小学语文教案

时间:2022-07-30 08:38:26 小学语文教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案范文8篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】小学语文教案范文8篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。

  2.读懂课文最后一小节,练习说话。

  3.与科常相联系,让学生了解有关花的命名方法。

  4.学习文中“我”对事物好奇,勇于探求的;培养学生求异思维,探究事物的兴趣。

  教学准备:

  1.多媒体课件;

  2.页下载。

  教学过程:

  一.朗读课文,整体感知

  1.多媒体出示课题,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。

  2.朗读全文。

  3.说说这课文主要写了什么。

  二.阅读重点语句,用学过的方法理解词语

  1.出示:

  (1)我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。

  (2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

  2.用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。

  复习理解词语的方法:查字典;联系已有的旧知识理解词的意思;联系上下文,围绕词语提几个问题,然后理解词在文中的含义。

  #理解“将信将疑”

  (1)用已有知识理解“信”、“疑”。

  听记有关“将”的解释,理解“将”,整体理解词的.意思。

  (2)联系上下文,提几个问题,理解“将信将疑”在文中的含义。

  相信什么?怀疑什么?为什么相信?为什么怀疑?找出课文中的有关语句,指导朗读。

  通过阅读上下文有关句子,帮助理解该词的含义。

  理解“自信不疑”

  学法同上。

  ;通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。

  三.阅读课文最后一小节,培养学生的求异思维

  1.出示课文最后一小节。

  读一读,想一想,这两句话有几层意思?这时候,小女孩的心里是怎么想的?指导朗读这一节,读出语气。

  2.小组讨论:人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字?

  小组合作;给打碗碗花取个好听的名字,并说明理由。

  3.交流。

  :我们读懂了课文,猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。

  四.跨学科综合学习

  学生分组上,认识各种花卉,了解花卉的一些规律。

  五.说话练习

  模仿课文最后一小节(一问句一叹句),进行说话训练。

  说话内容:

  (1)老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”(多媒体出示月食形成图和训练句式)

  (2)麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。

  六.布置研究性长期作业和课后练习

  1.生活中,人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释:

  (1)看到公鸡学母鸡叫不吉利;

  (2)突然打喷嚏,是有人在想你……

  像这一类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢?请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。

  2.完成课后练习--4.把句子写具体。

小学语文教案 篇2

  第一课时

  教学目标

  1、认识5个字,会写2个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

  3、在充分朗读古诗的基础上,想象画面、走进意境,与作者产生共鸣。

  4、培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

  教学重、难点

  认识5个字,会写2个字。

  教材分析与教学设想

  本节教学内容为一首五言诗,共20个字。向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。教学中应注意让学生在充分朗读的基础上,识记生字,体会意境。

  教学准备

  字卡、小黑板

  教师活动设计

  一、介绍诗人,导入新课

  师:在唐代有一位大诗人,他的名字叫白居易,传说他刚生下来就会说话,而且还认识“之、无”二字,五六岁便懂得声韵,十五岁时便可以作诗作赋了,今天我们就来学习一首他写的古诗:遗爱寺。

  全班齐读课题

  二、熟读古诗、体会意境

  1、师范读正音。

  2、师逐句领读。

  3、生试读古诗(注意要读准字音,读通句子。)

  4、全班齐读古诗。

  5、指名读古诗,集体订正。

  6、想象画面

  师:同学们,读了这么多遍古诗,在你们的脑中出现了什么画面?(指名回答,适时启发)

  7、体会意境、朗读古诗

  师:同学们,现在你们就是伟大的诗人白居易,来到了这鸟语花香的美景之中,禁不住大声地吟诵起来……

  三、识记生字

  1、去掉熟字,留下生字。

  师:老师把熟字去掉你还认识生字吗?

  (1)全班齐读生字。

  (2)男女生读生字。

  (3)分小组读生字。

  (4)开火车读生字。

  (5)指名读生字。

  2、记忆字型、重点指导

  师:同学们,你们用这么短的时间,就把生字记住了,真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。

  生1:土+寸=寺

  生2:猜字谜:双手举玉打一字

  ……

  3、游戏巩固生字:说位置读生字

  4、出示课后读一读词语

  领读、齐读、小老师读、分小组读

  师:同学们生字记得这么好,相信同学们也一定能把字写漂亮。

  四、指导书写

  1、分析字型,讲清位置

  (1)师:“寺”字是一个什么结构的字?

  (2)书写时应注意什么?

  2、师范写、生书空。

  3、学生在练习本上书写。

  师桌间巡视

  要求:姿势端正,书写工整。注意每一笔,在虚宫格中的位置。

  4、集体评议

  展示优秀的字。

  5、书写“爱”字方法同上

  五、思维拓展

  同学们,今天我们学习了一首大师人白居易的诗,相信同学们和老师一样都特别喜欢他的`诗,课后就请你收集他的诗作,读给你的小伙伴们听一听。

  教学回顾

  大多数学生能想象诗中的画面,体会古诗的意境,熟记生字。

小学语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、知识和能力。学会前鼻音“”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“”

  学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“”上两点的省写规则。

  认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

  2、过程和方法。借助教材的情境图,根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点,联系学生的生活实际,采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣,通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式,让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

  3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的'成就感,培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

  二、重点与难点:

  前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

  第一课时

  教学过程:

  导入:

  小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊?

  生:婺州公园秋游。

  小朋友记的真清楚,我们去的时候要过马路是不是啊,那么过马路的时候要怎么样啊?(生:注意安全)

  是的,过马路要注意安全,那天啊老师发现我们的小朋友都很好,都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。

  一、学习“an”:

  1、字音:

  ①出示图片:请小朋友们一起说这是什么?谁知道天安门?给大家说说。学生充分发言,如:天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

  ②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”,现在呢有学到了“天安门”的“安”,我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好,我们一起来学“”。先发“”的音,一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练,同桌互相看看口型对了吗?现在请出一列小火车来读一读。

  2、字形:

  ①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢?(顺口溜:“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

  3、音节拼读:

  ①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语,接下来的:t-an-tann-an-nan

  ②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

  ③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü”相拼的时候应该怎么样?

小学语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。

  2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。

  3、能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

  4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

  5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、识字卡片、词语卡片。

  3、竞赛评比用的小红旗。

  4、让学生准备展示内容。

  【教学设计】

  〖我的发现〗

  要引导学生发现:

  同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

  1、激趣:

  今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

  2、引导:

  这位朋友要教给我们新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴。

  3、结论:

  同一个字在不同的语境有不同的意思。

  4、扩展积累:

  引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多意的现象。

  〖日积月累〗

  一、读读认认

  1、激趣:

  老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。(课件播放:结合实物出现词语)

  2、小组内练习词语。

  3、比一比:

  小组开火车读词语比赛,比哪组的火车开得好。同学来挑战,看谁最棒。

  4、认读生字:

  刚才我们认识的词语中有很多要认的生字:(课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟)

  ⑴ 小组内互相读一读生字。

  ⑵ 老师用生字卡片抽查。

  ⑶ 听字音举卡片。

  ⑷ 小组讨论交流:

  你有什么好办法可以记住这些字形?

  二、读读背背

  1、引入:

  成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

  2、小组内练习读成语。

  3、比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

  4、学生自由说成语的意思。

  5、扩展积累:

  你还能说出哪些成语?

  〖口语交际〗

  1、看图了解图意:

  ⑴ 出示挂图,提出要求:

  先仔细看图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事?

  ⑵ 自己看图、理解图意。

  ⑶ 在小组内连说。

  2、续编故事:

  ⑴ 小组讨论:

  如果你是这位小朋友,你会怎么做?

  ⑵ 列出学生想的办法。

  ⑶ 评一评谁的办法好。

  ⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

  ⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

  3、扩展延伸:

  ⑴ 自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

  ⑵ 与同学交流自己的画或写的内容,互相观赏,互相学习。

  〖展示台〗

  1、小组内展示课外学习语文的成果。

  2、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示:

  办一个班级小报展览。

  【我的发现】

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合查字典的方法选择字义,同时也巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。

  〖过程建议〗

  1、出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想“回”字在三句话中的不同含义。

  2、自主思考,组内交流。

  3、利用工具书,查找“回”字,结合句子,选择正确的字义。

  4、回读句子,深入体会。

  5、启发思考:

  像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。

  【日积月累】

  这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

  〖过程建议〗

  一、读读认认

  1、启发谈话:

  同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  二、读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。

  【口语交际】

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的.生活。

  〖交际准备〗

  1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。

  〖过程建议〗

  1、表演:

  两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:

  如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:

  组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:

  这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:

  学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

  【展示台】

  本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。

  〖过程建议〗

  1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

  4、教师小结。

  引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成“谜语集”。

小学语文教案 篇5

  复习目标:

  1、复习第四单元的课文内容

  2、习

  教学过程:

  一、复习课文要求背诵、默写内容:

  1《钓鱼的启示》第60页第10自然段父亲告诫我的话

  2《落花生》第66页第10、12、13自然段

  二、复习第四单元课文的主要内容,理解精读文重点词句的意思

  13、《钓鱼的启示》

  主要内容:课文主要写了三十四年前,“我”和父亲去钓鱼,由于离捕捞鲈鱼开放时间还有两小时,父亲要“我”把好不容易钓到的大鲈鱼放回湖里,当时,我很不乐意,但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后,我成了一名建筑师,深深体会到了:从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。

  启示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一个人要是从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

  “鱼”指吸引人的,让人动心的事物,如:金钱、地位、荣誉…

  《钓鱼的启示》中,我得到的启示是:“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”终生的启示是:“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的'大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

  2有关道德修养的名言警句:

  ①“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠(法国著名家)

  ②“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚(英国著名戏剧家)

  15、《落花生》(叙事散文,借物喻人)作者:许地山

  主要内容:课文主要写了“我们”一家人过花生收获节,谈论花生好处的事。

  做人的道理:要学习花生内在秀美,不求虚名,默默奉献,造福人类的奉献;做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

  《落花生》

  1《落花生》是一叙事散文,采用借物喻人的方法,告诉我们,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。)

  2全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中,议花生是课文的重点部分,作者通过花生的特点,赞美了默默奉献、不图虚名的品格。

  3许地山:笔名落华生,现代小说家、散文家。

  三、背诵“日积月累”

  四、复习

  (一)、复习学过的四单元的类型

  (二)、提醒考试应注意的事项

  1、认真审题

  2、确定要写的内容

  3、不要忘记写题目

  4、注意语句通顺

  5、不写错别字

  6、第一格不定标点符号

  省略号占两格、引用人物的话要用双引号、

  7、字数要写够

  8、多看

  五、作业:

  1、默写“日积月累“

  2、抄写“读读写写“1次

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  根据学生实际,让学生在阅读中自主识字若干个。

  理解:

  1、理解本课“凶残”等6个词语。

  2、能辨别3个近义词的用法。

  3、默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。

  运用:

  1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用,能仿写比喻句。

  2、通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。

  教学重点:

  1能辨别3个近义词的用法。

  2默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。

  3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用,能仿写比通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。

  教学难点:

  1能辨别3个近义词的用法。

  2默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。

  3通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、(板书:课题:53 狼和鹿) 说说( )的狼 ( )的鹿

  2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿,你会怎样?

  3、根据同学回答出示句子:

  师:是呀,人们做梦也想不到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义,追问文中为什么要用上“居然”? )

  4、读了这句句子你有什么想法?

  二、师:我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?

  (出示课件)一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。

  枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中。

  问:狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)

  师:鹿的数量成急剧的增长,森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找

  出示:凯巴伯森林中原来生活着 只鹿。狼被人们杀了以后,鹿的总数超过了 只,

  师:后来呢,森林该是一片繁荣了吧?

  生根据课文回答

  (课件)整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延

  疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

  生读第4小节

  4、问:狼被捕杀了以后,造成了几种危害?生答

  请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。

  5、问:这都是狼的过错吗? 生答

  请你再来填( )的狼

  三、小结

  1、、说说你们学过本课之后的感悟

  2、师:听了你们的讨论,我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死,请你们再来读读这一课的`最后一节。

  师:是呀,我们都喜欢充满生命力的绿色,喜欢生机勃勃的森林,不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼,可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

  人们不可以用自己的意志去改变一切

  3、出示:人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。

  4、、完成课后阅读新体验2选词填空

  果然 居然 突然

  1、这次数学期中考试的题目很难,而方方 ( )得了满分,真不简单!

  2、气象台预报今天下午有大雨,吃过午饭后,( )倾盆大雨。

  3、走着走着,( )从草丛中钻出一条蛇,把他吓了一跳。

  4、这一天,风平浪静,人们都站在甲板上。( )有一只大猴子从人群里钻出来,做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐,就放肆起来,( )拿了船长儿子的帽子戴在头上。

  附板书:

  狼 和 鹿

  捕杀 糟蹋

  人 间接破坏 森林

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、能联系上下文体会成语意思,感受关键成语在表情达意上的作用。

  2、理清文章结构,概括故事的主要内容。

  3、通过学生复述故事的方式,提高学生的口头表达能力。

  4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容,体会文中蕴涵的深刻道理。

  5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理:遇事要沉着冷静,并要开动脑筋,才能更好地解决问题。

  教学重点难点:

  1、把握故事内容,弄清文章线索。

  2、领悟其中的道理,弄清故事引人入胜的原因。

  教法学法:导学互动

  教学准备

  1、搜集相关视频

  2、多媒体课件

  教学过程:

一、自学导纲

  1、创设情境,导入新课

  师:同学们,你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车,穿越时光的隧道,飞回历史的天空。猜一猜,下面这几个历史故事的主人公分别是谁?

  课件出示:

  完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉 颇)

  破釜沉舟——(项 羽)毛遂自荐——(毛 遂)

  纸上谈兵——(赵 括)卧薪尝胆——(勾 践)

  背水一战——(韩 信)田忌赛马——(孙 膑)

  师:在《田忌赛马》中,我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮,走进《围魏救赵》这篇课文,去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)

  2、出示导纲,生依照提示了解背景,自主阅读课文。

  3、生汇报交流初读课文的收获,师适时点拨引导。

  过渡:看来,同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。

  二、导学互动

  1、出示导纲探究性问题。

  2、生带着问题精读课文。

  3、小组合作,讨论探究。

  4、交流汇报,师相机引导、点拨。

  出示导纲探究(一):故事起因

  1、故事发生的时代背景怎样?

  2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子,说说自己的理解,并有感情地朗读。(出示重点语句:这一年,魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国,一路所向披靡,势如破竹,很快就直抵赵国都城邯郸,把一个小小的邯郸城围得严严实实。)

  (抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词,一方面说明魏国的强大,庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克;另一方面说明面对强大的敌人,齐国救赵国是不容易的。)

  3、为什么在这种情况下,齐王还要去救赵国?

  (引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠,有着唇亡齿寒的利害关系。)

  过渡:在强大的魏国军队面前,齐国最终决定出兵,到底战斗结果怎样呢?让我们迅速浏览最后一段,说一说。

  出示导纲探究(二):故事结果

  1、文中哪几个成语写出了魏军的失败,同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有感情地朗读。

  (出示重点句:魏军措手不及,被杀得丢盔弃甲,溃不成军)。

  (措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状,反衬了围魏救赵的'成功。)

  2、对比阅读前后语段。

  过渡:起初魏军是多么强大的一支军队,可现在怎么就成了这样的状况呢?首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些?

  出示导纲探究(三):分析围魏救赵成功的原因

  出示第7段:孙膑胸有成竹地说:“魏国集中全国的主力去打邯郸,自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵,这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒不如乘虚而入,直取大梁。魏国国都一旦危急,主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!"

  分角色读田忌和孙膑的对话,想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?

  1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。

  (抓住“胸有成竹”、 “乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智,并朗读出他的“胸有成竹”。)

  2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪?

  3、“魏国国都一旦危急,主力必定会回师自救”与哪些事实相符?孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救?

  (佯攻襄陵、直奔大梁)(孙膑为什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼庞回师,逼庞回师不但能救赵国,而且能以逸待劳,在桂陵设伏,打败魏军。)

  4、齐军“以逸待劳”又体现在哪?

  5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网?

  (桂陵是通往魏国的交通要道,地势险峻,易守难攻。)

  6、总结出示围魏救赵成功的原因

  战术上:避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼

  行动上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏

  7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗?

  三、导学归纳

  1、孙膑,我___________您!您真是一位_________的军事家!

  2、读了这个故事,你得到了什么启示?

  四、反馈训练

  此时此刻,你一定被孙膑的计谋所折服,你想对孙膑说些什么呢?

小学语文教案 篇8

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、语文天地中的学写字的练习

  1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

  2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

  3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

  2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的',请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

  三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

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