小学语文教案

时间:2022-02-16 08:59:53 小学语文教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案范文合集8篇

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的小学语文教案8篇,欢迎大家分享。

【推荐】小学语文教案范文合集8篇

小学语文教案 篇1

  【学习目标】

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

  【课前准备】

  师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。

  一、观察画面,激趣导入

  1、教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?

  2、出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。

  3、教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?

  二、朗读课文,理出线索

  1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

  2、学生根据提示思考课文内容:

  ⑴老师出示问题:

  商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  ⑵教师提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。

  ⑶学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

  ⑷然后在交流中,把答案逐渐补齐。

  三、根据线索,比较异同

  1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。

  2、组织学生进行集体交流。交流要点:

  ⑴这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。

  ⑵这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

  这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。

  3、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?

  四、角色朗读,表现人物

  1、小组内分配好角色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并互相评议。

  2、展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。

小学语文教案 篇2

  [学习目标]

  1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。

  2、技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

  3、情感目标:教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。

  4、发展目标:培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

  [教学重点]

  了解小村庄变化的原因。

  [教学难点]

  体会课文中蕴含的道理。

  [教学准备]

  多媒体教学

  [教学过程]

  一、创设情景,设置悬念

  播放课件重温“美丽的村庄”,引导质疑:小村庄发生变化的原因是什么?

  二、自主阅读,交流收获

  1、出示阅读要求,学生自读课文。

  2、分四人小组互相交流,自主释疑。

  三、探究学习,理解课文

  (一)深入学习第二自然段。

  1、理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。”

  2、拓展思维——补充句子:

  谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想,谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

  3、质疑问难。

  (二)深入学习第三自然段。

  1、出示第三自然段,问:你读懂了什么?

  2、指导朗读:你能通过朗读表达出你的心情吗?

  过渡:河坡上的家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗?

  (三)深入学习第五、六自然段。

  1、看课件:洪水毁灭小村庄。

  2、学生朗读,质疑。

  3、重点理解:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

  (四)总结升华,领悟道理

  1、读了这篇课文,你想说什么?

  2、学生当小记者去采访同学。

  四、交流搜集到的资料。

  五、作业:

  以小组为单位,设计保护环境的行动方案。

  [板书设计]

  7一个小村庄的故事

  斧头(树减少)

  破坏环境

  受到惩罚

  美丽

  什么都没有了

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字,能认识3个要求会认的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

  3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象力。

  教学重点:

  1、认读生字,正确书写要求会写的生字。

  2、有感情地朗读背诵诗歌。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

  教学准备:

  课件、生字卡片

  第一课时

  一、激发兴趣,导入课文。

  1、看课件。学生进行说话练习。

  你看到了什么?

  课件出示“井”字,请同学来读。

  同学们,也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井,你能说说吗?

  是啊,井里的水很深,而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空,看着,看着,他就被吸引了,而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

  2、出示课题,读题。

  课件出示课题“古井”,我们都看过“井”的图片了,你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井,而是有着很多年历史的井,很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

  3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

  二、感知课文,朗读课文

  1、教师范读课文。

  师朗读课文,要求学生注意看清每个字,用心听。

  2、给同学机会,让你们亲自去看看古井,感受它的神奇与魅力。

  同学们,请你借助书上的拼音来读课文,认真读准每个字的字音,争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字,仔细拼读并用圆圈画出来。

  三、识字、解字并理解诗歌内容,指导朗读。

  本课识字教学量小,要求会写生字为2个,会认生字只有“很”,运用随文识字法学习本课生字。

  同学们,为了更好地学习这首诗,我们要先来认识三个字宝宝。

  1、“夜”夜晚的天空。

  谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

  出示生字字卡,一组开火车读字音,整读音节。

  谁能组词?

  再读诗句“夜晚的天空”

  说话训练:你能说说,夜晚的天空是什么样子的吗?

  2、“很”,是一口很深很深的古井。

  这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句:是一口很深很深的古井。

  出示字卡“很”,拼读字音,就是十分、非常的意思。

  再来读读这行诗吧。

  3、诗句“我丢下去的白石子,变成很多很多的星星。”

  在晴朗的夜空中,我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说,你觉得天空中的星星像你什么?

  这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

  小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子,多有趣呀!让我们再来读一读。

  4、“久”,“可惜,我听了很久很久,都没有它们的回音。”

  出示字卡“久”,拼读字音,教师讲解含义:形容时间长。

  教师领读诗句。

  指生读诗句。

  为什么小朋友没有听天回声,你们知道吗?

  四、再读古诗

  1、生自己练读。

  2、指生读全诗。

  3、男女生合作读诗句。

  五、作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、认读生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、背诵诗歌。

  4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

  二、指导书写生字。

  “夜”为上下结构,“久”为独体字,教师要范写。

  三、完成课后题

  1、读一读,会写的写下来。

  2、读一读,诗歌《春雨》

  注意读好植物们说的话,认识表示说话的标点。冒号,引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好,给人留有遐想的空间。

  四、作业

  1、书写生字。

  2、背诵诗歌。

  3、课后题:涂一涂。

小学语文教案 篇4

  案例:

  这是一节下午的语文课,虽然天气阴冷,但琅琅的读书声却使教室里充满了温暖,这节课我和学生们一起在学习一个文包诗故事――《母亲的恩情》。

  读通,读顺课文后,我把这节课的重点放在第一小节,借助插图让学生想象“夜深了,母亲还在油灯下,一针针,一线线地缝补着。”的场景,通过反复的诵读,让学生体会母亲不辞劳苦,对儿子的一片关爱之情。再借文悟诗“临行密密缝,意恐迟迟归”。

  师:(出示课文第一小节)同学们,读读第一小节,看看上面的这幅插图,你觉得,课文中哪些地方让你感动。

  生:我觉得“母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”让我感动,古时候没有缝纫机,孟郊要出远门了,他的妈妈在晚上帮他一针针一线线地缝补衣服。

  师:(出示图:又细又密的针脚)是啊,你们看这针脚,密吗?

  哇……学生开始感叹。

  生:很密,一定是怕天气冷了,孟郊会冻的。

  生:还怕如果缝得稀的话,孟郊没穿几天就会坏了。他会出去很长一段时间呢。

  师:说得真好,其实,这也是当时的一个风俗习惯,针脚得缝得细密,否则,出门的归期就会延迟。孟郊的母亲真是意恐――

  生:意恐迟迟归。

  师:好,自己再把这句话读读,看谁体会得更深。

  学生读起来了,我在学生的座位边转了一圈,看看他们有的摇头晃脑地读着,有的拿起笔圈了词语,心里非常高兴,可这时,一个不和谐的情景出现了,面前的一个小孩正拿着铅笔,在第一小节上面的图上,旁若无人地涂着。他先给图上的针脚又添了些,觉得还不够,再添几笔,自我欣赏觉得不错,然后在孟郊母亲的眼睛下面画了几滴眼泪,长长的,都拖到了地上,接下来,又开始给她眯得很小的眼睛上画圆圈。

  虽然这些我都可以理解,孩子就是喜欢在书上插图乱涂乱画,而且他给图上的针脚画密些,很明显,刚才还是认真听讲的。可上课时间,哪个老师看到都会生气。“不要生气,不要生气。”我先克制住自己不发火,然后开始想办法,一百个鸡蛋里面,没有一个一模一样的,芸芸众生,尽管个性差异很大,还是各有各的长处,教师的眼睛,就不能被浮云所遮盖,否则学生的“亮点”也就不能发出光辉,只有发现了闪光点,才能运用闪光点去充分发挥学生潜在的积极因素,尽管这个学生他不在认真的读书,但是如果这时我去当场批评他的话,可能当时他会注意提醒自己要认真听讲,但是过后也许会起到反作用,也许他会因此对语文产生厌倦。正想着,突然,第一小节中那和眼泪水相似的省略号马上吸引了我。我灵机一动,计上心头……

  师:同学们,刚才我看到有一个同学有一支神笔,把课文第一小节上面的图补得真让老师佩服。真是画龙点睛啊!

  (学生们迷惑不解。)

  师:告诉大家,他呀,给孟郊的妈妈戴上了一幅眼镜!

  (学生有的掩着嘴巴笑起来了。)

  师:你们猜猜,他为什么要画上眼镜啊?我觉得,他一定是有自己的道理的!

  (学生们猜测起来了。)

  生:这还用说,你看,古时候没有电灯,孟郊的母亲在油灯下缝补衣服,眼睛都快眯成一条线了。

  师:在这么昏暗的灯光下,孟郊的.母亲还忙着给孟郊缝补衣服,你们想对她说什么?

  生:我想说,你太辛苦了,你休息一下吧。

  生:我想说,你的头发都白了,你的眼睛也一定看不清楚了,你还想着自己的孩子。

  师:是啊,刚才那位同学一定是体会到了孟郊母亲的这一片爱心,所以给她戴上了一幅眼镜。

  师:不过,另外一笔,可更妙了,这位同学啊,给图上,添了一串眼泪水。

  你们看――(我打出了第一小节的最后一句话:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……

  我觉得呀,这眼泪水,真像这句话中的省略号,这位同学,一定是认真读了课文才这么画的。(这位同学有些害羞起来。)

  师:谁来读读这句话。

  (学生读。)

  师:这省略号,真像孟郊母亲的眼泪水啊,你们从省略号里读出了什么?或者,从这眼泪水里读懂了什么呀?

  生:这省略号写的可能是,孩子这次出去,不知道什么时候才能回来,我真挂念他呀!

  生:孩子出远门了,我一个人在家,再也看不到他,真寂寞啊!

  生:孟郊出门在外,如果路上碰到坏人可怎么办呀!

  师:孟郊的母亲是担心孩子的安全啊。

  生:孟郊一个人到远方去,不知道能不能吃饱,会不会感冒。

  生:冬天到了,孩子会不会照顾自己呀,我好难过啊,你要早点儿回来啊!

  师:是啊,这一串省略号真像小朋友画的这一串泪水,可孟郊的母亲把这些都没说出来,也没流下眼泪,她一定把她的关心,都缝进衣服里去了。我们一起再读读这句诗:

  生:(齐读)临行密密缝,意恐迟迟归。

  反思:

  课堂不仅仅是预设的,而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创造性因素,在学生与文本对话的过程中,教师应该时时留心,敏锐地捕捉住生成的契机,挖掘教育因素,及时引燃,巧为点拨,让教材“增值”。

  在这节课上,学生的“随手涂鸦”成了宝贵的生成性资源,教师不仅创设了民主、平等、宽松、和谐对话氛围,还及时地捕捉到这一时机,使之为课堂教学服务,为学生品读课文服务,营造了学生和文本、学生和学生对话的高潮。在这时,学生们思维的差异,独特的体验,都是激发个性潜能,培养创新精神,提升价值观念的良好契机,如果白白浪费这一机会,任由这一生成契机从眼前溜走,那么这节课中学生交流和讨论的机会,就不会像现在这样超越预先设定的目标,课堂上这道美丽的生成风景,是学生积累文化知识,获得情感体验、生活经验等人生涵养另一角度和渠道。

  生成的风景,需要一双发现的眼睛。

  生成的契机一旦出现,教师就应该紧紧把握,如果利用不当,可能会事倍功半。所以,此时,我们要用智慧艺术地来处理,在课堂上师生互动,相互砥砺与启迪,共同研究与成长。显然,案例中这位学生的做法给教学预设来了一段小小的插曲,如何将这插插曲与主旋律结合成浑然一体,不使它变成一个不和谐的音符呢?教师将这插曲拿出来,摆在课堂上,让学生来思考“眼泪”之中,也就是“省略号”中蕴含着什么,引导学生用“心”去思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字中蕴含着的思想感情,通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题,学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验,感受到慈母的满腔关爱。

  生成过程中,教师既要善于将学生带入教材,使两者的心灵交融,又要善于把学生从教材中带出来,启迪学生的心智,陶冶学生的情操,塑造学生的品格。

小学语文教案 篇5

  一、设计理念:

  本课充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

  二、教学目标:

  1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利地朗读儿歌。

  2、认识13个生字,会写7个。

  3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。

  三、教学重点:能正确通顺地朗读儿歌,识记生字,了解生字意思,并能运用生字组词说句。

  四、教学难点:能正确通顺地朗读儿歌,识记生字,了解生字意思,并能运用生字组词说句。

  五、课型:新授课。

  六、教学方法:讨论法自主合作探究学习

  七、教具准备:生字卡片、课件

  八、教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引入新课。

  1、师:小朋友,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(播放课件,路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、听、吧”等字)你们看,通往汉字王国的路并不好走,有许多小花等着考考你们,我们只有读出花儿身上的汉字,才能顺利到达。

  师:祝贺你们顺利到达,你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点?(都有“口”字)

  2、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字,我们一起去认识它们,好吗?板题

  二、读儿歌,认识汉字。

  1、教师范读儿歌,要求听准字音。

  2、自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。

  3、用“○”和“…”分别找出这课中的会认字和会写字,反复读。

  把儿歌读给同桌听,互相正音。

  4、指名读儿歌,纠正读音。

  5、小组比赛读。

  你有信心读好哪句儿歌?自由找伙伴,把它读给你的小伙伴听。

  三、学习生字。

  1、认读要求会认的字。

  2、指导学习要求会写的字。

  3、出示7个生字,让学生认读。

  4、选喜欢的字助词说句。

  小结:让学生谈谈游汉字王国有什么收获。

  后记:

  1、通过学习本课生字,激发学生的学习汉字的兴趣,他们利用熟字加偏旁去识字。学生能在原来的基础上熟读儿歌。并且能掌握本课的方法编出了很多添口歌。以后要多采取类似的方法去调动学生的积极性。

  2、这节课充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,使学生对学习本节课充满激情取得了较好的教学效果。

  3、通过学习本课的生字,大部分学生对生字的音、形、义能掌握好,学生的学习积极性也不断提高。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、朗读课文,以游戏的形式进行。

  1、看卡片认读生字。

  二、指导书写。

  1、自由说说字的结构、部首、笔画、笔顺规则等。

  2、学生观察教师范写。

  3、学生独立书写。

  4、检查书写情况,给予恰当的评价。

  三、同步练习

  1、看拼音,写汉字。

  tǔxiàchuìwèi

  ()泡泡()一跳()号()道好

  2、比一比,再组词。

  下()未()欠()

  吓()味()吹()

  几()合()土()

  叽(&

  nbsp;)哈()吐()

  你还认识哪些带“口”的字?写下来。

  3、按要求归类。

  未土笑森欠尖明众

  事哈笔品示汗舌晶

  左右结构的字:————————————

  上下结构的字:————————————

  独体字:———————————————

  品字形结构的字:————————————

  小结:这次游汉字王国,你们有什么收获?

  板书:3添口歌

  wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

  未吓欠吹合味吐

  1:朱红英:通过这节课的学习,

  同学们认识了13个生字,会写7个生字,书写时能按要求说出字的结构、部首、笔画、笔顺规则。

  2:通过这节课的学习,使学生掌握了字形的方法,也就是用“口”加“下”字等方法来记忆字行。学生在田字格书写时也能把左右两边的字写匀称。但是,有的学生在组词写,以后在这方面多加指导。

  3:通过本节课的学习,大部分学生基本上能掌握好生字的音、形、义,能利用加部首的方法进行识字,但是,还有部分学生没有掌握好,以后还要指导。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、 能读通课文,理解课文意思。背诵课文。

  2、 能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。

  3、 能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。

  4、 对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。

  一、导入新课

  出示常见的文言警句(投影片):

  三人行,必有我师。

  读书百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。

  1、请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

  2、跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

  (引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

  3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

  今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  二、读通课文,理解每句话的意思

  1、师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。

  2、总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

  3、学生小声跟老师读两遍。

  4、学生自由练读,读通为止。

  5、学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

  6、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意

  1、请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

  2、跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

  (引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

  3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

  今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  二、读通课文,理解每句话的意思

  1、师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。

  2、总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

  3、学生小声跟老师读两遍。

  4、学生自由练读,读通为止。

  5、学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

  6、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

  三、读熟课文,读懂故事思就行。)

  三、读熟课文,读懂故事

  1、学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

  2、再联系前后句子的意思,理解故事的内容。

  3、同座互相说说故事的内容。

  四、读书明理

  1、讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

  2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

  五、练习背诵

  六、课后扩展

  教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。

  七、布置作业:

  1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;

  2、(表演作业)分小组、分角色,演课本剧;

  3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  1 理解词语含义。

  2 正确流利有感情的朗读课文。

  3 明白成语的含义。

  教学难点:

  1 理解词语含义。

  2 明白成语含义。

  教具准备:课件

  教学过程:

  一、动画导入

  1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

  2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

  3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

  4 板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

  【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

  二、师生共同参与探究

  (一)听读识字

  1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

  2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

  3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮

  他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。

  4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

  【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

  三、共同探究深入学习

  1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

  2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙

  的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

  3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解

  词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

  4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

  5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

  6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。

  【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

  7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

  8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

  【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

  9 汇报合作学习结果:

  a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据

  词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)

  b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

  c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的

  一笔,它给了龙生命。)

  10 填一填

  _____________________,墙上的龙腾空而去。

  11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

  12 出示练习:

  读句子比较有什么不同:

  这里很美,赛过天堂。

  这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

  (山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

  13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

  四、识字游戏

  同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?

小学语文教案 篇8

  教学目的:

  会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

  教学重点难点:

  重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。

  难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

  教学课时:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.启发谈话。

  二.认读生字。

  1. 自由读课文,把生字画下来。

  2. 借助拼音,读准字音。

  3. 借肋图片,读词语。

  4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。

  5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

  三.朗读感悟。

  1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

  2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

  3.有节奏地读词语。

  4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

  四.读书比赛。

  第二课时

  一.复习生字。

  1. 指名读词语。

  2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。

  3. 同桌两位同学合作读词语。

  二.学习汉字,记住字形。

  1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

  2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

  三.指导书写。

  1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。

  2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。

  3. 教师范写:“琴”。

  4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。

  四.作业。

  1. 抄写生字新词。

  2. 预习新课。

【【推荐】小学语文教案范文合集8篇】相关文章:

【推荐】小学语文教案合集5篇08-01

【推荐】小学语文教案合集6篇07-18

【推荐】小学语文教案合集10篇12-17

【推荐】小学语文教案合集7篇11-10

【推荐】小学语文教案合集9篇07-29

【推荐】小学语文教案合集五篇06-29

【推荐】小学语文教案09-13

小学语文教案【推荐】09-11

【推荐】小学语文教案范文8篇01-29

【推荐】小学语文教案范文9篇12-11