《左和右》数学教案(精选11篇)
作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的《左和右》数学教案,欢迎大家分享。
《左和右》数学教案 篇1
教学内容:
北市大版小学数学一年级上册左右
教学目标:
1、通过有趣的活动,领会左右的意义。
2、能用语言描述物体的左右位置关系。
3、能在实际的情境中,初步体会左右位置的相对性。
教学重难点:
领会左右的意义,能用语言描述物体的左右位置关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、体验自身的左与右
T:小朋友们,你们好!欢迎来到数学课堂。今天我们一起来认识两个新朋友:左、右。
1、观察左右手
T:请同学们看看自己的两只手,先手心向下、手背向上,这时哪两根手指靠得最近?反过来呢?
2、认识左右手
T:请想要发言的孩子举右手(孩子们做动作),那另一只手是我们的右手(生一起回答)
T:孩子们,你们能说一说我们的左右手都可以做哪些事吗?
T:同学们,左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的.一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,还有左腿、右腿(师边说边摸)。
3、游戏一:我说你做
下面让我们来做一个游戏,听口令做动作。老师先找一位同学给大家示范一下(录像出示游戏范例)学生再做游戏。
(设计思考:让学生从自身的左和右来理解左和右的位置关系,为下面的学习奠定基础。)
4、试一试
T:谁能试着说一说你的左边是谁,右边是谁?(强调回答要完整,如:“我的左边是??”)
二、理解左边、右边
1、游戏二:我说你摆
T:现在我们已经清楚的知道,左手这边是左边,右手这边是右边。快来看一看(出示图),我们赢怎样摆在这些物体?(请一位孩子到黑板上摆)
2、从左数、从右数
下面你能根据我们学到的新知识告诉我,从左数橡皮是第()个,从右数橡皮是第()个。(雪深先独立数在集体订正)
怎么样,只要你认真、细心,小朋友们都是最棒的。
3、左边有什么、右边有什么
下面老师要提的这个问题可是有难度的,请看,尺子的左边有哪些?右边有哪
些?有一位同学说了,尺子的左边有橡皮,尺子的右边有文具盒,你们同意吗?乐乐有不同意见,听听乐乐怎么说吧。
乐乐的方法很好,你们会了吗?
(设计思考:通过对:最左和最右;从左数、从右数;左边有什么、右边有什么,这样有梯度的讲解使学生很轻松的掌握左右位置关系。)
三、闯关练习
本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客,可是他被如来佛祖压在了五指山下,来不了了,你们看他多可怜呀。如来佛祖说了,如果谁能连闯他四关,他就可以放了孙悟空。怎么样想不想帮帮它?太棒了,下面老师就和你们一起来救孙悟空,走,进入第一关:
第一关:帮小机灵狗找家
第二关:数一数有几辆车
第三关:动手摆一摆
第四关:做一做、说一说
(设计思考:通过精彩激烈的闯关练习,既巩固了对新知识的学习,又潜移默化的渗透了乐于助人的道德情操。)
四、总结
小朋友们,你们今天的表现非常棒,如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看(出示:俺老孙多谢了。)通过我们共同的努力,让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下,这节课我们都学会了什么?是呀,今天我们认识了左和右,判断左右的时候,我们可以用左手和右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧,小朋友们再见!
《左和右》数学教案 篇2
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第66~67页。
教材分析:
“左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点,从学生最熟悉的左手和右手引入教学,让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系的变换的过程之后,引导学生把左右的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”,因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。
教学目标:
1、通过有趣的活动,领会左右的意义。
2、能用语言描述物体的左右位置关系。
3、能在实际的情境中,初步体会左右位置的相对性。
教学重难点:
认识左右的的位置关系,能确定物体左右的位置关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
小朋友们,你们好!欢迎来到数学课堂。现在我们一起跟着智慧老人来读几个成语:左邻右舍,左右为难,左右两难。
师:你们发现这几个成语里都有哪两个字?
生:左和右。
师:今天,我们就来学习“左右”
板书课题:左右
二、自主探究
1、认识右
现在请你伸出右手,能说一说,你常常用右手做哪些事?(课件播放)
2、认识左
下面请伸出你的左手,说一说你常常用左手做哪些事?(课件播放)
师:同学们,左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,还有左腿、右腿(师边说边摸)。
3、摸左右游戏
下面让我们来做一个游戏,听口令做动作。
左手摸左耳,右手摸右耳;
左手摸右耳,右手摸左耳。
左手摸左眼,右手摸右眼,
左手摸右眼,右手摸左眼。
(设计思考:通过找出自身的“左”与“右”,建立初步的空间观念,再通过“举一举”、“摸一摸”、“说一说”具体活动,让学生在玩中学,使他们感受数学的乐趣。)
4、探究左右位置与顺序
(1)、最左和最右
现在我们已经清楚的知道,左手这边是左边,右手这边是右边。快来看一看(出示图),最左边的是什么?最右边的又是什么?你用什么方法来判断呢?
先让学生独立思考,再和同桌交流讨论。
指名向全班汇报。
(2)、从左数、从右数
(出示图)你能根据我们学到的新知识告诉我,从左数茄子是第()个,从右数黄瓜是第()个。从左数菠菜是第()个,从右数菠菜是第()个。
(3)、左边有什么、右边有什么
下面老师要提的这个问题可是有难度的,(出示图)请看,西瓜的左边有什么?右边有什么?
(4)、猜一猜
(出示图)在小狗的右边,小猴子的左边,它是()。
在小狗的`左边,大象的右边,它是()。
(5)说一说
①、教室第二排最左边坐的是谁?最右坐的是谁?
②、你的左边是谁?右边是谁?同桌互相说一说。
(设计思考:通过对最左和最右;从左数、从右数;左边有什么、右边有什么,猜一猜,说一说这样有梯度的练习使学生很轻松的掌握左右位置关系。)
三、闯关练习
师:本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客,可是他被如来佛祖压在了五指山下,来不了了,你们看他多可怜呀。如来佛祖说了,如果谁能连闯他四关,他就可以放了孙悟空。怎么样,想不想帮帮它?
生:想
师:太棒了,下面老师就和你们一起来救孙悟空,走,进入第一关:
第一关:帮小机灵狗找家
师:小机灵狗经常分不清左右,这次它又回不了家了,它只知道上楼右拐是我家,你们愿意帮助小机灵狗吗?
第二关:数一数有几辆车
从右数大客车是第5辆,一共有()辆车。
(学生可能会出现错误的答案,教师先放手让学生独立完成,交流反馈时抓住学生错误来引导学生分析)
第三关:动手摆一摆
①把文具盒放在书的左边
②把铅笔放在书的右边
③把铅笔放在文具盒的左边
④请同桌合作,用自己喜欢的文具、学具摆一摆,并说说各种学具的左右位置。第四关:做一做、说一说
①请淘气站到我的左边(课件出示情境图)
②请小朋友站到我的右边。
③上下楼梯请靠右行。(课件出示情境图)
师:你看这些小朋友遵守交通过则了吗?他们是靠右行的吗?
学生发言,意见不一。
教师请学生验证。
小结:特别是集会和做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险,所以我们一定要记住靠右边走。在我们上学和放学的路上也要靠右行,要养成遵守交通规则的好习惯。
(设计思考:通过精彩激烈的闯关练习,既巩固了对新知识的学习,又潜移默化的渗透了交通安全教育。)
四、总结
小朋友们,你们今天的表现非常棒,如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看(出示:俺老孙多谢了。)通过我们共同的努力,让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下,这节课中,你认为谁表现的最好?那么你自己表现的好不好?请用笑脸来表示你这节课的心情。
《左和右》数学教案 篇3
活动目标:
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
ppt课件(动物图片)
活动过程:
一、猜谜导入,感知自身的左右
1、区别左右
教师:今天老师给小朋友带来了一个谜语:一棵小树五个叉,不长树叶不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。喔,这么多小朋友举起了手,那你们知道举手的这只手是--(右手)
教师:对呀,平时我们一般都举右手,高高举起你的右手。(教师检查)平时,你们的右手做些什么事情呢?
教师小结:右手一般用来拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?
小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教师:想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友。
3、游戏
教师:刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫"我说你说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵,反应最快。
教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来。(逐一进行:举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右
刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)
二、探索交流,熟悉左右的相对性和绝对性。
教师:有5只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(ppt出示五只小动物的图片。)
提问:
1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?
2、从左边数起,第3个是谁?
3、从右边数起,第4个是谁?
4、小鸡排在第几个?(可以从左,也可以从右看)
5、小猫在哪一边?追问:在谁的左边?在谁的右边?
练说:小羊在()的.左边,在()的右边。
6、总结:我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明。
7、练说:我在谁的右边,在谁的左边。
三、联系生活,应用左右
今天,我们学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右。想想,我们上下楼梯要靠()边走,那等会老师带小朋友去散步的时候,看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令:向左转,向右转。向左走三步,向右走三步。
3、换个方向,认识左边和右边。
4、走楼梯,提醒幼儿注意安全,靠右走。
活动反思:
一年级数学课"左和右“的教学中,我从学生喜欢的猜谜语入手,激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右,让学生体验到我们的生活中处处有数学,感受到数学与生活的联系,进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏,加深学生对左、右的理解,使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨,自己左手的方向就是左边,右手的方向就是右边。通过这样的教学,效果很好,今后还要加强这方面的探索。
小百科:右(拼音:yòu)是汉语通用规范一级字(常用字)。“右”的古字是又,“又”始见于甲骨文,本义即指右手,西周时分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本义。甲骨文中或用为方位之右,或用为福
《左和右》数学教案 篇4
活动设计背景
近期本班幼儿对方向的变化特别感兴趣,喜欢说一些方位词等做一些相关的小动作,所以设计了本次教学活动。
活动目标
1、让幼儿认识以自身为中心的左右的位置与顺序。
2、幼儿能按要求判断物体的左右。
3、让幼儿在活动中获得积极的情感体验。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点
幼儿认识以自身为中心的位置及顺序。
活动准备
布娃娃一个,玩具汽车一辆,玩具电话一部,贴绒教具兔、猫、狗各一个,动物卡片幼儿人手一份。
活动过程
过程1:活动导入——区分左手、右手
教师带领幼儿做“木头人”的游戏,老师念到举起右手,幼儿就举高自己与口令相对应的手。
过程2:以自身为中心区分左右
引导幼儿区分左右空间方位
教师出示道具,以提问的方式让幼儿来区分谁在你的`左边,谁在你的右边。
延伸:请小朋友动动小脑筋,我们的左边除了有左手,还有什么?幼儿思考回答(左脚、左肩、左耳等)
过程3:游戏——区分左右空间位置
“找一找”。(锻炼幼儿的应变能力等)
“看一看”。让幼儿用观察的形式去区分左与右。
过程4:教材练习活动
按照要求给图中小朋友手中拿的花和叶子分别涂上相应的颜色。
用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。
拓展活动:让幼儿说说自己在平时的生活中,左右一般干什么事情,右手一般干什么事情。
教学反思
1、本次活动的气氛热烈,班上的孩子很快就融入到活动中来了。
2、师生的互动性还可以在加强一点。
3、有小部分幼儿对“以自身为中心”来区分左右的概念还存在着有一点模糊,在下次的拓展活动中将结合幼儿自身的实例来开展活动。
4、活动中幼儿获得了积极的情感体验。
《左和右》数学教案 篇5
活动目标:
能以不同参照物区分左右,并学习看地图找到目标。
发展观察、辨别、归案的能力。
体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
将目标物事先放入鞋柜中(鞋柜为2层格子状)
左右地图若干份,如:左3→右2→右4
活动过程:
1、自我发现:分辨自己身体各部位的'左右,说说它们在日常生活中的作用:如:吃饭时右手拿筷子,左手端饭碗,骑车时左右两脚交替向前蹬车……。
2、以自身为参照物寻找周围的左右东西。
如:请你们找找钢琴在你的哪一边……
3、游戏“寻宝”中,根据参照物的变换寻找左右。
幼儿自动分组,分工合作,齐心协力找到目标物,又快又正确的队为优胜。
教学反思:
通过上这节课,加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
《左和右》数学教案 篇6
教学目标:
1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,体会左、右的相对性。
教学内容:
教科书第3~4页。
教具、学具准备:
多媒体课件、动物头饰。
教学设计:
游戏一:游戏进入新课,感知自身的左、右
1.反动作游戏感知相对性。
师:我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏)
2.举手游戏建立左、右标准。
师:大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。(学生有的举左手、有的举右手)
师:我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只手?和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余的同学举的是哪只手呢?
师:我们都有两只手,左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?(学生举例)
师:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?(学生汇报。)
师:我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左、右。(板书课题:左、右)
[由儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,为正确确定左、右奠定基础。]
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
师:下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗?
a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
[根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在学生初步领会到左、右后,做“机器人游戏”,让学生高高兴兴进入练习,充分感知自身的左和右,同时又激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生学习的主动性。]
游戏二:找邻居,巩固练习
1.学生找邻居游戏。
师:我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居?在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:师任找一位学生A站起。A说:我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3~4人,共同做这个游戏。然后每人都找出自己的.邻居,告诉同桌。师:每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
[从学生熟悉的事物入手,创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动,让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会,训练了学生快速反应能力。]
2.老师找朋友游戏。
师:同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
[老师充分地参与到学生活动当中去,拉近了学生与老师的距离,练习了左、右,又让学生对老师有一种亲近感。]
游戏三:体会左、右的相对性
师:我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。好,握着别松开,你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?看起来好像不一样呢?为什么?(学生讨论得出:因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。)
[通过学生相对而立,伸右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。]
游戏四:左、右相对应练习
师:下面我们来做个举手游戏。
要求:1.和老师举的一样。
2.说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。
[这个游戏的设计,老师和学生融为一体,学生乐做、乐学,玩中巩固了知识。]
游戏五:左、右的应用
课件演示:小动物排一队做操(分别是:小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。明明站在前面,说从左数,小猫排第一。请大家来判断,他俩谁说的对。学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。
[组织有效的表演,让每一个学生都参与,每个学生都动起来,知识的获得是自己体会出来的,而不是老师教的,是自己发现的,而不是老师强加的。通过表演进一步明确,方向不同,左、右不同。]
游戏六:
1.猜一猜。
师:小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!
课件演示:一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?
2.左、右在生活中的应用。
师:一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如:课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。
《左和右》数学教案 篇7
活动目标:
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备:
手环人手一个,竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等,活动场地布置左右边上挂东西。
活动过程:
一、谜语激趣。
谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。
二、区别自己身体的左右。
1、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿笔的那支手,招招手。
(2)交流做哪些事情需要右手。
(3)请伸出左手摇一摇。
(4)竞赛游戏:“听口令”。(选择自己喜欢的手环颜色,然后找同样颜色的队坐下。)
A、把手环戴在右手。
游戏规则:听口令举手,(游戏中增加难度,说相反:我说左手,你举右手等。)
B、全部都对了,得一颗星,有错不得星。
2、区别左右脚。
(1)交流身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的'?
(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚)
(2)竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。)
(3)小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。
三、感知左边、右边。
1、交流左边有什么,右边有什么?
A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?
B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
2、改变方位再交流左右边有什么?
四、总结
评出冠军队和亚军队。
《左和右》数学教案 篇8
【活动目标】
1、在活动中感知左、右,学习以自身为中心区分左和右的位置关系。
2、通过游戏,让幼儿充分感受到数学就在身边。
3、能与同伴合作,并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
【活动准备】
聪明表、智慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。
【活动过程】
一、激趣导入,感知左右(1)拍手游戏,小朋友们喜欢玩游戏吗?喜欢的小朋友请举手。
师:请不要把手放下,你举的一只手是左手,还是右手?
(分别给举左手小朋友的戴上“聪明表”,举右手的送上“智慧星”,作为左、右的一种提示。)平时,你们的右手做些什么事情呢?教师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?
【小结】对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)体验自身左与右师:左右是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗?谁来说一说?
(3)游戏伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,
二、“换座位儿“游戏。
(1)音乐开始,小朋友边听音乐在椅子周围自由做动作,小朋友听仔细,音乐停下找椅子。
(2)音乐停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
(3)请小朋友说一说:我的左边是谁’我的右边是谁?(或说一说:谁在我的左边,谁在你的右边?)。
(4)同伴相互说一说:我的左边是谁?我的右边是谁?
三、联系生活,应用左右今天,我们学了一个新本领,认识了左右,小朋友真聪明,帮老师把食物摆到合适的位置好吗?
1、请小朋友轻轻的到桌子上拿一种食物。
2、小朋友手里拿的是什么,报一下吧。
3、听口令把它们摆上餐桌吧。
餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左边是橘子,左边是草莓冰激凌的左边是桃子,右边是梨餐桌摆好了,小朋友高兴吗?那我们也去休息吧!
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的`丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
《左和右》数学教案 篇9
一、设计意图:
幼儿是认知的主体,但作为大班幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚。通过本次活动可以发展幼儿的空间观念,引导幼儿能够清楚区分左右。为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,使幼儿初步感受数学与生活的'联系。
二、活动目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、在游戏中初步尝试简单地以客体为中心区分左和右。
3、提高细致的观察和辨别能力,体验与同伴合作游戏的快乐。
三、重、难点:
重点:感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
难点:在游戏中初步尝试简单地以客体为中心区分左和右。
四、活动准备:
1、教学课件。
2、匹配模板8张,小孩图片8套。
五、活动过程:
(一)游戏导入,激发幼儿的兴趣。
1、教师出示两个盒子(红、黄),将红色盒子放在左边、黄色盒子放在右边。幼儿猜测礼物的位置,选择站位。
2、教师出示礼物(黄色盒子、手腕花),引导幼儿将手腕花带到自己的右手上。(可以找幼儿检查一下)检查无误后进行手指游戏。
(二)出示图片,引导幼儿进一步认识左右手。
1、逐一出示图片,引导幼儿观察是左右还是右手。
教师提问:“大屏幕上也有左右手,你们看看能分得清吗?哪只手在上,哪只手在下?”
2、出示组图,引导幼儿跟随组图连续做动作。
(1)幼儿自己跟随图谱进行尝试
(2)教师带领幼儿做动作,每张图做的时候用语言提醒幼儿左右。
(3)加快速度练习
(三)教师引导幼儿讨论身体其他部位的左右。
1、幼儿说一说自己身体其他部位的左和右。
教师提问:”我们的手可以分左和右,那我们身体上还有其他部位
可以分左和右呢?请你用完整的语言来说一下。(Eg:我们的脚可以分成左脚和右脚。……)”
2、游戏:小小按摩师
游戏规则:客人要发出清晰的口令,用左右来告诉按摩师。(Eg:请你锤一锤我的右胳膊。)
(四)匹配游戏:幼儿操作,为小孩与床配对。
1、幼儿逐一听线索与同伴进行讨论。
2、幼儿操作将床与小孩进行配对
3、教师总结
(五)认识生活中的左和右。
《左和右》数学教案 篇10
教学内容:
教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容,P6生活中的数学。
教材分析:
本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容,P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好,使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容,教学中努力体现要学习中应用,在应用中学习,让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。
教学目的:
1、通过直观演示和实践操作,使学生初步理解左、右的基本含义,会用左、右描述物体的相对位置,培养学生左右的空间观念。
2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程,初步感受左、右方位的相对性。
3、通过操作、演习等探究活动,让学生体验学习数学的快乐情感,增强学习数学的乐趣。
教学重点:
正确辨别左、右的位置关系
教学难点:
体验左、右相对性。
教学方法:
三疑三探。
教具:
教材上的图画。
教学过程:
一、设疑自探(15分钟)
1、游戏导入,感知左与右。
大家根据教师的口令做游戏好吗?教师发口令,学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手?结合具体教学内容,要求学生举左手,讲讲左手的用处;要求学生举右手,讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。(板书课题)看到这个课题,你想提出什么问题?
预设问题:(1)什么是左与右?(2)为什么要学习左与右?
2、寻找左右:体验自身的左与右。
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量大。大家找一找,我们的身体还有很多这样的好朋友,你能找到吗?让每个小朋友在愉悦的.情境中寻找自身的左与右,如:左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚
3、协同活动:感知人体中的左右部位,训练反应的灵活性。
如听口令做动作:伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;左手摸住左耳,右手摸住右耳;左手抓住右耳,右手抓住左耳。
4、出示自探提示。
①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。
②说一说从左往右数,小刀是第几?橡皮呢?
③从右往左数,小刀是第几?橡皮呢?
④摆好的五件学具最左边的是什么?最右边的是什么?谁放在最中间?
学生独立探究,检查自学情况。
二、解疑合探(10分钟)
1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题(4、5),可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.
3、学生汇报后,师重点强调:同一个东西,按左右不同的方向去数,顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。
4、反馈练习:体验相对性,增强应用意识。
(1)找一找,画一画。出示一条街的10个门牌号:1,3,5,7,9,11,13,15,17,19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个,那么小英家的门牌号是几号?从右往左数又是第几?小明家的门牌号与小英家的相隔两个,小明家的门牌号可能是几号?
(2)想一想,说一说。面对黑板,说说你的左边是谁右边是谁?背对黑板说说你的左边是谁右边是谁?
(3)做一做,比一比。全体同学起立,按要求向左转或向右转,比一比谁的动作正确;按要求踏步:左右左,左右左步调一致力量大。
三、质疑再探(5分钟)
回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。
针对学生提出的问题,师生共同探究解决。
预设问题:
1、左、右还应用在生活中的哪些方面?
2、怎样才能正确辨别左右的位置?
3、怎样用左、右描述物体的相对位置?针对学生提出的问题,师生共同探究解决。
四、拓展运用(10分钟)
1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。
2.练习一的第一题,学生分组完成这一综合活动。(包含了前后、左右、基数和序数等内容)
3、练习一的第2题。练习方位的拍手游戏。
4、生活中的数学(第6页)让学生观察课本第6页上的图画,从而了解生活中的数学知识。
小组合作交流,最后汇报交流情况。
教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则:北京是车辆靠右行,车门在汽车的右边,乘客从汽车的右边上车;香港是车辆靠左行,车门在汽车的左边,乘客从汽车的左边上车。
5、学生谈学习收获。
教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。
6、教师归纳总结学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。
板书设计:
左、右
1、活动左右手,感知自身左与右。
2、伸出右手,握一握。
《左和右》数学教案 篇11
活动目标:
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的'空间方位知觉和判断力。
3、培养幼儿参与活动的兴趣。
活动准备:
汉字——左、右各一个,红、绿色花塑每桌一筐,活动场地布置左右边上挂东西。
活动过程:
1、谜语激趣。谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。
2、提问:小朋友有几只手?两只手都能干什么事情?那只手本领大?哪只是左手,哪只是右手?
3、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿花塑的那只手,招招手。
(2)交流做哪些事情需要右手。
(3)请伸出左手摇一摇。
(4)游戏:“听口令举手”。(分别选择红、绿颜色花塑,听口令分清左右手举起。)
4、师小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。并出示汉字:左、右教幼儿认识。
5、交流身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂眼睛,踏脚)
分别引导幼儿练习用右手指:左眼、左耳、右眼、右耳;用左手拍:左腿、右腿、左肩、
右肩;用左手拍右肩,用右手拍左肩等
6、竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。)
7、感知左边、右边。。
(1)交流左边有什么,右边有什么?
A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?
B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
(2)改变方位再交流左右边有什么?
请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转,发展幼儿判断力及空间方位知觉能力。
8、延伸活动:户外《跳房子》,练习向左右跳。
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