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语文教案

时间:2022-02-05 09:01:43 语文教案 我要投稿

【热门】语文教案范文汇总5篇

  作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】语文教案范文汇总5篇

语文教案 篇1

  教材分析

  《这儿,原来是一座村庄》是五年级上册第三组变化主题单元的第一篇主体课文,是一首叙述性诗歌,诗歌以我的口吻,以深圳特区这一样一个小山村作为中国大社会的缩影,通过一座村庄昨天与今天的对比,讴歌了改革开放以来,我国发生的翻天覆地的变化,抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。这首诗丰富内涵,要在教学中引导学生通过朗读、诵读,读出美感,它节奏美、韵律美,朗读时要体现现代诗的特点。在读中进一步体会,才能让学生通过一个小村庄的变化,理解国家的巨大变化,祖国现代化建设的伟大成就。

  学情分析

  学生由于年龄及所处的环境,对诗歌中所述的内容没有生活体验。可是,随着年级的增长,经过四年的语文学习实践活动,对一些学习方法,学习要求等已经有所掌握,也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。对这样一首现代诗,针对学生的情况,以读代讲,引导学生读出现代诗的节奏和韵律美,进而体会诗歌的丰富内涵,学生是比较好掌握的。

  教学目标

  1.掌握本课的.生字新词,并积累词语,注意易错字,区别形近字。

  2.反复诵读诗歌,了解诗中描述的一座村庄(深圳)人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

  3.引导学生找出诗歌中对比的句子,体会这样写的好处。

  教学准备

  ①歌碟《春天的故事。》②深圳剪影。③前进中的家乡昌明、中华布依第一寨剪影。

  教学过程

  一、歌曲欣赏,揭示课题

  1.同学们,今天老师给大家带来了一首歌曲,想听吗?让我们一起欣赏吧!(播放《春天的故事》。同学们跟着唱。)

  2.简短交流。你们喜欢这首歌吗?你们想了解这首歌曲的什么呢?

  3.简介时代背景。(播放深圳的过去、现在的剪影,老师同时作一个概括介绍。)

  4.出示课题,读题,破题

  (理解昨天)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文,把不认识的字词,画出来,自己解决或在小组内互帮互学。

  2.交流汇报自学情况。

  重点了解困扰、渺茫、劳作、焕然一新、面朝黄土背朝天等词

  3.抽学生分节的朗读。

  4.读后互评。(浅层评价是否读准确,读响亮等)

  5.齐读全文,思考,这首诗主要讲了什么?

  (学生交流,同时梳理出文章思路,板书:昨天、今天)

  三、品读课文,体会内涵

  1.谁愿意把1、2小节读给大家听听呢?(学习12小节)

  2.互评,说说读得好的理由,读不好的又该怎么读呢?说说理由。

  (同时,在读中理解内容,并找出描写小村庄模样的句子。

  板书:贫穷落后、劳作、博物馆、打滚、挑水。)

  3.指导朗读。

  第一节:贫穷落后/困扰着/人们

  现代文明/是那样/遥远/渺茫

  第二节,回忆昔日的家乡,要读出浓浓的乡情。

  4.学生用多种形式,有表情地朗读。

  5.提问:后来,小村庄发生了怎样的变化呢?(学习37小节)

  (1)读37小节。

  (2)找出发生变化的句子读一读。(教师据生发言引导学习相应的小节)

  重点抓住:

  第3小节:短短几年,奇迹般改变,体会变化之神速与开篇说的昨天对照,体会出深圳变化的时间快、变化大。朗读时抓住超出、只不过、奇迹般等词,体会诗人的惊喜、赞叹之情。

  第4小节:抓住第一、二句以对比的方式写出了村庄过去和现在城市的变化大。

  第5小节:朗读时,要注意3个问号要逐渐加强语势,而最后一句,要用重音读不,读出肯定的语气。

  6.原来的一座小村庄短短几年就变成了繁华的大都市,是什么原因让它有如此的变化呢?

  7.学习最后一段。

  (1)读最后一段。

  (2)理解:春燕指谁?描绘着美好春光,体会改革开放带给特区的巨大变化。

  四、拓展延伸

  1.看录相,前进中的家乡昌明镇黔桂铁路的建设和中华布依第一寨的风土人情以及昨天和今天的不同。

  2.谈谈一年前的昌明(布依村)与今天的昌明(布依村)翻天覆地的变化。(昌明镇是我县一个较偏远的小镇,但前年黔桂铁路在这里建设,给这个乡镇带来了翻天覆地的变化。)

  3.展望未来的昌明

  五、练一练、写一写

  1.读语文天地中的写一写。

  2.参考《这儿,原来是一座村庄》,以昌明变了,音寨(村)变了为题,写一写家乡昌明(音寨村)的变化。

  附板书设计

  这儿,原来是一座村庄

  昨天 贫穷

  (小村庄)落后劳作、煮饭、打滚、挑水、泥泞古道、破旧土屋

  变化原因改革开放

  今天 (大都市)焕然

  一新工人、商人、歌唱家、新农民、高速公路、厂房、乐园

语文教案 篇2

  教学目标

  1.认识帘,女等14个字,会写女、太等6个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  课时安排:2课时

  课前准备

  1.巩固字词的课件。

  2.文中的两幅插图。

  3.《乌鸦反哺》的故事资料。

  教学过程

  第一课时

  一、抓住字眼,谈话质疑

  1.看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

  二、初读感知,学习生字

  1.感知。

  (1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

  (2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

  2.识字。

  (1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音装,后鼻音另、病。

  (2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)

  (3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

  3.书写。

  (1)重点指导女。(了解女字和女字旁在书写上的区别:太写竖撇时要先竖后撇,气写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)

  (2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。

  三、精读课文,自主探究

  1.读议。

  (1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

  (2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。

  2.交流月亮开始的心愿:(出示图一)

  (1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

  (2)理解自言自语,仿照说一句话。

  (3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)

  (4)明天有个好天气意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)

  四、课后小结,留下思考

  1.教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

  2.布置作业巩固生字词。

  板书设计

  8月亮的心愿

  ↓

  (图一)明天有个好天气

  第二课时

  一、复习字词,导入新课

  1.出示词卡,读准字音。

  背包天气装着照顾另一家(背字是多音字,应强调)

  离开生病太累医生悄悄地

  2.集体抽读,巩固记忆。

  3.导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

  二、深入体会,角色朗读

  1.师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。

  2.细读二──八自然段。

  (1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的`心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

  3.朗读母女对话。

  (1)你觉得应怎么读?

  (2)同桌练读,互相评价。

  (3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

  三、精读课文,熏陶情感

  1.轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?

  2.小组合作交流。

  3.月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

  4.再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

  四、课外拓展,活动实践

  1.故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)

  2.为他人再许个心愿。

  板书设计

  8月亮的心愿

  ↓

  图1:明天有个好天气

  ↓

  图2:还是下雨吧

  (照顾妈妈)

语文教案 篇3

  教材简析

  《小屋》是作者童年的家。那里是一个物质生活贫乏,但精神生活异常丰富的地方。瘸腿的大门,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回忆;妈妈对儿的声声呼唤,儿依偎在妈妈的身边,听妈妈讲书中好听的故事……怀恋之情让作者无法割舍。字里行间表达了作者童年生活的无限乐趣和作者对童年生活的难忘之情。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本设计力求激发学生的阅读兴趣,抓住重点词句,引导学生感知课文内容,品味优美词句,感悟作者对童年生活的眷恋之情,注重培养学生自读自悟的能力,加强学生的朗读训练,通过朗读、感受、理解、欣赏和评价,使学生语文素养得到提高。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5、6自然段。

  2.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。

  3.培养学生的自读自悟能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

  4.认识“秸、笆、沃”3个生字,会写“巢、沃、蹈、勾”等10个生字。

  教学重、难点

  1.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。

  2.有感情地朗读课文,背诵第5、6自然段。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、创设情境、谈话导入

  1.创设情境。

  (播放歌曲《童年》)同学们,童年是人生中最美好、最宝贵的时期,童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。

  2.谈话导入。

  (多媒体出示画面“小屋”图片)在那绿油油的田野深处,有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋,这节课,我们就一起走进那间小屋,去感受作者对快乐童年的美好回忆。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,把课文读正确,读流利,用“——”标出易读错和不理解的词语。

  2.再读课文,说说作者在文中主要写了什么?(写了童年时在小屋生活的快乐时光,表达了对那段童年生活的难忘之情。)

  三、细读探究,品味感悟

  (一)细读探究,体会小屋的简陋

  1.请同学们默读。(课文3、4自然段),画出描写小屋的语句,想一想,小屋给你留下了怎样的印象。

  2.学生汇报,概括出小屋的特点就是“简陋”。

  3.体会小屋的“简陋”。

  请找出关键词语,说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答,在以下几处引导深入体会:

  (1)门是“瘸瘸”的。

  因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”,立不稳,所以是“瘸瘸”的,用“瘸”来形容这样简陋的门,拟人化的描写,生动有情趣。

  (2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

  窗户只有一个,可见小屋的小;把窗口说成“眼睛”,又让人感觉到语言的生动,富有童趣。

  (3)地上站立的两个箱子,木呆呆的,绿色的鼻子,总也不会笑。

  用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设,在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充满情趣的,都像是“我”童年的伙伴。

  (4)北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。

  此处要向学生说明,镜子用的时间长了,背面的水银会脱落,留下许多斑块,就像花一样,把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。

  4.请再一次快速浏览3、4自然段,看看作者是按照怎样的顺序进行描写的?(由屋外到屋内的顺序)

  教师小结:文中作者用生动的语言,进行有序的描写,小屋虽然简陋,读后却感觉充满了愉悦,处处流露着作者对小屋的喜爱之情。

  过渡:这样一间简陋的小屋,为什么会让“我”终身难忘呢?

  (二)细读探究,感受小屋带给作者童年的快乐。

  1.默读课文,思考:作者回忆了童年的哪些快乐?从哪些语句中能体会到作者的快乐?把相应的词句画下来。

  2.前后桌4人小组交流画下的语句。

  3.全班交流,感受作者童年的快乐。

  预设:

  (1)伙伴们在小屋里玩耍的快乐。

  从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的`喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。小伙伴们在一起,不需要什么好的游戏形式,没有像样的玩具,就是放纵心情,就是释放童真,就感到无比的快乐。这种快乐,让“我”终身难忘。

  (2)在大自然中找到的快乐。

  在第6自然段中运用多个“ABB”式词语,写出了令“我”神往的小屋外的世界。语言生动,富有韵律。

  第7自然段中连续几个“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。段尾的反问句,更是生动地写出了我对外面世界的留恋。

  (3)深入探究:写难忘小屋,为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢?

  通过对这个问题的思考,让学生明白,这是为下文在小屋中读书,体会书给“我”带来快乐做的铺垫。尽情玩耍的年龄,也是需要学习、读书的年龄。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的妈妈要把“我”的心拢回来。既想着要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者说“梦里我变成小鸟要飞了,小屋却系在翅膀上,好沉好沉”。

  (4)在小屋里听书、读书的快乐。

  喜欢听妈妈读书,让“我”了解到书中的故事,书中的世界;自己读书,心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。

  4.从5—9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。

  (1)自由练读。

  (2)指名读。师生共同评议朗读情况,教师适时指导,要读出愉悦、欢快的心情。

  过渡:小屋,不仅仅养育了作者,也给了作者难忘的童年时光。当作者要离开这与他朝夕相伴12年,给了他无穷快乐的小屋时,心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。

  (三)细读探究,体会作者离开小屋时的感受。

  1.学生自由读文,想一想,从哪看出“我”不舍得离开小屋?

  2.读文后交流读书收获。

  (1)从“车轮卷起一股烟儿,泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍,“我”是流着泪离开小屋的。

  (2)从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍,从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时,眼睛一直在望着小屋。

  (3)从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍,这样的表情描写,表面是写窗、门,实际是写“我”离去的心情,自己不明白为什么要离开。读了让人感到离别的惆怅。

  (4)“我”长大了,可念念不忘小屋,要背着小屋去逛大海,更深切地表达了“我”对小屋,对童年时光的怀念。

  3.朗读指导。

  请同学们选择感受深刻的句子或段落,有感情地朗读。

  四、拓展延伸,感情升华

  1.请你再一次浏览全文,此时作者笔下的“小屋”又让你有了怎样的感受?

  (物质生活贫乏,但精神生活异常丰富)

  2.谈一谈在你的家里,给你印象最深的是什么?

  五、布置作业

  1.背诵课文5、6自然段。

  2.小练笔:写写你自己的小屋。

  第2课时

  一、回顾课文

  1.有感情地朗读课文。

  2.背诵5、6自然段。

  3、通过学习课文,你有什么感悟?

  二、积累内化

  1.学习生字、

  (1)先独立认读要求会认的字,同桌之间互相考一考,认一认。

  (2)对要求会写的字进行扩词练习。

  (3)指导书写。

  学生汇报生字的写法,教师重点指导“巢”的字头部分是3笔写成,注意收笔,不要写得太宽。

  2.练习,比一比,再组词。

  蹈()躁()睬()蜗()

  滔()噪()踩()锅()

  3.摘抄文中的好词佳句。

  三、实践活动

  引导学生回忆自己童年印象最深刻的片段或童年最有意义的事。举办“童年的记忆”交流会,锻炼学生语言表达能力,陶冶学生热爱生活,珍惜时光的情操。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.学会本课生字新词。

  2.读懂含义深刻的句子,感悟作者表达的思想感情,懂得珍惜时间的道理。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文第三段。

  教学准备

  1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

  2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  一、释题导入,质疑导学

  1.出示课题,释题。“匆匆”是什么意思?

  2.根据课题,你能提出哪些问题?如课文中讲的.是什么匆匆?是怎样的匆匆?等等。

  3.把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

  二、初读课文,理清文章脉络

  1.自由读课文,想想每一段分别讲了什么内容。

  2.小组讨论交流,概括出每一段的主要内容。

  3.全班交流,理清文章结构。

  三、品读课文,感悟作者情感

  1.学习第1段。学生自由朗读,说说你喜欢哪些句子?为什么?开篇三个排比句,写出了自然界一些周而复始的现象,教案《语文11册教案》。由此,提出问题,引人深思,激发兴趣。

  2.学习第2段。读句子“在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。思考:在这句话中,“一滴水”和“大海”分别比喻什么?如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里”可以吗?为什么?“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?从这段话中,你体会到了些什么?

  3.学习第3段。学生自由读课文。小组讨论:文章是怎样具体描写日子来去匆匆的?你有哪些不懂的地方?提出来大家讨论解决。你读懂了些什么?想想在我们的生活中有这样的情况吗?谁能照样子补充上几句?全班交流。感受时间来去匆匆。

  4.学习第4段。指导学生有感情地朗读课文。思考:此时作者想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?(引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪费时间,浪费生命,不能什么也没做,什么贡献也没有”来说体会,谈感受。)读到这里,你想到了些什么?(引导学生从生活实际出发,谈珍惜时间,珍爱生命,有所作为。)

  5.齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提出这个问题?学完课文的你,能回答这个问题吗?

  6.同学之间交流珍惜时间的名人名言,名人故事。

  四、总结全文,学习写法

  1.读完这篇课文,你明白了一个什么道理?

  2.在品读课文时,除了读懂课文内容外,我们还应注意些什么?(从阅读内容想开去,联系自己的生活实际去思考。)

  五、课外拓展

  1.课外阅读朱自清的散文。

  2.把你喜欢的语句抄写在积累本上。

  3.仿照课文写法,写写你对时间的感觉。

语文教案 篇5

  创意说明:《盲孩子和他的影子》是一篇写得很美的课文——语言美、意境美。这篇教学设计的视点放在一个“美”字上,用“美”来结构全文的教学过程——读美文,品美点,背美句,以达到对学生进行美感熏陶,对学生进行语言积累教学的目的。

  教学步骤

  导入:美文需要美读。今天我们从“美”的角度来学习课文《盲孩子和他的影子》,用探求的'眼光来发现课文中的美。

  第一个教学板块:读美文。

  1.学生听配乐课文朗读。

  2.学生自由朗读课文。

  3.下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度,自由选择内容朗读。

  第二个教学板块:品味美点。

  第一层次的活动:

  1.请同学们说一说你认为需要掌握的课文中的美词:(略)

  2.请同学们说一说你喜欢的课文中的美句:

  ·在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

  ·从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

  3.请同学们推选课文中的美段:(略)

  教师略作点拨:(略)

  第二层次的活动:

  1.请同学们品味课文中的美点,每人自选内容,只要言之成理,各个角度的内容都可以说。

  2.同学们准备,同学们活动,老师的评点穿插其中。

  ·美在叠词的运用。不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”等。

  ·美在短句的运用。好读,不拗口。如“风停了,雨停了,天晴了”。

  ·美在按句排列。活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如:“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

  ·美在句意含蓄,有象征意义。如:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

  ·美在节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

  ·美在画面、意境。盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩,如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引、感染着读者,使读者获得美的熏陶……

  第三个教学板块:背美句。

  1.学生在书上用笔勾画出美句。

  2.进行背诵美句比赛。

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