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小学语文教案

时间:2022-07-07 17:59:36 语文教案 我要投稿

精选小学语文教案范文汇编8篇

  作为一名教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的小学语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选小学语文教案范文汇编8篇

小学语文教案 篇1

  学习目标:

  1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字;

  2.能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

  3.根据一些句子中的提示语读出一定的语气。

  4.使学生了解要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人。

  重点和难点:

  1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字;

  2.能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1.师述:小朋友,你照过镜子吗?那么你发现照镜子的奇妙之处吗?(学生交流,师)

  2.师述:今天让我们瞧瞧小花猫是怎样照镜子的?师板书课题:30.小花猫照镜子(学生字:镜。)

  3.齐读课题。

  二、听读课文,初步感知

  1.师述:请小朋友仔细听录音,听清小花猫照了几次镜子?(生交流)

  2.轻声读课文,借助拼音读准生字,读通课文。思:花猫每次照镜子的结果怎样?为什么会这样?

  3.出示:要想别人尊重自己,首先要尊重别人。

  三、朗读课文,学习生字

  师述:那么怎样才是首先要尊重别人,然后别人才会尊重自己呢?让我们再来看看小花猫的表现吧。

  1.学习第一、二节。

  (1)出示第一、二节。再读课文,要求读得较通顺。

  (2)学生字:瞪盯怒冲剧烈(小组合作学习,交流。)

  (3)练习感情朗读,读出“怒气冲冲”的样子。

  (4)出示句子:他弓起背,瞪圆了眼,“喵一喵—”大叫两声,扑了过去。

  (5)找好朋友演一演,生交流评议。师述:小花猫跑去找妈妈,妈妈又说些什么呢?

  2.学习第三、四节。

  (1)出示第三、四节。同桌分节读。

  (2)自学生字:伙伴。说说你的伙伴是谁?

  (3)描描写写“伙伴”。注意左窄右宽。

  (4)练习感情朗读,读出“笑眯眯”的样子。分男女生感情齐读。

  3.学习第五节。师述:谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化?

  四、复习字词,全文

  1.复习生字:小花猫钓鱼。

  2.复习词语:小花猫捉老鼠。

  3.描一描,写一写“瞪盯怒烈”

  (1)“瞪盯”左窄右宽。(2)“怒”上下相当,“烈”上厚下薄。(3)生描写,师巡视。(4)评评议议。

  4.师:学习了课文你知道了什么?生谈体会。

  师。

  所以我们在日常的学习、生活中都要做到——(生)首先尊重别人,然后——(生)别人才会尊重自己。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

  2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

  教学重难点

  1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

  2.养成轻言细语的好习惯。

  教学准备:课件

  教学安排:1-2课时

  教学过程

  一、讲故事

  从前有一个叫噼里啪啦城的国家,那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

  1.听一段噪音,噼里啪啦城的声音。

  2.看图片,噼里啪啦城的生活方式。

  二、悄悄话游戏,感受噪音带来的危害。

  1.在噼里啪啦城做客玩游戏,六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友,你喜欢我吗?”

  规则:只能传给你后面的小朋友,不能让其他小朋友听见。

  最先传完的又完全正确的获胜。

  2.离开噼里啪啦城,在没有噪音的情况下做游戏,传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

  3.学生结合两次游戏,围绕噪音谈感受。

  三、揭示“噪音”。

  1.老师总结:刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

  (1)从“噪”字入手:很多张嘴巴说话,就是“噪”。

  (2)音量过大的声音就是噪音。

  (3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

  2.看图总体感知噪音的危害。

  出示:损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

  四、感受轻言细语的美好

  1.过渡:噼里啪啦城的喧闹王子过生日,想听世界上最想的声音,国王下令“等王子生日那天,全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

  可是,人们都很想听那最响的声音,所以约定只张嘴巴不出声,他们居然听到了——

  2.听一段悦耳的鸟叫声:从此,噼里啪啦城不再吵闹了,居民说起话来轻声细语,他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

  3.看一组美好的图片,感受安安静静的美好。

  五、我们怎么做

  1.小组交流,探讨:既然噪音这么可怕,那我们应该怎么做呢?

  2.总结演示:“嘘,小声说话!”

  (1)训练小声传话。

  (2)训练小声放椅子。

  3.升华虽然要小声说话,但是发言要大声。

小学语文教案 篇3

  5古诗词三首

  学习目标

  1.识记本课四个生字并正确书写、运用.

  2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.

  3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.

  课前准备

  1.了解王安石的生平.

  2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.

  教学过程

  第一课时

  导游介绍,激趣导入

  (出示地图,标明瓜洲京口的大略位置.)

  1.谈话:今天老师给你们当导游,好不好?

  a.汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头.这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面,长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡.

  b.而京口不仅是东汉吴国第一古都,更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句:王昌龄的洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶,苏东坡的但愿人长久,千里共婵娟,(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》.

  2.板书诗题,读题.

  3.过渡:为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.

  整体感知.直奔重点

  1.学生用自己喜欢的方式读古诗.

  2.指名读,正字音.尤其注意一水间、数重山、照我还.

  3.反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?

  4.指名交流.(我觉得诗写得很关,写出了诗人想念家乡的感情.)

  5.你最欣赏诗中的哪一句呢?

  赏析诗句.感悟诗境

  1.刚刚同学说得最多的就是这句诗,(课件出示春风又绿江南岸,明月何时照我还.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)

  2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)

  3.有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.

  4.同桌之间互读、练说.

  5.指数名学生说.

  6.小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象.

  7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读,指名读.

  8.听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.

  种绿色呢?仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的.

  9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)

  10.是呀,作者放眼望去,看见了

  练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?

  近处( )的小草( )的柳树,远处( )的树林( )高山.(学生口述)

  11.诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春天到了.

  12.可别小看了这个绿字,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?

  13.指名答.(感受到春天里的绿有着层次关,远近各不相同;绿还写出了春天景物的变化)

  14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧.男女生赛读.

  15.小小的绿字却有大大的文章!引导阅读资料袋,介绍王安石推敲用绿字的故事.

  16.听完绿字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)

  17.小结:是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?世上无难事,只怕有心人.

  18.这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.

  品评诗句.升华情感

  1.过渡:这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)

  2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解.

  3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.

  4.学生上台指明.(老师点击课件,显示钟山的位置.)

  简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京

  有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡.

  5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

  6.引导学生从一水间只隔数重山又何时照我还这些词句理解.(指名答.)

  7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.

  回归整体.深化体验

  1.这真是露从今夜白,月是故乡明.漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让

  我们一起再来有感情地朗读这首诗.

  2.练习背诵.

  3.王安石,北宋时期著名的'文学家、诗人、政治家,立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字,展现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思故乡的一寸衷肠,更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城,真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头

  更让我们惊叹的还是他对文字的讲究,一个绿字令人不得不佩服他的风范!

  第二课时

  乐调情

  1.播放歌曲《故乡的云》.

  2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白,故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

  读入情

  1.读一读《秋思》和《长相思》,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词.

  2.指数名学生读,正音.(注意读准意万重聒.)

  3.看看诗词的题目,你能发现什么?(指名答.)

  4.这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想.

  5.读了这么多遍,让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)

  品悟情

  1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?默读,画出来.

  2.指名答.

  3.洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.从这句诗中你读懂了什么?

  4.学生同桌互相说一说;指名说.

  5.指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.

  6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)

  7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.

  8.引读复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.

  9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的

  挂念.

  10.就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齐读.)

  11.王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨.那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?

  12.小组内讨论交流,各抒己见.

  13.全班交流,师引导注重体会风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

  议深情

  1.学生任选一首配乐背诵.

  2.在你背诵时,眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)

  3.总结:读诗的人不同,想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背

  一背这首感人的诗词吧.

  记生字

  1.找到本课四个生字,读读相关句子.

  2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)

  3.指导书写:都是左右结构的字,注意写得左窄右宽.

  4.学生练写.

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.能按一定顺序观察多幅图片,准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文,再现当时的情景。

  2.学习能及时地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

  教学重难点:

  准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  在你的印象中,燕子是一种怎样的小动物?

  二、整体观察,初知事件

  1.描述事件开头。

  2.出示一至五幅图,引导观察。

  3.说说图意。

  三、细致观察,述说感动

  1.选择最打动自己的画面仔细观察,展开想象,同桌互说。

  2.交流:哪些画面最打动你?

  四、练笔、评议

  1.学生练写片断。

  2.展示评议。

  五、布置作业

  1. 修改自己练写的片断。

  2. 注意观察生活,及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。

  板书设计:

  打动心灵的画面

  看到……

  想到……

  第二课时

  (书面习作并评点、修改,略)

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、读懂例文,学会用书信体。

  2、能按一定的顺序,从不同的角度介绍自己的家乡。

  3、通过生动、细致描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

  教学重点:

  用书信体的格式,从不同角度介绍自己的家乡。

  教学难点:

  通过生动、细致描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.出示信封和纸)同学们,你们看这是什么?(信封和信纸)

  2.今天的课我们不用簿,就用信纸和信封,怎么样?

  二、读懂例文

  1.请同学们自由地朗读例文,看看跟平常的例文有什么不同之处。

  (1)指名说说。

  (2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的形式。

  2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信,想一想,王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?

  3.如果你是李阳,读了好朋友的这封来信,你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?

  (1)交流。

  (2)列出介绍的提纲。

  (3)学生分组汇报自己的想法。

  三、说说家乡

  1.同学们,你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力,能说说吗?

  (1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。

  (2)把各小组的资料进行整合,列出介绍提纲。

  (3)分组具体介绍。

  2.师生评议、补充。

  3.学生在各小组内修改、完善提纲。

  四、学生练写

  1.学生练写草稿。

  2.交流、评议、补充。

  (1)小组互读互评互助。

  (2)分组交流,师生共同提出修改意见。

  3.学生修改、誊写,装进信封,写好地址。

  板书设计:

  请到我的家乡来

  ---给远方朋友的一封信

  教学反思:

  学习读书名言。

  (1)自由读读,不认识的字可以查字典。

  (2)指名朗读,正音。

  (3)讨论:这两句话都运用了打比方的方法,分别把什么比作什么?

  (4)再读句子,体会这样写有什么好处。

  (5)练习背诵名言。

小学语文教案 篇6

  【教材分析】

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  【教学目标】

  1.认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。

  【教学难点】

  知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【课前准备】

  课件;生字词卡片。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,揭示新课

  1.播放《生日歌》,知道这是什么歌吗?(板书:生日)

  2.你们知道自己是哪天过生日吗?都是怎么过的?

  3.师:过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书:借)平时,我们只听说过借东西,听说过借生日吗?今天,我们就来学习第18课《借生日》。

  4.板书课题,齐读。

  5.质疑:看到这个题目,你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?)

  二、初读课文,自学生字

  1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。

  2.出示生字新词,自主识字。

  注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。

  3.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?

  熟字加一部分或换一部分的方法来识记:巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。

  4.检查读课文情况,说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。)

  5.解决问题:(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日?

  三、细读课文,感悟亲情

  1.感悟第一自然段。

  (1)自读,看看你知道了什么?

  (2)小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊,她的心情怎么样?

  (2)指导读出这种心情。

  2.感悟第二自然段。

  (1)过渡:这只布熊是从哪儿来的呢?指名读第二段(小云和妈妈的对话)

  (2)你们有什么问题想问吗?

  ①学生质疑:(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真忘记了自己的生日了吗?)

  ②全班交流。

  a.布熊是怎么来到小云的枕头边的?

  b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思?

  c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。妈妈爱小云。)

  d.总结:妈妈心里只想到小云,而从不想自己,这是多么伟大无私的母爱啊!

  ③指导朗读

  指名读,分角色朗读。

  3.感悟第三、四自然段。

  (1)过渡:小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。

  (2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。)

  (3)妈妈发现布熊在自己的包里,正要拿出来,小云是怎么做的、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思?

  (4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。)

  (5)交流:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。)

  (6)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  (7)生活中,我们的妈妈也无时无刻地爱着我们,关心着我们,你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了?

  四、朗读全文,拓展延伸

  1.朗读课文,体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说:你觉得小云是一个怎样的孩子?

  2.总结:老师相信,你们都能像小云一样,成为一个孝顺父母的好孩子。

  3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?(引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)

  五、布置作业

  1.朗读课文并背诵。

  2.扩展活动。

  做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。(出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮)

  第二课时

  一、复习导入

  1.朗读课文,说说你通过这篇课文你懂得了什么?

  2.认读生字。

  二、指导写字

  1.出示“我会写”的字:今、正、雨、两。认读、组词。

  2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

  3.示范写,边写边指导。

  引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  4.念笔画、笔顺。

  ⒌学生描红练习书写,教师个别指导。

  三、积累拓展

  1.巩固生字

  放(左右 方、攵) 布(独体 巾) 熊(上下 灬)

  快(左右 忄) 怎(上下 心) 饭(左右 饣)

  班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(独体 一、止)

  礼(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)

  2.课后练习:读读说说。

  四、布置作业

  1.书写生字。

  2.背古诗《游子吟》。

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

  板书设计

  18 借生日

  小云 爱 妈妈

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1.认识17个生字,会写9个字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动,努力实现目标做出一番成绩。

  3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

  教学建议

  本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是:努力学习--成绩第一--大科学家。而她努力学习的具体特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打扰”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现,是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短,容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时,教师要让学生反复地读课文,读中感悟,深切体会居里夫人学习时专心致志的精神,让学生们学习这个精神。

  因为居里夫人学生知道的可能较少,在学习此课之前可以布置学生自己预习,课前搜集有关居里夫人的资料,让学生先有个印象,在去学习课文,这样做学生能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段,为学生补充一些背景资料,调动学生学习的积极性,同时培养学生收集信息地能力,课前布置,课上交流,为理解文中的语言文字作准备。

  对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习,老师重点指导较难写的几个字。

  拓展练习

  一、补充词语

  ()方()法专心()()()()大眼()()力尽

  二、读课文填空

  1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。

  2.也是凭着,她和她的丈夫居里长期从事,发现了“镭”,推动了科学的发展,为人类做出了。为此,她获得诺贝尔奖。

  相关资料:

  有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。

  专心致志(一)

  一、交流导入

  1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。

  2.师板书:专心致志(生齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1.师范读,学生认真地听,边听边画出不认识的字。

  2.学生自由读课文,利用一切方法认会生字。

  3.指名分段读课文。

  4.默读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

  5.学生汇报。

  三、品读课文,深入感悟

  1.学生自己默读课文,并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。

  2.交流汇报感受。教师相机引导:⑴玛丽亚有志向,从小说立志做一个对人类有贡献的人。⑵玛丽亚学习时的专心致志。(结合课文2、3自然段谈)⑶玛丽亚取得了很大的成绩)(结合4、5自然段来谈)

  3.学生提出不懂的问题,师生共同解决。

  四、升华情感

  学习了这篇课文之后,你觉得应该学习居里夫人的什么精神?(学生畅谈所感)

  五、形式多样,巩固生字

  1.大屏幕出示本课的生字、词,采用多种形式来认识生字。

  2.同位之间互相检查、教认。

  六、合作学习,指导书写

  1.小组合作,书空交流每个字的笔画、笔顺。

  2.全班交流:这些字怎样写才美观?

  3.学生自己书写。

  4.小组互评,自我修正。

  专心致志(二)

  教学过程

  一、揭示课题,直接导入

  1.板书课题:专心致志。认读“致”,说说“专心致志”的意思。

  2.师:知道文中写谁:“专心致志”吗?

  3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。

  二、自读课文,整体感知

  1.学生自读课文。要求:读准字音,用自己喜欢的方式识字。

  2.采用多种方式检查识字情况。

  3.指名分自然段读课文,看看你对居里夫人又有哪些新的了解?

  三、理解感悟课文

  1.默读课文,想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的?反有关的词语划出来。

  2.学生自读,自划。

  3.小组内交流自学情况。

  4.全班交流。

  教师可重点指导点拨,使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的?

  ⑴玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。

  ⑵为对付嘈杂的声音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词,让学生表演一下,感受玛丽亚的专心致志。

  ⑶读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(可结合第二自然段理解)

  ⑷姐姐和朋友们想方法去打扰,却不能实现(在这个问题上可对学生进行注意力方面的教育)

  四、联系实际,升华情感

  1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习,你有什么感受?对此你想说什么?

  (让学生畅所欲言)

  2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子,用敬佩的语气来读,读出敬佩的语气。

  3.凭着这种专心致志的精神,玛丽亚取得了怎样的成绩?教师引导,学生齐读。

  五、检查生字,指导书写

  1.采用多种方法检查生字的识记情况。

  2.同位之间互相检查、教认。

  3.小组内讨论生字的书写,提出难写字,共同解决。

  六、拓展延伸

  1.学习了这课你有哪些收获?

  2.你也想做个专心致志的孩子吗?你打算怎样做?把你的打算写在日记上。

小学语文教案 篇8

  【教学目标】

  1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。

  3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

  【教学重点】

  展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

  【教学难点】

  学习文章描写细腻,诗意浓郁,哲理深刻的风格。

  【课时安排】

  1课时。

  【学情分析】

  学生在日常生活中接触了不少散文,有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的 语言的 理解,但初一学生又具有好胜心强、好想象的能力。因此,敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当,学生对散文的兴趣完全可以培养起来。

  【设计理念】

  1、根据新课程标准的精神,结合学生实际,语文教学贯彻“以人为本”的思想,关注全体,突出学生为主体,努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值,并易于激发学生的创造性思维。

  2、根据新教材散文教学的特点,突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。

  【教学步骤】

  一、导入

  请学生欣赏一组画面:百花盛开,百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。其实,在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家,今天就让我们一起来欣赏他的散文《珍珠鸟》。

  1、自读课文,扫除生字词;

  2、导入课文;

  师:先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。

  生齐读课题《珍珠鸟》 。

  师:大家悦耳的声音,传递给老师这样一个信息:同学们都是富有爱心,心地善良的孩子,对小鸟一定怀有深深的喜爱之情,对吗?

  师:接下来,老师带大家做一个有趣的游戏,请同学们闭上眼睛,放松你的思想,展开你想象的翅膀,穿越时空的隧道,随老师一起来到一个美丽奇特的地方。

  (师播放一组轻音乐,伴随着鸟欢快的叫声)

  (生闭上眼睛,伴随着轻快的音乐,在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情)

  师:更神奇的是,今天,还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛,看一看吧。

  师展现出自己画的珍珠鸟的图片,栩栩如生。

  二、朗读课文,整体感知

  师:大家喜欢这两只小鸟吗?

  生:喜欢。

  师:是啊,看到这么美丽可爱的小鸟,谁又能忍的住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么,就让我们一起走进课文,去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!

  师:这是一篇叙事散文,我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读。

  生:我认为应该用情来读,用一种喜爱的感情来读

  师:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了灵魂。我们在读书的时候,就要设想读者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,读之,由文入情,就会与达到与作者神气相通,心心相应的境界了。接下来,就请同学们,选择你最想了解的内容?或你最感兴趣的内容,用你最喜爱的语气来读一读。

  (生自由择读)

  师:好,下面我们来进行一次接力赛读,我们比一比,赛一赛,看谁最能读出播音员的水平。老师挑读第一段和最后一段。

  (师播放轻音乐,师生进行接力读。)

  师:几位同学声情并茂的朗读,给我们带来了美的享受,连老师也甘拜下风了

  请大家开动脑筋思考下面几个问题:

  1、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?

  (重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。)

  2、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?

  (学生自由回答,言之有理即可)

  (由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我)

  3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

  (信赖,往往创造出美好的境界。)

  师:是的!信赖是一种接纳,是一种包容。是一种气度,是一种胸襟。有了它,不仅人与人之间可以相互沟通,人与动物之间也可以相互信赖!有了它,我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。

  (齐读此句)

  三、美读片段,感受“美好的境界”

  (出示幻灯片5)

  让学生挑选最有感触的语段,一般为6──16小节中的片段,教师配乐创设环境。

  四、 迁移拓展

  师:读《鸟的天堂》,联系现实,谈谈自己的感受。

  同学们,正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时,突然,我们看到了我们不愿看到的画面。但是,它是事实,客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”,失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信赖”永驻人间呢?我认为是“爱”!让我们一起唱一首爱的颂歌,让爱之泉流淌在我们心田,流淌在万物之间吧!

  那么,请拿起你的笔,为保护动物写下一句标语,来表达你的心声吧!

  (生自我发挥)

  五、教师小结

  听着同学们一句句真诚的话语,我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来:

  鸟儿们又在快乐的歌唱了,小动物们又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢复了往日的欢声笑语了。

  六、布置作业

  (出示多媒体)

  1、摘抄文中你认为的精彩语句。

  2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。

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