志设计)

  班级标志设计好之后,教师展示围棋队、足球队、运动会博客,让学生给他们也设计自己的标志,激发学生的兴趣。

小学信息技术教案 篇8

  【教材分析

  《动静结合总相宜》是河北省小学信息技术教材的第8课,教学对象为五年级学生。本课是学生在初步认识powerpoint,能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习,是powerpoint这一教学单元的重点学习内容。同时《动静结合总相宜》这一课趣味性较强,学生也较感兴趣。这节课是使静态的演示作品变为动态的演示作品,既可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。

  【教学目标

  1.知识目标:

  掌握powerpoint两种设置动画效果的方法,能制作动画效果的幻灯片。

  2.能力目标

  培养学生的实践能力和信息的处理能力。

  3.情感目标

  (1)培养学生创新、团结协作的能力,学生自主学习的能力;

  (2)进一步培养学生对信息技术的兴趣。

  【教学重点

  两种设置动画效果的方法;动画幻灯片对象顺序的调整。

  【教学难点

  自定义动画效果设置的方法。

  【教学方法和教学手段

  本课采用“任务驱动──自主实践──讨论交流── 自主创造──效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中,以建构主义为理论,以学生为主体,教师只是作为学生的帮助者、促进者进行教学。

  所以,在这节课的教学中,我采用“任务驱动教学法”,把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想象力和动手能力,放手让学生自主探究学习的办法,实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

  【教学过程

  一、创设情境,提出任务

  我与学生这样交流:同学们想不想做导演,为什么?这节课我就给你们这个机会让你们过一把做导演的瘾。在你们做导演之前我已经过了一把瘾,我是用幻灯片来实现的,看我是怎么做的。有这样一个简单的情节:小丽和聪聪是好朋友,一天是聪聪的生日,小丽打算给她过一个快乐的生日。第一次我是这样设想的,出示幻灯片1,小丽先布置好房间,等聪聪回来之后对她说聪聪生日快乐,并且捧上了事先做好的蛋糕。第二张我是这样导演的,同样先布置好房间,聪聪进来以后肯定非常吃惊,因为房间变了呀,然后小丽拍着手出现了说“聪聪生日快乐!”然后献上蛋糕。你觉得哪一张幻灯片导得更好,为什么?要想在幻灯片里实现这种效果应该怎么办呢?

  学生选择喜欢的幻灯片。(学生会选择有动画效果的幻灯片,因为它比较新颖、生动、更吸引人。)

  在第二张幻灯片中我运用了自定义动画中的效果设置,如果我把这些布置房间用的鲜花、水果也设置成这种动画效果,你觉得怎么样?引出课题:这就是我们今天这节课要共同研究的问题。(揭题:板书“动静结合总相宜”。)

  请大家帮我将第一张幻灯片也设置成第二张幻灯片的效果。先打开硬盘文件夹下的“礼物幻灯片”把它变和第二张幻灯片一样吸引人。那么自定义动画从哪里找呢?(从“问题”出发,强调让学生亲历真实任务的解决过程。)

  二、任务驱动,自主探究

  任务一:布置探索学习任务,寻找有关“自定义动画”命令。

  自定义动画命令在哪里呢?请同学们自己动手找一找。(这里渗透自主学习的思想,不将直接的操作方法告诉学生,而是将如何尝试的方法告诉学生,因为信息技术的许多知识和技能都是相通的。需要学生学会探寻的方法。)

  任务二:学习使用“预设动画”命令 找到命令后,先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。

  1、教师演示操作并讲解:将“生日贺卡”这几个字设置成“预设动画”中的“百 叶窗”效果。并单击“幻灯片放映”按钮,观看动画效果。 教师指出注意点:设置动画之前,必须先选定对象,然后才能设置动画效果。

  2、学生操作练习,分别将图片“蛋糕”和“祝你生日快乐”设置成“底部飞入” 、 “展开”效果。

  3、学生上台演示,表扬奖励。

  任务三:使用“自定义动画”命令 小明过生日,还请来了许多好朋友。看,康康拿着一串风铃走来了。

  既然你们现 在会做动画了,那老师请你们做一件事,用“预设动画”命令把“风铃”图片设 置成“渐入”效果,并且还带有“风铃声” ,试试吧。 (学生试做) 教师发现问题(用“预设动画”不能完成) ,请做出来的同学交流一下,引出使 用“自定义动画”命令。 学生操作(以同桌两人为小组合作) ,也可以单击“操作演示”来自学。 小组汇报情况,请同学上台做小老师演示,教师奖励小礼品。 这时乐乐走来了,送来了瓜果。

  1.练习:利用“自定义动画”将瓜果图片设置动画效果,并设置为“盒状” 。

  2.学生讨论:怎样改变动画播放的顺序,把第二张幻灯片的文字先出来,图片 后出来。 学生汇报:请同学上台做小老师演示,教师奖励小礼品。 学生练习:改变播放顺序。 教师小结:好,刚才我们已经学习了设置效果的两个命令,一个是预设动画,还 有一个是自定义动画,下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

  二、自主实践,巩固练习

  教师: (结合时事) 在刚刚结束的第 29 届北京奥运会上中国队夺得了 51 枚金牌, 在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人,你们高兴吗? 学生:感到高兴!那就用你们的作品表现出来吧,主题就是关于北京 20xx 奥运 村方面的,要求有两张幻灯片,有动画和声音。

  三、效果评价,指导激励。

  教师利用广播教学,展示几幅学生作品。先请同学互评,并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定,指出其中还

小学信息技术教案 篇9

  知识与技能目标:

  通过学习使学生掌握word里“页面设置”里“页边距”和“纸张”的使用和操作方法。在掌握以前学习有关知识的基础上,能够较灵活的应用该设置对页面进行调整。

  过程与方法目标:

  1.通过操作,鼓励学生寻求自我解决问题的方法,从而培养学生探索问题,解决问题的能力。

  2.充分发挥学生的创新能力,调动学生学习的积极性,培养学生从小探索计算机的兴趣。

  3.通过学生之间的评价,使学生能够学会欣赏别人,虚心向别人

  学习,同时又能提出自己的建议,与同学们共同进步,培养学生团结协作的精神。

  情感、态度与价值观目标:

  通过学生创作作品(制作自己的胸卡),培养学生的审美意识,陶冶学生的情操,同时培养学生的想象能力,创新思维能力等。

  教学重点:通过合作学习,使学生掌握对word文本页面设置的方法。

  教学难点:独立应用所学知识制作自己的胸卡。

  学具: 微机、自制胸卡

  教学设想:

  本节课的主要任务是让学生掌握“页面设置”中的“页边距”和“纸型”的设置,并能学以致用。利用生活中的实际物品进行本节新课的教学,让学生发现问题,然后共同探究解决问题,最后利用所学知识制作自己感兴趣的胸卡,培养学生的技能。教学中始终坚持以学生为主展开教学,满足学生的“发现”需要和“成就感”,同时尊重学生的独特体验,让学生充分表现自我,进而培养学生对信息技术浓厚的兴趣。课堂中教师要恰当点拨及时引导,充分体现探索式课堂的模式,对学生的自主学习起到促进作用。

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