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三年级语文园地4教案

时间:2022-07-01 22:49:55 三年级语文教案 我要投稿
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三年级语文园地4教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的三年级语文园地4教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级语文园地4教案

三年级语文园地4教案1

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,认识携、蔡等生字。

  2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

  3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  二、教学重难点

  【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

  【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  三、教学方法

  朗读法、问答法、小组讨论法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

  看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

  (二)初读感知

  1.初读课文,学习词语

  创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

  2.再读课文,理清文章的行文脉络。

  明确:

  第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

  第二部分(2-4):纸发明的过程。

  第三部分(5):造纸术影响了全世界。

  文章主要内容明确:

  3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

  明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

  (三)深入研读

  1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

  明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

  我从中体会到了蔡伦的.造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

  2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

  明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。

  3.为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

  明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

  4.小组讨论环节:

  (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

  明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

  (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

  (四)巩固提高

  观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

  (五)小结作业

  小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

  作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

三年级语文园地4教案2

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思,积累词语,会用“流连忘返”造句。

  2.默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式,能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。

  3.反复朗读课文,展开想象,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美,激起学生对祖国山河的热爱之情。

  教学重点:

  反复朗读课文,展开想象,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美,激起学生对祖国山河的热爱之情。

  教学难点:

  抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。

  前置学习活动:

  1.通过自主预习课掌握本课生字新词。

  2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

  3.大致了解每个自然段的意思,把握课文主要内容。

  4.查找相当庐山的相关资料。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  环节一、认知——自读美文,整体把握

  (一)谈话导入,揭示课题。

  1.同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,老师要给大家推荐一个不能不去地方:庐山。(板书)自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

  2.齐读课题,从题目看,这篇课文重点写什么?

  (二)强化初读整体感知

  1.出示词语,检查预习。

  变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态

  瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返

  2.再读课文,整体感知。

  (1)默读课文,并说说这段主要讲了什么,是围绕哪个词语来写的。(第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

  (2)课文描写了庐山云雾的哪些特点?(千姿百态,瞬息万变)

  (3)小结:全篇总分总的写法。

  环节二、实践——重点突破,语意兼得

  (三)围绕“神秘色彩”,总体介绍庐山云雾。

  1.这篇课文很美,好多同学虽然没有去过庐山,但是读了课文,也觉得那里的云雾非常美,有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中,是一种怎样的感觉?出示,齐读填空。

  在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种、的感觉。

  “腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?假如我们来到了庐山,看一看,你身边是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是云雾)伸手摸一摸,你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?(孙悟空、神仙等)说说这两个词语表达的意思?

  2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩,如同仙境一般,你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗?指名读,齐读。

  (四)围绕“千姿百态”,感受比喻之妙。

  1.默读第二段,画出中心句,写了云雾的哪些姿态?(交流:笼罩在山头;缠绕在半山;弥漫山谷;遮挡山峰)

  2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化,作者是怎样具体描写这些云雾的姿态?指名朗读课文,看看你眼前浮现出怎样的画面?

  (1)作者在这里采用了比喻的`写法,分别是怎样打比方的?

  笼罩山头→ (白色绒帽)

  缠绕半山→ (条条玉带)

  弥漫山谷→ (茫茫大海)

  遮挡山峰→ (巨大天幕)

  (2)再指名朗读课文,注意边听边想象,你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗?说说作者的比喻好在哪里?

  交流,预设指导

  ——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽?(体会云雾的颜色)比作“绒帽”和“帽子”有什么不同?(体会云雾飘飘的感觉)读读这句话,把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了,要读好。

  ——比作“一条条玉带”,和“一条条带子”相比,你觉得好在哪里?(引导抓住“一条条”体会云雾多;“玉”字写出晶莹剔透的美)读读这句话,多美的玉带,要读出这种美。

  ——比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样?(看不见远方,到处都是,如同大海无边无际),怎样读出这种感觉?

  ——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象?把这种感觉读出来。

  3.同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带……是因为云雾的位置不同,作者看到的云雾的形态也不一样,这就是“千姿百态”。试着读出这种变化。

  4.作者看到这千姿百态的云雾,展开丰富的想象,运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也展开丰富的想象,那么庐山的云雾还可能像什么呢?练习说话。

  课件出示几张庐山云雾图。

  在山头的云雾,就像是______ 。在半山的云雾,又像是_____。云雾弥漫山谷,它是______;云雾遮挡山峰,它又是_______。

  所以作者说:“庐山的云雾千姿百态”(第一句话-——齐读)。我们再来读一读第二自然段,注意边读边想象画面。配乐朗读,也可以尝试根据提示背诵。

  5.总结第二自然段学法。

  画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

  (五)自主感悟“瞬息万变”,学习写具体。

  1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。

  2.交流汇报

  (1)“瞬息万变”怎样理解?从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快?交流,教师相机板书

  刚刚还是……转眼间……

  明明是……还没等……

  边读边想象画面,读出云雾的“瞬息万变”。

  (2)作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方,找出来。(一缕轻烟、九天银河、白马、冰山)读读课文,从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面,你最喜欢哪个比方?说一说。

  交流,指导预设

  ——“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗?那轻到“随风飘荡”你能读出来吗?这样的云雾在你身边、脚下、头顶,有没有仙境的感觉?读出这种感觉?

  ——“九天银河”懂吗?庐山的瀑布李白是怎样写的?(疑是银河落九天)“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉?(很壮观)你能读好吗?

  ——“四蹄生风的白马”是什么样的?跑的快到什么程度?(理解“生风”)说明了什么?(云雾变化快)

  ——比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里?连起来读一读,把变化的快表现出来、

  ——这段话末尾的省略号说明了什么?请看着画面展开丰富的想象,想像云雾还会变成什么?(学生交流,练说句子)

  (3)练有感情朗读背诵。

  (六)抓“流连忘返”,升华感情

  1.庐山的云雾,千姿百态,瞬息万变,给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩,你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人—— “流连忘返” !齐读。

  2.你能用“流连忘返”说个句子吗。

  3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了,我们真是流连忘返,再一次美美地朗读一下课文吧,试着背诵下来。

  环节三、总结——积累拓展,读写训练

  (七)拓展应用,读写训练。

  1.交流二、三自然段写法。(师总结:这两个自然段在写法上有着相似之处,段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点,然后围绕中心句再作具体描述,这样写,能抓住特点把事物描述具体,给读者留下深刻的印象。)

  2.仿照课文第二、三自然段的写法,具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。

  先回顾这一处景物的特点,用一句话写出来。

  再思考围绕这句话,你要写清楚哪些景物,把这个特点写具体,还能试着打个比方就更生动。

  尝试写话,评议修改。

  3.推荐阅读:作家老舍先生的《庐山云雾》,欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。

三年级语文园地4教案3

  一、学生情况分析

  三年级一班共有学生30名从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的日常学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的日常学习习惯,教给日常学习方法,使他们能和大家一起快乐日常学习,共同进步。

  二、指导思想

  本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

  三、教材分析

  本册共有课文30篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性日常学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共六个专题。它们依次是:走进春天;探索与发现;感受真情;儿童生活;生活哲理;安徒生和他的童话。

  本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性日常学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生日常学习方式的转变。

  5、保持"综合日常学习"的框架结构,加强内容的整合和创新。

  6、完善图像系统,注重图文并茂。

  四、日常学习目标

  1、在语文日常学习中,体现6个专题的思想。

  2、认识231个字,会写329个字。

  3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续日常学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、日常学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8、继续日常学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13、结合语文日常学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  五、教学措施

  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的.日常学习习惯。

  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

  3、充分利用一切教育资源。

  4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

  六、课题研究方向

  继续进行作文片断的练习。

  七、增优补差

  为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对差生加强日常学习习惯的培养及基础知识的日常学习。

三年级语文园地4教案4

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写4个生字,掌握1个多音字。

  2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思,积累词语。

  3、读懂漫画的意思,了解父子读书时的痴迷,培养学生的读书兴趣。

  4、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松,激发学生的想象力。

  教学重点与难点:培养学生的读图能力和幽默感。

  教学准备:卜劳恩的及其传世名作《父与子》的资料。

  教学过程:

  一、激兴趣,谈话导入。

  1、同学们,你们喜欢看书吗?那你们看书的时候是什么样子的呢?能用一个词或者一句话,说说吗?

  2、板书:书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思?“书痴”是什么样的人呢?

  3、出示漫画:今天,我们就一起走进漫画《书痴》之中。

  二、读漫画,体会幽默

  1、请同学们打开书,看漫画,你认识漫画中人物吗?对了,这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。

  2、介绍卜劳恩的资料:先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下,师进行补充。(卜劳恩是德国的大漫画家,他的作品从50年前问世到今天,一直是德国人民喜闻乐见的佳品,在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下,风靡半个多世纪的'主要原因是,“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。)

  3、请同学们,静静的,看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢?

  4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。

  5、推选出代表,给大家讲一讲,看谁讲得好!(1-2人,注意及时纠正出现的问题。)

  6、你在生活中看见过这样的人吗?

  7、你看过漫画了,也听同学讲了,哪个画面让你觉得最有意思?(可以有针对性的让学生发挥想象力,比如:第一幅图,就可以让学生想象一下,他们在说些什么?会怎样想?)

  8、是啊!这对父子真是一对“书痴”啊!可是用这一个词语来形容他们,我觉得还不够,看看下面这些词语能不能来形容他们呢!(出示词语)

  三、学习生字,理解成语

  1、出示成语,读音,认形。

  (1)自读,借助书下的注音读准字音。

  (2)指名领读词语。

  (3)任意读字。

  (4)注意:“冠”在“张冠李戴”中读guān,是帽子的意思。“禁”是多音字,在“情不自禁”中读jīn,表示控制;还有一个音读,

  jìn,禁止,表示不许的意思。

  2、强调“偿、神”的书写,“贯”的最后一笔是“横”。

  3、开火车读词。

  3、谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲?(学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解,用简练的语言概括出来。)

  4、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面,可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。

  四、拓展积累。

  请同学们读一读书上的名言,看看读懂了什么,把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。

  五、作业设计

  续画《书痴》。

三年级语文园地4教案5

  一、教学目标:

  1、运用学过的识字方法,学会本课10个生字。

  2、能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

  3、通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重难点:

  抓住课文的重点词句,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

  三、教学准备:

  生字卡片、教学课件。

  第一课时

  (一)谈话引入

  1、同学们,还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗?文中的小朋友过生日,妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了)

  2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》,看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

  3、板书课题,齐读。

  (二)初读课文,自主学习生字,感知大意

  1、小声自读课文,了解大意。

  ①一读:勾画出生字词语多拼读几遍,要求读准字音。

  ②二读:长句、难句作上记号多读几遍,要求读得正确流利。

  ③三读:一边读一边想,了解课文大意。

  2、小组合作学习生字:互相纠正字音,讨论生字的识记方法。

  3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

  4、指名分段朗读课文,师生正音、评议。

  5、说说课文主要讲了什么。

  (三)指导书写生字

  1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”,比较区分。

  2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字,要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

  第二课时

  (一)再读课文,体会人物感情

  1、自由朗读第1段,思考:从这一段中,你读懂了什么?

  ①全班交流。

  ②引导:当你生病了,爸爸、妈妈都上班去了,你会有什么感受?(孤单、寂寞)

  ③指导朗读:我多么向往外面那明媚的春光啊!

  过渡:这里,爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?

  2、带着问题默读第2段,一边读一边勾画相关语句。(用“”画出)

  ①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤,它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。

  课件展示:受伤的白鸽。

  ②面对这只受伤的白鸽,你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”画出有关词语:洗澡、敷药、取名)

  ③爸爸和“我”的精心呵护,让“雪儿”发生了什么变化?(课件展示:浑身雪白的“雪儿”)

  ④从此以后,“我”和雪儿朝夕相处,我们一起到阳台上去看蓝天,看天上那飘飘悠悠的白云……(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么?会想些什么呢?

  ⑤指导朗读第2段,读出对“雪儿”的怜爱,对外面世界的向往。

  3、指导朗读、感悟3~6段。

  (1)一天一天地,“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友,爸爸对信鸽的介绍,更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢?

  全班交流。(相机指导理解词语:“艰难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。

  (2)终于有一天,“我”的愿望实现了,我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊!

  引读:啊,我为雪儿欢呼!

  师读:你看,它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线……(生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态)

  (课件展示:雪儿高飞的美丽姿态)

  指导朗读第4段。

  (3)“雪儿”能展翅高飞了,就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段,用“”勾画出最使你感动的句子。

  交流勾画的句子,指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。

  ①雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起,雪儿望着我,似乎在感谢我,又像在向我祝福,然后向蓝天飞去。

  你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好伤即将离开精心照顾它的'小主人,它有好多好多的话想说,你能代雪儿说说心里话吗?

  指导朗读:读出“我”和雪儿的不舍。

  ②我望着渐渐远去的雪儿,望着这位点缀春光的“蓝天信使”,顿时觉得自己的腿伤轻了许多,心里十分快慰。

  美丽的雪儿飞走了,虽然我们有点难舍难分,但我的心里却十分快慰,“快慰”是什么意思?为什么我感到快慰呢?我望着渐渐远去的雪儿,我在默默地对雪儿说些什么呢?

  指导朗读:带着喜悦的心情,读出对雪儿的不舍和祝福。

  4、(课件展示:雪儿越飞越远,最后在屏幕上消失)

  是啊!雪儿该走了,“我”多么舍不得它,它也多么舍不得离开“我”,真是人鸟情深啊!但雪儿属于广阔的天空,它应该到广阔的天空中去搏击风云,自由翱翔。相信在不久的将来,“我”也会和雪儿一样,伤好后去开创自己的美好生活!

  有感情地朗读全文。

  (二)讨论交流,畅谈体会

  1、学了课文,你想对文中的小男孩说什么吗?小组交流自己的体会。

  2、指名结合课文,说说自己学了课文后的感受。

三年级语文园地4教案6

  教学目标

  1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的`”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。

  第一课时 口语交际

  教学过程

  教你学一招

  1.激趣导入

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2.示范交际

  抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

  引导学生对示范交际进行评议。

  3.自由交流

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  学生自由组合,互教互学,自由交流。

  4.全班交流

  在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5.小结延伸

  刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

  第二课时 习作指导

  写自己学会的一样本领

  1.谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工……

  2.学生自由交流:你都会哪些本领?

  3.引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  5.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  6.学生相互交流,相互评议。

  7.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

  8.再次修改,大声读读。

  9.誊写作文,字迹工整。

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