数学总复习教案（通用18篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的数学总复习教案，希望能够帮助到大家。
数学总复习教案 篇1
复习内容：
复习位置关系和统计。
复习目标
1、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
2、认识扇形统计图的`特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
复习过程：
一、总复习119页第8题。
1、先小组讨论而后指名口答。
2、练习二十七第1题。
(1)自己做。
(2)订正。
二、复习统计：
1、扇形统计图的意义。
2、练习：
120页第一题。125页16、17题。
三、复习三种统计图的区别。
数学总复习教案 篇2
教学内容：
教材第100一101页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。
教学要求：
使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。
教学过程：
一、揭示课题
我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。
二、复习周长、面积的`意义
1．明确意义。
提问：想一想，一个图形的周长是指什么？什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：谁能在图上指出它的周长和面积？指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，(板书：周长：围成平面图形的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。它们的意义是不一样的。(板书：面积：围成的平面图形或物体表面的大小。)
2．学生练习。
(1)请同学们根据第100页上的要求，描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。
(2)做练习十九第1题。
指名学生口答。提问：你认为这两组图形说明了什么？
指出：从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概念。
三、复习周长计算
1．巩固计算公式。
提问：我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。学生回答时老师板书公式。
追问：“π””是什么？你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗？我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。
2．做“练一练”第1题。
学生填充后口答，
3．做“练一练”第2题。
让学生做在练习本上。指名口答算式，老师板书，集体订正。
4.做“练一练”第3题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体汀正，让学生说说是怎样想的。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
五、课堂作业
练习十九第2～5题。
数学总复习教案 篇3
教学内容：
比例的意义、基本性质，比例各部分名称，组比例。
教学目标：
1.使学生理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。理解并掌握比例的基本性质。
教学重点：
比例的意义和基本性质。
教学难点：
理解比例的基本性质。
教学过程：
一、复习
1、提问：什么是比？一辆汽车4小时行160千米，说出路程和时间的比。
2、求各比的比值，哪些比的比值相等？
二、新授
提示课题：这节课我们在过去学过比的知识的基础上，学一个的知识：比例的意义和基本性质。
1、比例的意义
出示例1：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：
时间(时)25
路程(千米)80200
从上不中可以看到，这辆汽车：
第一次所行台的路程和时间的比是xxxx；
第二次所行驶的路程和时间的比是xxxx；
这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？
(1)根据学生回答，师板书结果后，师指出：这两个比的比值都是40，所以这两个比是相等的，可以用等号将两个比连起来写成下面的等式。
板书：80：2=200：5
师：这样的式子，我们给它一个名字叫做比例。
(2)口答
A、把复习第2题中两个比值相等的'比用等号连起来。
B、用等号连接起来的式子叫做什么？
C、根据刚才的回答，你能说出什么叫比例吗？
(3)小结。
A、表示两个比相等的式子叫做比例，两个比的比值相等也就是这两个比相等。
B、要判断两个比能否组成比例，可以看这两个比的比值是否相等。比值相等的两个比可以组成比例，比值不相等的两个比就不能组成比例。
(4)练习，课本第10页做一做。
2、比例的基本性质。
(1)比例各部分的名称。
引导学生观察黑板上的例题：80：2=200：5
并自学课本
提问：什么叫做比例的项？什么叫前项？什么叫后项？什么叫内项？什么叫外项？这四项分别在等号的什么位置？
(2)说出下面各比例的'外项和内项？
6：10=9：158：3=3.2：1.21/3：1/6=16：8
(3)计算：上面比例中的外项积与内项积。
(4)引导学生观察每个比例中的计算结果，发现这两个乘积有怎样的关系？
师：想一想，如果把比例写成分数形式，等号两端的分子分母交叉相乘的积有什么关系？
(5)你能得出什么结论？
三、巩固练习
1、完成第2页的做一做。
2、完成第3页的做一做第1题。
四、总结
1、比例的意义和基本性质是什么？
2、怎样判断两个比能否组成比例？
五、作业
完成练习四的第1-3题。
数学总复习教案 篇4
教学目标：
1、通过复习，让学生会用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列去确定物体的位置。
2、通过操作活动，培养学生的空间观念。
3、通过复习，让学生进一步体验数据的收集、分析、描述的过程，认识条形统计图，能够根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。
4、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置。
教学难点：
学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置。
教具：
实物投影仪等
教学过程：
一、复习位置与图形
（一）位置的复习
1、师：小朋友谁能介绍一下你在班级中的位置？
（学生介绍教师引导）
师；谁能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”几个字说一句话。
2、练习（投影出示课本第100页第10题）
师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？
师：“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门几层？
师：“我家住在你家楼上“的`小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上？她的家应该住在哪里？（将课本第100页第10题补充完整）
3、介绍：（1）说说自己的前、后、左、右各是谁。
（2）介绍同班同学，说一说“谁在谁的哪面？”
（关键让学生搞清：谁和谁比，以谁为中心这一难点）
4、出示：★○◇△¤
你能用“左右”来介绍一下○与△的位置吗？（如：△在○的____面；○在△的____面。）
5、游戏：听反话。
（二）复习图形。
1、书P100题11（投影出示）
师：刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家把书翻到P100，请把11题完成。
学生独立完成
校对说方法
师：图中所摆立方体有部分的遮挡，你有什么办法数出看不见的立方体呢？
2、思考：（）个小立方体可以拼成一个立方体。
（）个小立方体可以拼成一个大立方体。
二、复习统计图。
投影出示第101页图。
1、让学生观察图形。
观察统计图，让学生将图上表示各兴趣事的格子数一一数出来。
2、出示问题：
⑴你怎么知道谁最受同学欢迎？
⑵你怎么知道人数最少？
⑶喜欢看电视比喜欢看书的多几人？怎样算出来？
⑷看图你还能提出什么问题？针对学生提出的问题，讨论并逐一解答。
3、课本第105页第16题。
⑴用画“正”的方法统计。
⑵独立完成统计图和统计表。
三、巩固练习
1、说一说：（）在（）的（）面。
图：9个不同的图形放在3×3的格子中
2、（）小力（）
（1)小红在小力的右边，哪个是小红？
（2)小方要排在小红的左边，小方排在哪里？
3、出示各种图形的组合图(略)
（1）数一数，填一填
图形
长方形
正方形
三角形
圆
数量
（2）引导学生画出统计图
（3)根据统计图提出数学问题并解答。
4、数一数
有（）个□有（）个△有（）个长方形
四、课堂小结
通过今天的复习你有什么收获？
数学总复习教案 篇5
一、教学内容：
本单元及本册教材所涉及的知识为复习内容
二、重点、难点、关键
1、重点：
（1）引导学生进一步巩固万以内加减法及连加、连减和混合运算的计算方法。
（2）使学生进一步认识“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序。
（3）引导学生进一步认识和运用所学知识解决一些简单的实际问题。
2、难点：
（1）提高学生计算的准确性。
（2）使学生对所学知识能加深理解，并融会贯通。
（3）引导学生运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、关键：
（1）要重视学生的'情感体验，采用多种形式调动学生学习的积极性。
（2）要重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地辅导，帮助他们树立自信心，使所有学生都能树立自信心，有进一步发展。
三、教学要求：
1、使学生进一步巩固本学期所学的知识，加深对这些知识的理解，提高掌握水平。
2、进一步提高学生的计算能力，发展初步空间观念和抽象概括能力。
3、让学生体验成功的快乐，树立学好数学的自信心。
四、课时划分：
4课时
五、教学进度：
第17~19周
数学总复习教案 篇6
教学内容：
教材第113～119页总复习及相关内容。
教学目标：
1.通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。
2.通过复习，培养学生的观察、分析及推理能力，并学会运用规律解决一些实际问题。
目标解析：
本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：
巩固克和千克的认识，形成正确的`质量观念，培养学生的估测意识。
教学难点：
让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、巩固旧知，引入新知
(一)回顾复习过程请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。
(二)导入新课今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。
设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。
二、师生互动，探究新知
(一)复习克和千克
1.梳理。
(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么？
(2)计量物体的质量用什么单位？质量单位有哪些？
2.直观感受。
(1)看到1克和1千克，你会想到什么？
(2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克？
(3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。
3.进率关系。
(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢？
(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重？
4.测量。
(1)测量物体的轻重要用到什么？测量时要注意什么？
(2)说一说自己所认识的秤。
5.综合练习。
(1)完成练习二十二第7题。
学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。
(2)完成练习二十二第17题。
要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。
设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。
(二)复习推理
1.复习推理(一)。
(1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。
(2)思考：你先确定谁的位置？为什么？
(3)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。
(4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。
2.复习推理(二)。
(1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应该是几？
(2)学生分小组讨论，教师巡视指导。
(3)汇报交流，教师注意适时点拨。
设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。
三、课堂总结，明确目标
(一)通过这节课的复习，你有什么收获？
(二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题？
数学总复习教案 篇7
教学内容：
教材第113、114页总复习及相关习题。
教学目标：
1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。
2.巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。
3.经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。
4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。
目标解析：
在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法；在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。
教学重点：
1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。
2.巩固同级、不同级及带小括号的'四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。
教学难点：
通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、活动导入，揭示课题
(一)游戏活动：
教师选12个小朋友上台。
1.分组。
让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。
(可以每组2人，分成6个组；可以每组3人，分4个组；可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。)
2.抢答。
分好组后，开始抢答游戏。
(二)揭示课题：
今天我们就一起复习除法的有关知识。
(板书课题)
设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。
二、回顾梳理，构建联系
(一)复习表内除法和有余数除法
1.课件出示：
(1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只？
(2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子？
(3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝？还剩几枝？
2.学生分析后列式并计算。
3.学生汇报
(1)三道题如何列式，为什么用除法列式？
(2)计算时用什么乘法口诀？
(3)第三题余数是多少？余数与除数有什么关系？
4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题？并解答。
例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子？
5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。
6.练一练：
(1)出示习题：如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝？还剩多少钱？(列式并用竖式计算)。
(2)汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。
(3)比较：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，(因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。
设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。
(二)复习混合运算。
1.课件出示：
(1)说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。
(2)分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。
(3)根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。
2.练一练：
(1)课件出示。
(2)学生计算。
(3)汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。
设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。
三、巩固练习，深化理解
(一)基础练习。
1.完成练习二十二第1题。
结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。
2.完成练习二十二第2题。
巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。
3.完成练习二十二第3题。
以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。
(二)实践应用。
1.40个图形如下排列：……第34个图形是（），40个图形中有（）个。
2.小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页？
设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。
四、畅谈收获，总结提升
谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识？学会了哪些方法？还有哪些疑问？
数学总复习教案 篇8
教学目标：
1.通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2.使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。
3.通过复习，让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。
教学重点：
通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。
教学难点：
图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。
教学准备：
课件、七巧板、学具
教学过程：
一、情境引入，点明课题
(一)情境创设：课件呈现七巧板拼成的美丽图案。
师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？
1.学生汇报交流；
2.教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？
(二)点明课题：
师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形和分类统计。
【设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。】
二、师生合作，复习整理
(一)平面图形
1.平面图形的特征
(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据认识，将这些图形分分类。
(2)组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？再整理汇报。
(3)指名回答：正方形有什么特征？
(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？
(5)说一说：三角形有几条边？
(6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同？
2.图形的拼组
(1)拼一拼：
①用2个同样的三角形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？
②用4个正方形可以拼出什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？
(2)设计图案：
①请用七巧板设计一幅的图案。
②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。
3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。
(1)让学生分别回答是什么图形？
(2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的'？特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的？
(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢？我们下面就来统计一下，好吗？
【设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。】
(二)复习分类与整理
1.按形状分一分
课件呈现第3题的第二个统计表：
(1)提问：我们想把这些图形按照形状来分分类，你有什么好方法？可能有学生提出：
①可以一类一类的找出来。
②可以按1～20号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的形状下面画一个符号表示个数。
(2)学生用自己喜欢的方法，独立完成统计表。
(3)汇报展示，核对数据。
(4)解决问题：哪种图形最多？哪种图形最少？一共有多少个图形？
2.按颜色分一分
(1)你认为：这些图形除了按形状分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢？
(2)学生回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗？
(3)学生自己独立完成统计表；
(4)汇报展示，集体评价。
(5)解决问题：哪种颜色的图形最多？哪种颜色的图形最少？一共有多少个图形？
3.自己定标准分一分
(1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢？
(2)学生汇报交流自己的标准：
(3)每人按自己定的标准再来分一分。
4.观察发现：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让学生观察：
(1)他们都是将这些图形分成几类？
(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方？你知道是哪里吗？
(3)引导学生发现：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。
【设计意图：通过本环节复习活动，让学生对分类与整理进行系统的复习，让学生更加熟练地运用不同的分类标准进行分类，并能自行制定分类标准进行分类，培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。】
三、应用所学，解决问题
(一)解决练习二十一第14题
1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小朋友拼出来的三幅图，漂亮吗？课件分别呈现第14题的三幅图。
2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形？学生回答时，教师利用课件呈现空白的统计表。
3.你能独立完成这个统计表吗？让学生独立完成。
4.解决问题：
(1)哪种图形的数量最多？哪种最少？
(2)一共有多少个图形？
①你是怎么知道的？引导学生说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数；二是直接把统计表中分类计数的结果加起来。
②你又有什么发现？引导学生发现：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。
(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个○？你是怎么想的？
(4)你还能提出什么数学问题？
【设计意图：通过练习，让学生经历统计与制作统计表的整个过程；引导学生感悟习题背后隐含的内容，培养学生发现问题与提出问题的能力。】
(二)解决练习二十一第15题
1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受？引导学生说出：摆放很杂乱，有必要将这些东西整理一下。
2.独立完成象形统计图，完成后交流汇报，集体核对，并引导学生互相评价，引导学生养成认真作图的习惯。
3.独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的？让学生明白：可以直接利用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐项去计数。
4.解决问题：
(1)碗比盘多几个？
①你是怎么得到这个答案的？
②还有不同的方法也可以得到这个答案吗？
③你更喜欢哪种方法？你觉得哪种方法更方便？
(2)哪种餐具最多？哪种最少？
①你是怎么得到这个答案的？
②谁还有不同的方法呢？
③你更喜欢哪种方法？你觉得哪种方法更方便？
(3)你还能提出什么数学问题？让学生自己提出问题，并解决，教师有意识的引导学生用不同的方法去解决。
(三)查漏补缺：每班教师根据学生所学，进行有针对性的教学与练习。
【设计意图：通过练习，让学生经历整个统计过程，巩固学生对象形统计图和简单统计表的理解，同时结合分析数据、回答问题的内容，使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用和应用。】
四、全课总结，畅谈感受
(一)全课总结：本节课我们复习了哪些知识？
(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会？或者你还有什么疑问？
【设计意图：本环节让学生通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学交流。】
数学总复习教案 篇9
复习目的
1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.
2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.
3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教具准备
1.水果式题、应用题的相关课件。
2.20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程
一、复习算法。
课件演示水果式题；
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？
让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：
1.想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8。
2.用差1得9，差2得8的方法：
减数与被减数的个位数差1得9。
减数与被减数的个位数差2得8。
3.10—2=88+1=9即：11—2=9
10-5=55+3=8即：15—3=8
师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的.其它题目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图，板书：复习20以内退位减法，师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题，根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？
(1)读题，分析已知条件和问题。
(2)想想用什么方法算？为什么用减法算？(因为要求蜻蜒有多少只，必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法。)
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只？
(1)读题，分析已知条件和问题。
(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算？
提问；这道题还可以怎样提问题？(蝴蝶比蜻蜒少几只？)
为什么也用减法计算？
3.你还能提怎样的问题呢？
根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。
四、课堂练习。
1、口算题。
退位减法表里随机抽指。
2、口算
12-814-612-316-913-6
11-912-413-914-814-5
14-711-815-611-712-7
16-813-511-318-913-8
数学总复习教案 篇10
复习目的
1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握I00以内数的顺序，会比较大小。
2.通过复习，使生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。
3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。
4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。
教具准备
数的组成、顺序、比大小的课件、计数器。
复习过程
一、启发谈话
这节课我们一起来复习100以内数的读写法以及加、减法。板书课题：100以内数的读、写法，加减法。
二、复习数数和数的组成
1、填空题：
(1)从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。
(3)46里有（）个十和（）个一。
(4)100里有（）位数，1在（）位上。
2、指名按要求数数：
(1)从27起，一个一个数到43。
(2)从60起，十个十个数到100。
(3)从48起，两个两个数到60。
(4)从35起，五个五个数到65。
(5)从92起，往前一个一个数到78。
三、复习100以内数的读写法。
1.看图读数、写数。(出示计数器)
分别拨45、33、60、100四个数
(1)指名读数后，写在黑板上。
(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几？
2.发散练习。
(1)45的个位是几？还有哪些两位数的个位也是5？
板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33这个两位数有什么特点？(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么？(3个十)个位上的3表示什么？(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的'数字一样，谁能拨出来？
板书：11、22、33、44，55、66、77、88、99。
(3)60这个两位数有何特点？谁能报出个位上的数是0的两位数？
板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少？它是几位数？(100，三位数)
四、复习100以内数的顺序和比大小。
1、按顺序在空格里填数。
2、比较下面每组数的大小。
问：两个两位数怎样比较大小？(先看十位数，十位数大的数比较大。)
再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小？(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)
3、课堂练习。
课本第95页1、2、3、4补充完整。
五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。
14-5=15-9=16-8=7+8=
12-5=6+9=11-9=13-4=
25+3=47-5=34+20=25+8=
47-9=68-50=85+5=74-5=
说一说怎样算：
1.两位数加、减一位数(不进位、不退位)。
2.两位数加、减一位数(进位、退位)
3.两位数加、减整十数。
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。
六、复习100以内的笔算。
1、复习笔算两位数加，减应注意什么？(注意三点：①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进1，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)
2、只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。
3、课本第96页第7、8题补充完整。
数学总复习教案 篇11
复习目的
1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
2、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的'好习惯。
教具准备
各种面值的人民币的有关挂图。
复习过程
一、复习元、角、分的认识。
1.我们学过人民币的单位有哪些？(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识。
板书：元角分的认识。
2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元...人民币
(1)说出各人民币的名称。
(2)回答它们间的进率。
①1张2元可以换几张1元？
②1张1元可以换几张5角？
③1张1元可以换几张1角？
④1张5角可以换几张1角？
⑤1张1角可以换几张1分？
(3)总结进率
(4)1元2角=（）角15角=（）元（）角
3、课本96页第9题填写完整。
二、课堂练习。
课本第96页第10题。
数学总复习教案 篇12
复习目的
1.使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。
2.会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。
3.初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。
教具准备
1.课件：位置图及对话内容、统计图。
2.实物方块。
复习过程
一、复习图形。
实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。
(1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。
(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？
二、复习分类。
出示课本第94页的'图形。
师：该怎么分呢？
让生讨论，得出自己的思路
三、练习巩固
1、课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
2、课本98页第15题。
分类后完成表格。回答问题。
教学反思：
第五课时解决问题
数学总复习教案 篇13
复习目的
1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
2、通过复习，会解答简单的加、减法应用题。
3、培养学生思维的灵活性及有序性。
复习过程
一、复习“解决问题”
1.完成课本第96页第7题和第8题。
从图中你知道了什么？要求的`问题是什么？怎样列式？
2.完成课本第98页第16题。
从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？
3.完成课本第99页第17题。
4.完成课本第99页第18题。
5.完成课本第99页第19题。
讨论，你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？
二、归纳总结
这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？
数学总复习教案 篇14
复习内容说明：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3．会辨认常见的.四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点：
20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排：
约4课时20以内的数
教学目标：
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
教学重点：
难点20以内数的组成
课时安排
1课时
教学过程设计和安排
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数？
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个？
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数字游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几？
(2)我比9少1，我是几？
(3)我是12和14中间的一个数，我是几？
(4)我是19后面的一个数，我是几？
(5)我比18少1，我是几？
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几？
(7)我是由2个十组成的，我是几？
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2．学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
教学后记：
学生很多知识掌握很好，就是数位顺序表不会画，有点不理解，但他们猜数字游戏很有兴趣，看来还是要兴趣促使学生爱上数学。
数学总复习教案 篇15
一、课题：量的计量
1．单名数、复名数的复习，并举例。
请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。
2．小组共同回忆探讨。
二、复习平面图形的面积
谈话：回到学校，马明对手头的材料认真研究起来。
提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗？
小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。
提问：我们根据统计表选择什么样的'统计图？为什么？
总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。
三、根据统计表画统计图。
要求：小组长拿出课前老师发放的制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组3人，每人完成一种统计图。
引导评价板演学生的制图。
四、分析统计图。
出示讨论题：
1、从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快？
2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多？哪个厂的技术人员多？
3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大？
4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么？
数学总复习教案 篇16
单
教学目标：
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
教学重点：
认识圆柱的特征。
教学难点：
看懂圆柱的平面图。
教学过程：
一、复习
1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？(指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C=2πr或C=πd)
2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确)
(1)半径是1米
(2)直径是3厘米
(3)半径是2分米
(4)直径是5分米
二、认识圆柱特征
1.整体感知圆柱
(1)谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)
(2)找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2.圆柱的表面
(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
(2)指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？(上下两个面叫做底面，它们是完全相同的.两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)
3.圆柱的高
(1)课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
(2)引导小结：水柱的高低和水柱的高有关。
(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。)
(4)讨论交流：圆柱的高的特点。
①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？
②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？
老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。
4.圆柱的侧面展开(例2)
(1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状.
反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。
(2)寻求发现，展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。
①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。
②学生再观察电脑演示上述过程。(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)
③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
(3)延伸发现，展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。
①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？
课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。
②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？
③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.
三、巩固练习
1.做第11页“做一做”的第2题。
2.做第15页练习二的第3题。
教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
3.做第15页练习二的第4题。
四、布置作业
完成一课三练P15的1、2题。
数学总复习教案 篇17
教学内容
第二单元表内除法（一），第四单元表内除法（二）。
教学目标
知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。
情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。
教学重点，难点
重点：复习表内除法。
难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学步骤
二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的.需要租几辆车？同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？
1.16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？
（1）该如何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
2.汇报解答方法，并列式。
16÷2=8（辆）
3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？
（1）该如何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
4.汇报解答方法，并列式。
16÷4=4（辆）
5.请看算式：16÷2=816÷4=4
（1）分别说一说式子中各部分的名称？
（2）结合以上式子说一说什么是除法？
（3）试说一说为什么要这样计算？
专项训练
1.把口诀补充完整：
三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十
2.计算下面各题
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3，在（）里填上适当的数
42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2
（）×8<6×524÷（）>24÷（）
4.解决问题
（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？
（2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）
（3）同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，如果坐小号船需要几条呢？
数学总复习教案 篇18
教学目标：
使学生进一步掌握列方程解应用题的一般步骤和基本方法，能正确地分析应用题的相等关系，列出方程并解答。
使学生能合理地选择解答方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重点难点：
列方程解应用题
教学过程：
一、基本练习。
1、写出等量关系式
（1）二月份生产的洗衣机比十一月份的2.5倍少1500台。
（2）辆汽车每小时行70千米，另一辆汽车每小时行68千米，2.5小时相遇。
2、用X表示未知数，列出方程。
（1）一个数与7.6的和的2倍是24.8。求这个数。
（2）一个数除1.6等于2300减去2.8乘以450的积，求这个数。
一、根据题意列出方程。
（1）一辆汽车装运大米和面粉。大米装了X袋，每袋重90千克，面粉装了52袋，每袋重25千克，共运大米和面粉4吨。
（2）百货公司进一批羊毛衫，进货价X元，出售价是进价的1.2倍，每件得毛利36元。
二、复习指导。
1、红星机械厂用9千克钢材制造一种机器，每台用钢材52千克，制造80台后，改进工艺，每台只用刚才45千克。余下的刚才还可以制造这样的机器多少台？（用两种方法解）
（1）学生独立解答。
（2）交流反馈。
A、算术方法。
（9-52×80）÷45
说出每一步算式所表示的意义。
B、列方程解答。
52×80+45X=9
请说出相应的另几个方程，并说出数量关系。
（3）比较解题思路和解题方法有什么不同？
2、按照解方程应用题的方法解答应用题。
（1）四、五年级同学工植树187棵，五年级同学植树的棵数是四年级的.1.2倍。四、五年级同学各植树多少棵？
（2）一辆汽车和一辆摩托车同时从相距175.5千米的两地相对开出，汽车每小时行驶52千米，摩托车的速度是汽车的1.25倍。经过多长时间两车相遇？
3、引导
今天复习了什么内容？说说用方程解应用题的思路。
三、独立作业。
复习五的其余题目
四、布置作业
作业本[81]
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