小学美术教案

时间:2022-06-07 08:25:56 小学美术教案 我要投稿

有关小学美术教案模板七篇

  作为一名教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的小学美术教案7篇,欢迎阅读与收藏。

有关小学美术教案模板七篇

小学美术教案 篇1

  教学目标:

  知识与能力目标:

  1、 能用简练概括的线条描绘小区的景物,合理组织画面。

  2、 加强观察、引导记忆,提高学生绘画的取景和构图能力。

  方法与过程目标:

  1、查找居住区域的相关资料,了解与自己生活环境相关的人文知识。

  2、引导学生从观察过程中获取构图的景物。

  情感态度与价值观目标:

  1、培养学生在学习中感受美、表现美、创造美的意识,养成热爱生活、爱护环境、热爱家园的品质,树立良好的公民道德意识。

  2、培养学生的团结、合作精神。

  重难点:

  能用简练概括的线条描绘小区的景物,合理组织画面; 加强观察、引导记忆,提高绘画的取景和构图能力;爱生活、爱家园的价值观的培养 课前准备:

  教师准备:图片、课件、绘画工具等

  学生准备:收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准

  备介绍其来历及背景故事。

  教学过程:

  一、欣赏领悟:

  1、 设疑导入:

  老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的图片,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近。看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧!

  2、感受社区之美。

  A.欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。

  B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。

  二、信息交流:

  1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)

  2、自我推荐。这些照片可真美,他们一定有让你感动的地方,一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片)

  3、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

  三、互动分析:

  1、构图取景。

  开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

  2、绘画语言的表现指导。

  (1) 同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么? (两张作品:一张画只是简单的平涂;另一张进行深入刻画,有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示,将简单平涂的画修改加工,

  并进行适当的讲解,主要从以下几方面:a.色彩(冷暖);b.明暗(深浅);c.空间(前后);d.线条(轻重)。

  四、自主表现:

  1、教师演示步骤。

  2、课件出示作业要求。

  作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8人为一个创作小组,共同构思商议画面的大小(一般用横副,用全开纸3—5张合并使用,大小共同讨论确定),构图及手法表现,然后分工合作(例如有画房子,有的添树木,有的画人物??),画出景物特色。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。

  3、学生分组集体创作,教师辅导,出现问题时共同讨论解决。

  五、交流反思:

  投影仪展示学生作品。

  1、 自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

  2、 互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

  3、 师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

  六、课后拓展,学习延伸

  1、想一想,你理想中的社区是什么样子?

  2、欣赏新人类社区设计图。

  七、课堂小结:

  1、学生说说本节课的收获:知识、能力(技能)、感想。

  2、教师总结: 社区是一个供人们居住、学习、生活、娱乐的大空间,是一个小社会,更是一个亲密的大家庭,让我们一起努力爱护我们美丽的家园,做一

  个优秀的社区公民吧。

  《美丽家园》板书设计

  色彩(冷暖)

  明暗(深浅)

  空间(前后)

  线条(轻重)

  教学反思:

  这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的,因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料,在上课时,首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流,丰富学生的知识,增进学生信息交流的氛围。随后我将话题引到“我与社区”的内容上来,引导学生回忆自己在社区中的生活体验。捕捉社区景色的最动人之处。

  大部分学生都是以写实的手法表现美丽家园,例如:表现广场晨练的老人、游泳馆游泳的人们、广场嬉戏的孩子、集贸市场购物的场景??多个角度的表现社区的情景。对个别学困生,美术作业适当对他们降低要求,从简单做起,打好基础。他们先临摹再向写生、创作过渡。并在作业批改多肯定多示范。 尽量多包容,多关爱,少指责。尽管他们做的不是很完美,我依然会笑着鼓励他们。相信他们终有一天也能自如地进行绘画表现。

小学美术教案 篇2

  教学目标:

  1、通过启发学生联想,想象,指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画,培养学生的形象思维能力及造型能力。三个好朋友 湘版美术4册

  2、培养学生热爱生活,向往未来的思想感情。学习“三个好朋友”

  教学重点:三个好朋友 湘版美术4册

  初步了解色彩水的用途,掌握吹色彩水的基本方法。

  教学难点:

  启发学生在基本形的基础上大胆想象,创作新颖奇特,富有儿童特色的图画。

  教学准备:纸张颜料等 。三个好朋友 湘版美术4册

  教学过程:

  第一课时:

  学生活动:30分钟。

  1. 语言情景导入

  画画离不开各种颜色,各种颜色都是好朋友,在我们的画面上经常结伴在一起玩,但是有一天,这些伙伴里少了三个朋友,他们是:红红、蓝蓝和黄黄,可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏,于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友,怎么找呢?就要请同学们来帮忙,大家愿不愿意帮助他们呀?(善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙,于是引出下一步)

  2.先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来,藏起来。(学生操作)

  3.现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了,找朋友的游戏开始了:大家知道,颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色,要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和,看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了,开始吧!三个好朋友 湘版美术4册

  4.学生开始操作,用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理,同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。(这个游戏似乎有点残酷,注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”,就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和,可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法,是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验,调出来的是各种各样的“复色”,在这个过程中,大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色,却得出了变化丰富的“复色”,也是一种体验和收获。)

  5.经过一段色彩调和的实践,我问大家:你们都调出了什么颜色?学生会展示出来,这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮,并请同学之间相互交流调色实验的心得: 比如某颜色是怎么调出来的等等。

  6.教师小结:老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行,是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的! 因为他们是“原色”,意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色,他们不能被调出来,但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色!

  通过这个游戏, 同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻,并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念,为以后的色彩知识学习打下感性的基础。

  7.接下来,我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏,有两个游戏:

  ①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子(饮料吸管或圆珠笔的外管)从下向上吹,就会出现好像树一样的形状(教师示范),看看你的树会变成什么颜色。

  ②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

小学美术教案 篇3

  第1课 四季的色彩

  (一)教学内容与目标 :

  l显性内容与目标

  应知:通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。

  应会:认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。

  2、隐性内容与目标

  (1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。

  (2)感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

  (二)教学重点与难点 :

  重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。

  难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。

  课前准备

  l、教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。

  2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感受。

  教学过程:

  导入

  1请看,我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

  2问题:

  (I)你看到了什么?

  (2)听到了什么?

  (3)又想到了什么?(请学生回答)

  3自学:打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是季,是 的季节。”来形容它。

  4全班交流:你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?

  5出示课题:四季的色彩

  新授

  I、欣赏。

  (I)出示教材中的四幅画。

  (2)问题:说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

  2.分组活动。

  (1)要求:选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。

  (2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。反馈

  l反馈。(以小组形式)

  (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

  ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)

  ②画家主要运用了哪些色彩表现春天?

  ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

  ④你还想了解什么?

  (2)《夏》列维坦(俄国)

  ①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

  小知识:笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色?

  ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

  (3)《金秋》(中国画)林风眠

  ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

  ②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

  ③给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

  (4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

  ①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

  ②观察作品的色彩,你有哪些体会?

  ③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

  拓展

  教师总结:虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

  问:通过这节课的学习大家有什么收获?

  希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

  教学反思

  第2课 生活中的暖色

  (一)教学内容与目标

  1显性内容与目标

  应知:暖色的色彩特点和所表达的感受。

  应会:能画一幅以暖色为主的画。

  2隐性内容与目标

  了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。

  (二)教学重点与难点

  重点:通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

  难点:以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

  (三)学习材料

  教师:色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?

  学生:暖色为主的图片、绘画用具。

  教学过程:

  教学准备

  布置课前准备内容:

  1、准备2~3张以暖色为主的图片。

  2、你认为暖色给人什么样的感受?

  3、你喜欢冷色还是暖色?为什么?

  组织教学

  出示色卡,将暖色与冷色分开。

  学生选择区分冷色与暖色。

  认识暖色,了解暖色特点:对比中产生冷暖。

  播放教学课件《生活中的暖色》。

  你发现生活中、自然界中哪有暖色?

  什么场合使用暖色?

  研究活动

  组织学生研究活动:

  1、分析自已带的图片中哪些是暖色。

  2、暧色画中的少部分冷色起什么作用?

  3、介绍一幅画的名称、也.彩以及给你的感受。

  小组活动:

  分析自己带的图片中哪些是暖色。

  暖色画中的少部分冷色起什么作用。

  介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

  艺术实践

  分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。

  仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

  教学反思

  第3课生活中的冷色

  (一)教学内容与目标

  l显性内容与目标

  应知:冷色的色彩特点和所表达的感受。

  应会:能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

  2.隐性内容与目标

  了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。

  (二)教学重点与难点

  重点:通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

  难点:运用点染的方法画一幅风景画。

  (三)学习材料

  教师:色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作 学生:冷色为主的图片、绘画用具。

  教学活动

  课前准备

  布置课前准备:收集表现水的图片。

  组织教学

  欣赏书中图片《水》。

  组织研究活动

  冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。

  欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。

  分析、交流活动。

  冷色给人的感受:清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素

小学美术教案 篇4

  一、教材分析:

  泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板,学生在学习过程中可以增强立体意识,拓展知识面,培养学生动手能力和创造力,有助于以后泥工课的开展和深入。

  本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏,学生可以广泛地接触艺术家们的作品,激发学生的创作热情与兴趣。

  二、教学目标:

  通过欣赏范画,了解作品的作用,尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现,根据自己的兴趣制作出形态各异的作品,发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式,培养学生欣赏美、创造美的能力。

  三、教学重难点:

  教学重点:通过欣赏,大胆利用工具进行创作。

  教学难点:作品的立意与创作要有自己独特的个性。

  四、教学准备:

  师:范作、泥板、刻刀等。

  生:泥、刻刀以及自选的一些工具。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、初步了解浮雕艺术。

  1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

  2、学生尝试拓印并了解(活字印刷术)及浮雕的概念。

  3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

  二、欣赏范图,感受不同时代、地域的作品。

  1、浮雕艺术的作用:美化生活,演绎历史、陶冶情操、收藏等。

  2、浮雕艺术的材质:多为泥石或木。

  3、浮雕艺术的形式:不拘泥于外形,可以是多种多样。

  4、浮雕艺术的内容:多样化,动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

  5、存在的形式:单幅或成组。

  三、讨论探索。

  1、选择学生图片资料展示,并请学生表述。

  2、教师展示实物及图片,供学生欣赏。

  3、以小组为单位,跺脚度地讲述某一幅作品。

  四、勾勒草图。

  1、以小组为单位讨论并勾勒草图。

  2、教师巡回指导。3、立意要新,有独特个性,并要主义形式美感。

  六、动手制作。

  七、教师

  第二课时

  一、欣赏小组作业。

  将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。

  二、讨论和研究。

  1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

  2、研究用何种方法进行制作。

  三、学生尝试制作。

  (1)、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

  (2)用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

  四、展示交流。

  1、相互交流。

  2、教师。

  3、可以选择部分作品涂釉烧制。

  五、教师。

  (1)侧重于学生作品的新颖、独创性。

  (2)可以摆放在房间内装饰。

  六、教后记:

小学美术教案 篇5

  课题:故事画

  课时:1课时

  教学目标:

  1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

  2、在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象,把故事的内容表现得生动、有趣。

  学习领域:造型表现

  教学重点:故事的表现

  教学难点:构图的合理性,画面的生动性、趣味性

  教具准备:谚语故事vcd、故事画若干幅

  学具准备:绘画纸、绘画工具等

  教学过程:

  一、导入阶段:

  老师:同学们,在我们生活的空间里,在我们的身边以及身边以外的世界里,每天都有事情发生,每天都有人把发生的故事传说,所以同学们从小就知道许许多多的故事,比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。,从古至今流传下来了许多动人的故事,你们应该听过很多吧。

  同学反应(略)

  老师:其实每个同学本身就是一个故事,每天发生在同学们身边的读书、游戏等,就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

  学生讲故事(略)

  老师:这几个同学多讲得很好,但是我们只知道故事的.内容而眼看不到故事里这一些生动的形象,多可惜啊,要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象,那该多好啊。请问同学们,能不能做到这样呢?通过什么方法可以做到?

  学生回答(略)

  老师:对,同学们回答得很好,我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事,用自己一双灵巧的手把它画出来,画成一个或几个画面,让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

  (引出课题)故事画

  二、发展阶段

  1、动画片段欣赏:

  欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

  2、教学示范:

  老师讲一个故事并出示本故事的画面。

  3、教材范例欣赏:

  欣赏同龄人的作品,有单幅画、有组画,题材较多。

  鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

  4、学生小组讨论:

  根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

  5、辅导学生作业:

  学生可以选择谚语故事,也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

  表现方法:可先画故事的主体再添画背景,然后写上故事的内容。

  6、课堂交流:

  在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上,进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。

  三、课后拓展

  有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

小学美术教案 篇6

  教学目标

  1、了解中国各式各样的民居建筑,欣赏独特的艺术造型。

  2、概括民居的主要特征,并能用绘画工具表现。

  3、培养学生热爱家乡,热爱祖国建筑文化的思想情感。

  教学重点 欣赏民居的独特造型及其特点。

  教学难点 抓住主要特征表现。

  教学用具

  教学过程

  一、导入新课

  中国各地分布着各种各样的民居建筑,这些古老的房屋,仿佛在诉说着岁月的故事。

  二、欣赏各种各样的民居。

  1、请大家自由地观察各类民居的特点,挑出你自己最喜欢的那种民居,说说为什么喜欢?

  2、比较不同的民居,其建筑材料和造型。(屋顶、门、窗、外形等)有什么不同?

  3、总结各类民居的特点,用一个词来表达自己的不同感受。

  窑洞:取暖 温暖

  傣族竹楼:防潮 奇特

  北京四合院:宽敞 温暖

  皖南马头墙:自由 轻松

  围合式土楼:安全 奇特

  三、说说家乡老房子的特征:

  1、自由说说家乡老房子的特征。

  2、画一画家乡的老房子,表现出主要的特征。

  四、作品展示、展评

  1、自由介绍自已的家乡老房子,及其创作思路。

  2、师生共同评价。

  五、小结。

  课后反思

  教学内容 走近现代建筑

  教学目标

1、了解近现建筑新颖简洁的外观及其鲜明的个性特点。

  2、能运用几何形组合的造型方式,画出自己想像的现代建筑。

  教学重点 了解近代建筑的新颖简洁的外观及个性特点

  教学难点 能应用几何形组合、想像现代建筑。

  教学用具

  教学过程

  一导入新课

  1、出示各种现代建筑的挂图等,让学生有对近现代建筑特点的感知。

  2、出示各式民居,让学生比较,得到更为鲜明的对比感知。

  3、师介绍:现代建筑重视功能,具有鲜明的个性,那鲜颖简洁的外面,仿佛是一首节奏感强烈的乐章。

  二、欣赏,感受

  1、选择自己最喜欢的建筑谈谈自己的感受。

  2、重咪选择罗浮宫玻璃金字塔、广州会展中心、中华世纪坛作重点讨论。

  罗浮宫玻璃金字塔:简洁、宏伟、稳重。

  广州新会展中心:流畅、气派。

  中华世纪坛:庄严、精致、独特。

  3、对于不同规格的现代建筑,选择适合的词汇表达自己的不同感受。

  4、总结:现代建筑大量采用新工艺及钢、玻璃、合成材料,突出了轻、光、透、薄的特点,大幅度地延伸空间、体现高科技的新形像。

  三、学生创作

  1、运用几何形体组合的造型方式,画出自己喜爱的现代建筑。

  2、要求:

  1、简洁、明快、气派

  3、用色鲜艳、透明。

  四、作品展评。

小学美术教案 篇7

  课题:造船去远航

  年级:三年级

  1,激发学生学习的兴趣,培养学生的创造想象;

  2,通过对远航船的设计绘画,培养学生的创新能力和综合运用能力。

  欣赏各种远航船的外形,通过想象,设计并画出“我们去远航”的船。

  通过对船的欣赏,引导学生发挥想象设计出“我们去远航”的船。

  教学课件,学生用图画纸,黑色记号笔,油画棒等绘画工具,范画。

  检查学生备品准备情况。

  黑板上画出大海,今天啊老师要领大家去大海远航!

  1、想不想知道今天知道老师你们带来了什么?(出示模型)这就是一艘远洋船的模型,请大家仔细观察,看看你发现了什么?有什么特点?由几部分组成的?

  2、老师准备了几种简单的几何图形,谁能用这几个图形拼出一艘船来?

  3、其实远洋船的种类有很多,下面老师就领大家去见识一下它们!(出示课件);边放边讲解,学生认真观察。

  4、看了这么多的远洋船,你想自己亲自造一艘这样的船吗?造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作,那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形结构(船的外观造型,船舱等),还要表现出船的特殊功能的部分。

  5、老师也设计了几种远洋船,你们看,有用线描的,有用排水法的,这些方法都可以设计远洋船。画的时候,第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓,然后用水粉或油画棒涂色,也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*(边讲边画)老师看到有的同学带的是彩泥,这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。

  好了,现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。

  引导学生从设计上,从造型上,从色彩上讲评,评出奖项,贴上小星星。

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