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语文教案

时间:2022-06-22 17:02:33 语文教案 我要投稿

【精选】语文教案模板汇总6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】语文教案模板汇总6篇

语文教案 篇1

  【内容分析

  本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话,让他们在自己的习作中“一吐为快”。习作指导的重点是激发学生的写作兴趣,调动学生的生活积累,在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受,不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

  这次习作的教学目标可设定为:

  1. 引导学生敞开心扉,选择好想倾诉的对象,把最想说的心里话写在习作中,表达自己的情感。

  2. 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受,说真话、诉真情。

  3. 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。

  要完成好这次习作,首先要创设贴近学生生活的交际情景,让学生置身其间,无拘无束地说,充满激情地写。其次是淡化过细的写前指导,减少限制。让学生自主写作乐于表达,在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。”再次,要特别重视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条:“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”我们通过认真学习研究,体会到在习作教学中重视交流和展示非常重要,很有好处。首先,习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐,获得成就感,这是激发习作兴趣的最好方法。同时,交流和展示能使学生逐步体会到,习作是生活的需要,是自我表达和与人交流的需要,不是为了完成老师布置的任务,不仅仅是交给老师看的,从而认真地对待每一次习作。而且,交流、展示本身就是很好的评改习作的方法,通过互相交流,互相观摩,可以共同提高对于习作的评价能力。因此,在教学设计中凸现了这一内容。

  【教学过程

  一、“概括”游戏,拓展思路。

  1. 教师用游戏的方式,激发学生兴趣,自然而然地引入新课。

  教师可以这样说:“同学们,你们看这是一根橡皮筋,一抻它会变长,松劲它可以变短。其实习作也可以做‘抻皮筋’游戏。下面,我们就来做个练习,先听老师读一段话。”

  2. 拓思激趣练习一。

  (1)教师朗读,学生静听。

  好朋友李瑾,你好!我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一篇题为“我最熟悉的一个人”的作文。为了赶时间和邻居踢球,我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的第二天,王老师就找到我问:“你今年有70岁吗?”一边说,一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘:我有一个可爱的表妹,她今年67岁。我的脸“腾”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑,少了一个顿号,6、7岁的表妹成了67岁,难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了,你能帮助我吗?

  (2)教师提问:同学们你们能把这段话变短(用手示意)写成一句话:“我”向好朋友李瑾说的心里话是 。

  (3)学生练习,教师巡视。

  (4)班内交流,适时评价。

  学生发表交流后达成共识:心里话是“我要改掉马马虎虎的坏毛病。”此时让学生对 “小作者”进行评价:你喜欢这个小同学吗?

  (5)教师小结。

  教师可以这样说:正像同学们所说,小作者敢于在朋友面前说真话(强调这三个字)并且有决心改正马马虎虎的坏毛病,因此老师也喜欢他。 板书:敞开心扉说真话

  3. 拓思激趣练习二

  (1)教师朗读,学生静听。

  (饱含深情地)奶奶,慈爱的'奶奶,我想对您说:您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗?爸爸、妈妈都去上班了,家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时,我却不耐烦地说:“我自己随便吃点什么就行了,不用您管!”一小时后,忽然有人敲门,当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了,怎么也打不开。于是打开门上的小窗,映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸,您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子,从小窗子哆哆嗦嗦地递进来,还慈祥地笑着说:“佳佳,包子趁热吃!”您知道吗?当时我一句话也说不出来,泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒,在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影,我终于哭了出来……谢谢您给我的爱!

  (2)教师提问:能把这段话变短,写成一句话:“我”向奶奶说的心里话是 。

  (3)学生练习,教师巡视。

  (4)班组交流,适时评价。

  先在组内交流,而后在班内交流,在统一意见后思考:这段话感人吗?为什么?

  (5)教师小结。

  教师可以这样说:同学们分析得很好!小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对奶奶的感激之情的。谁再来动情地读一读。(学生有感情地朗读) 板书:具体事例诉真情

  4. 拓思激趣练习三。

  (1)教师朗读,学生静听。

  老师,您是受人尊敬的,可您对我却……我学习成绩不好,本想这学期奋起直追,提高成绩,可您却给了我当头一棒。第一次测验,我考得不理想,心里很不是滋味,您却对我说:“天生的低能儿,死木头疙瘩,每次都拖班级的后腿……”我心里难受极了,像千把利刃在绞割一般!第二次测验。我加倍努力,比第一次进步了一大块,您却说:“虽然你这次及格了,可这成绩……倒令人怀疑!”于是同学们都用鄙视的目光看着我,我的心全冷了。老师求求您!请不要再这样对待我!我多么希望得到您的肯定和信任啊!

  (2)教师提问:把这段话变成一句话,怎么写?“我”向老师说的心里话是 。

  (3)学生书写,教师巡视。

  (4)指名交流,阶段总结。

  教师可以说:同学们都很聪明,把“一段话变短”的游戏我们都获胜了。通过刚才的游戏,同学们是不是也会有许多心里话说,想一想你要对谁说?想告诉他(她)的心里话是什么?

  (设计意图:三段范例,既让学生明白了“敞开心扉说真话、具体事例诉真情”的写作方法,又拓宽了学生的思路,激发了学生“想把心里话一吐为快”的热情。)

  二、“扩充”游戏,选材写作。

  1. 教师继续运用游戏的方式,引导学生确定说心里话的对象。

  教师可以这样说:同学们,我们刚才做了“把一段话变短”的游戏,下面我们换一种玩法:“把一句话变长。”

  (1)出示字幕,思考:你想对谁说心里话,说什么?

  我想对 说, 。

  (2)学生汇报,师生交流评议。

  (设计意图:通过前面的游戏,拓展了学生的思路,在充分感性认识的基础上,再次运用游戏的方式,让学生选择说话对象及内容,水到渠成,达成了选材目标。)

  2. 再创情境,让学生通过具体事例完成习作主体部分。

  (1)同学们,告诉你们一个好消息,我们学校要出版一本习作集,这本书的名字就叫《说说我们的心里话》,老师给你们读一读征文启示:

同学们:

  在你们成长的过程中,是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!注意在习作里最好通过具体的事例来表达自己的真实感受。写完后要认真修改。欢迎同学们踊跃投稿。

  下面就请同学们把扩充后的一两句话通过具体事例变成一篇。

  (2)学生习作,教师巡视并指导。

语文教案 篇2

  (一)猜谜导入新课

  1、今天,我们要进行一场猜谜擂台赛,看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜,给猜对的同学戴上动物头饰。)

  红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)

  脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

  耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

  脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

  花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

  小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  2、这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)

  (二)趣味对读,熟读成诵

  1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)

  2、分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。

  (三)做“找尾巴”游戏,随机认识生字

  1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的'尾巴)瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?

  2、(在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)

  (四)学习新笔画,指导写字

  (五)巩固识字,完成课后练习

  (六)知识拓展

  同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)

  老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看一看,读一读。(播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。)

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

  3、规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

  重点难点:

  引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1、引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。

  A、 出示教材中的'字词,学生自由认读。

  B、 读给同伴听,互相检查。

  C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?

  D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁

  (1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字

  (2) 指名读

  2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

  A、 读句子,看拼音填汉字。

  B、 读学习伙伴的话,说说处自己填完空以后发现了什么?

  二、日积月累

  1、读读记记。

  A、 出示六组短语

  B、 小组同学互相读。

  C、 口头练习:()的天空 ()的教室

  2、我会填。

  A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

  B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。

  C、 扩展练习。

  3、我会读。

  A、 学生自读诗歌。

  B、 展示读。

  第二课时

  一、谈话引入

  同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?

  二、看看说说

  看了以后,你有些什么话想说吗?

  三、想想说说

  下面哪些做法对的,哪些是错的?

  让学生发表意见。

  四、听歌《爱的奉献》

  学生说说听后的感受。

  五、总结

  同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.会认“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

  教学重难点:

  1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。

  2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入,揭示课题。

  1.你们见过琥珀吗?如果见过,谁能给大家介绍一下?

  2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示图片。

  3.最后一幅图为书上的琥珀图片:这是一块怎样的.琥珀呢?谁想说一说?

  作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描述的。让我们来看课文吧。

  二、初读课文,整体感知。

  学生用自己喜欢的方式读课文,提出要求:

  1.读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。

  2.边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。

  3.把课文读得准确、流利。

  三、合作学习,交流评析。

  1. 小组交流朗读成果,不认识的字词借助小组学习的力量解决。

  2. 全班交流,小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么,还有什么没解决,全班讨论解决。

  四、作业。

  熟读这篇课文,试着把这个故事讲给家人听。

  第二课时

  一、谈话引入。

  上节课我们一起读了这篇文章,谁能用自己的话把这个故事讲给大家听?

  二、理解课文。

  1.假如你就是科学家,面对这样一块奇异的琥珀,你最感兴趣的是什么问题?(生答)

  2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的?带着问题再读课文,看看课文中是怎样说的?

  默读课文思考上述问题。(出示问题)。

  (l)独立思考后小组讨论。(由一人执笔把小组意思记录下来,以便全班交流。)

  (2)集体交流。(指导朗读课文,深层次理解课文。)

  (3)师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

  (第一,要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二,炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。)

  3.通过以上问题的探讨,你知道想象合理的依据是什么了吗?(要想进行合理的想象,必须根据事物的特点创设情境。)

  4.科学家研究这块琥珀有何价值呢?(最后一个自然段)

  小组讨论后回答。

  三、扩展延伸。

  课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你一定也有自己的想法,和同学们交流交流。

  四、布置作业。

  把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文,想象要合理。

语文教案 篇5

  导入新课

  创设情境,激发兴趣

  出示两组图片,表现两种智慧。提问;

  1. 哪些是自然智慧,哪些是人类智慧?

  2. 人类智慧和自然智慧哪个更伟大?

  学生思考,保留观点,看文中作者如何解答?(板书:敬畏自然)

  出示教学目标及重难点

  知识与技能:识记、理解本课生字词;品味富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力。

  过程与方法:学生预习,搜集资料,教师引导;抓住的关键句,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义,学生自主、合作、探究学习。

  情感与价值观:了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识;培养科学理性精神。

  教 学 重 点:1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。

  教 学 难 点:辩证认识人与自然的关系,培养科学理性精神;培养探究性阅读能力

  学生自主学习、小组合作、探究问题

  10分钟

  一、 整体阅读,感悟智慧:

  1.默读课文:分别找出文中表现两种智慧的语句。(多媒体分别展示文中表现两种智慧句子)

  2.问题:作者在文中表达的情感倾向是什么?

  二、小组合作讨论,质疑:

  人类智慧和自然智慧哪个更伟大?并阐述理由。(学生课前预习,搜集资料,课堂每组发言人展示)

  学生展示与教师点评

  (注重突出重点)

  15分钟

  三、品味语言:

  找出自己喜欢的语句,有感情的朗读,说说喜爱的理由。

  四、写作练习:

  运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。(组内交流,选出最优秀的`展示)

  五、思考:难道我们就应该顺应自然吗?学生整合观点:(热爱自然 敬畏自然 合理改造 和谐相处)(板书:和谐相处)

  学生教师总结

  5分钟

  回顾整合本节课的收获:

  1. 学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。

  2. 感悟人与自然相互依存、和谐相处的思想。

  当堂测评

  5分钟

  写作练习:运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。

  教学反思

语文教案 篇6

  教学目标

  1、认识13个生字,会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,学做有同情心的孩子。

  重点难点

  1、掌握6个生字的.音、形、义;朗读课文。

  2、根据提供的图画和文字,想像故事情节,充实课文内容。

  教学过程:

  课前导语:

  一、在寒冷的冬天,如果天上有三个太阳,那该多好呀!今天我们学习第14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》,感受小女孩的饥饿与寒冷。

  三、指导看图,大致了故事内容。

  投影出示文中八幅图画,引导学生仔细观察:每幅图上画了哪些人,他们在干什么、说什么?四、学生借助图画和拼音初读课文,整体感知。

  1、教师补上教材的空白语言,完整地范读课文,生初步感知文章内容。

  2、学生借助挂图和拼音自读课文,遇到生字做上记号,多读几次。

  五、出示认读字,读准字音。

  1、卡片出示带有认读字的生词,指名认读。

  教室画画女孩衣服放学亮晶晶

  2、出示单个认读字,开火车认读。

  重点提示:

  “服“单独读的时候读第二声,在“衣服”这个词语中读轻声。

  “晶”是后鼻音。

  3、齐读生字、生词。

  六、学习要求会写的7个生字,识记字形,指导书写。

  1、出示生字卡片,指名认读、领读。

  2、观察生字,说说你的发现。

  3、指导学生书写生字。

  ⑴教师边范写边指导。

  ⑵学生书空。

  ⑶学生描红。

  ⑷在作业本上练习书写,教师辅导评价。

  七、课堂总结。

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