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一年级上册语文《天地人》教案

时间:2022-07-08 15:36:37 一年级语文教案 我要投稿

一年级上册语文《天地人》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的一年级上册语文《天地人》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《天地人》教案

一年级上册语文《天地人》教案1

  【教材分析】

  本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

  本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。

  【学情分析】

  学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。

  刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。

  值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的"已知",重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

  【教学目标】

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。

  2.初步学习朗读课文。

  3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

  【教学重点】

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。

  2.学习习惯的培养。

  【教学难点】

  读准"人、你、我"的字音。

  【教学准备】

  生字卡,ppt。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话:(呈示"我爱学语文"的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。

  2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:"天""地""人")

  3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫--天地人。(板书课题,读课题)

  【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

  二、朗读课文,初步感知

  1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。

  2.带读课文。

  3.指导放书。

  【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

  三、形义结合,学习"天地人"

  1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读"天地人"卡片)

  【设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】

  2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的"人"?(预设:男人、女人、老人、年轻人……)

  3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?(出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片)

  4.比较"人-天"的异同

  ①(出示"人"和"天"的古文字)猜一猜,它们是什么字?

  ②认读"人"和"天"。

  ③引导学生比较"人"和"天"。

  ④给"天"和"人"组词。

  ⑤小结对比的识字方法。

  【设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】

  5.学习"地"

  (1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--(草地),铺满雪的是--(雪地),到处是沙的是--(沙地),种满菜的叫--(菜地)。

  (2)反复朗读带"地"的词语。

  【设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】

  6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

  四、课中操

  小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

  【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】

  五、创设情境,学习"你我他"

  1.过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示"你""我"字卡,认读)"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。(出示"他"字卡,带读)

  2.小游戏

  (1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿"我"和"你"的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果?

  (2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

  3.抢读"你我他"字卡。

  4.朗读课文。

  【设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】

  六、游戏复现,巩固生字

  1.对比"他-地,他-你",说说自己的发现。

  2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。

  3.开火车认读生字卡。

  4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。

  【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

  七、总结,布置作业

  1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

  2.作业:

  (1)把课文读给爸爸妈妈听。

  (2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

  【板书设计】

  1.天地人

  2.你我他

一年级上册语文《天地人》教案2

  教学目标:

  1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

  2.正确、流利地读6个生字。

  3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学准备:生字卡片,相关的课件。

  教法:培优辅差

  学法:小组合作

  教学课时:

2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3.结合具体实例,引导学生理解里。

  三、图文结合,学习生字

  1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

  2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  四、读准字音。

  1.学生自由读生字,同桌交流。

  2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

  五、认识生字。

  出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

  六、认识田字格,指导书写一

  1.认识田字格。

  2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  4.指导书写。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  七、布置作业

  1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

  2.学写本课生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  1.我会认。

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  做找朋友游戏。

  2.我会记。

  你是怎么记住这些字的?

  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

  3.我会用。

  摘果子说词语或句子。

  选生字卡填空。

  交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

  二、指导书写天地人

  1.观察课本中田字格里的范字。

  2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5.讲评:讲评后,学生继续练写。

  三、课堂小结

一年级上册语文《天地人》教案3

  教学目标

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2.初步学习朗读课文。

  【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

  【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

  跟读内容:

  识字1天地人天、地、人、你、我、他

  天晴天、阴天、雨天

  地草地、菜地、雪地

  人男人、女人、老人

  读双横线字:天、地、人、你、我、他

  欣赏儿歌:人有两个宝

  一教学目标

  能正确认读“天”等6个生字新词。

  能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

  在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  二教学重难点

  教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

  教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

  三教学准备

  生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排:1课时。

  四教学过程

  (一)激趣导入,认识“天、地、人”

  互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  (教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的',因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  (二)欣赏童谣,认识“你、我、他”

  播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  教师板书“你我他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  (三)利用字卡,认读生字

  教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  认读生字天:

  联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  组词识字:天上、每天、天真。

  认读生字地:

  熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“ ”。

  “加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  组词识字。大地、地面、土地。

  认读生字他:

  熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  “加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  组词识字。他们、他人、他乡。

  形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“ ”。

  认读生字人:

  数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  组词识字。大人、人民、人们。

  认读生字我:

  联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  组词识字。我们、我的、我家。

  认读生字你:

  部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  组词识字。你的、你们、你家。

  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  (四)游戏巩固,课堂总结

  课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

  (五)布置作业

  用6个字各组两个词语,并各说一句话。

  亲子阅读半小时。

  (六)板书设计:

  1天地人

  天地人

  你我他

  五教学反思

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

  多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

  《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

一年级上册语文《天地人》教案4

  一、教学目标

  1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识你、我、他”3个生字;

  2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  3、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  二、教学重难点

  1、认识“你、我、他”3个生字;

  2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。

  三、教学过程

  (一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。

  1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)

  2、将视频定格在最后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。

  3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

  4、互动活动。老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____,我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

  设计意图:引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

  5、然后,用同样的句式在小组内交流表达。

  (二)学习“你我他”

  1、教师板书“你我他”,学生认读。

  2、相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,最后学习“我”字。

  设计意图:让学生认识偏旁,学习迁移学习的方法,从而巩固认识汉字的方法。

  3、巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

  (三)课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

一年级上册语文《天地人》教案5

 【教学目标】

  1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2.初步学习朗读课文。

  【教学过程】

  一、课前谈话,激发兴趣

  1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  二、朗读课文,内容归类

  1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

  三、形义结合,学习“天地人”

  1.学习汉字“天”。

  教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

  2.结合图画,学习汉字“人”。

  教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

  3.结合图画,学习汉字“地”。

  引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1.营造氛围,感知“你我他”。

  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

  2.仔细观察,认识“你我他”。

  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  3.游戏互动,理解“你我他”。

  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:

  “我是××,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”

  “他是你的同学吗?”

  小组练习,轮流说话。

一年级上册语文《天地人》教案6

  课题

  天地人

  课型

  新授课

  教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  教学重点

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

  2、读准“人、你、我”的字音。

  课前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、预习生字词。(学生)

  课时安排

  1课时

  教学过程

  教学环节

  教师指导

  学生活动

  教学提示

  一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)

  1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。

  2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。

  1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。

  2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。

  3、齐读课题。

  如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。

  二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)

  (一)识记“天地人”。

  1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。

  2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?

  3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

  4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。

  5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。

  6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。

  7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

  (二)识记“你我他”。

  1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

  2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。

  3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

  4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。

  (三)朗读感悟。

  指导学生读文。

  (一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。

  2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

  3、汇报识记“人”字的方法。

  (1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)猜字谜:春节放假三日。

  4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。

  5、汇报识记“天”字的方法。

  (1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。

  (2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。

  6、认读,汇报识记“地”的方法。

  组合法:土+也=地

  7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。

  (二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。

  2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?

  3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。

  4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。

  1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。

  2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。

  3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

  4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。

  5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。

  三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)

  摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。

  读生字,做游戏。

  教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

  四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)

  1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?

  2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

  1、汇报本课的学习收获。

  2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

  学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。

一年级上册语文《天地人》教案7

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  2.师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  1.学生借助图画自由读字。

  2.小组内交流识字。

  3.教师范读,生跟读,读准字音。

  4.小组内互助学习,读准字音。

  5.指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  6.给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练习)。

  三、交流识字

  1.指名试读,全班同学帮助纠正。

  2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  3.指名说说自己一些好的识字方法。

  4、游戏识字

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

一年级上册语文《天地人》教案8

  教学目标:

  1、认识“天、地、人”3个生字。

  2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。

  教学重难点:

  认识“天、地、人”3个生字。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,调动情感。

  1、课件出示图片,请学生欣赏。

  2、引问:你观察到图中有些什么?

  3、揭题,指导读课题。

  二、借助图画,学习生字。

  1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。

  2、教师引导学生图文结合识记生字。

  3、检查反馈,组织学生汇报。

  (1)指名认读生字,检查掌握情况。

  (2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

  (3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。

  (4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。

  4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。

  三、巩固识字,强化认识。

  1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)

  2、组织学生游戏:听字取卡。

一年级上册语文《天地人》教案9

  教学目标:

  1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

  2、能正确流利的读出课文。

  3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

  4、培养学生识字的兴趣。

  重点:

  5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

  难点:

  6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

  教具准备

  课件生字卡片

  教学过程

  一、导入新课

  小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?

  二、新授

  1、出示课件,教师范读:

  请小朋友仔细听:天地人,你我他。

  2、领读:

  现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。

  我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。

  3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

  4、做游戏读课文。

  我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。

  5、创游戏,学生字。

  小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

  老师引导:

  两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一

  个小朋友读(他)。

  6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。

  7、整体齐读:

  请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边

  动作:预备----开始:天地人,你我他。

  小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

  三、巩固新课

  1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋

  友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。

  2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一

  下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

  (1)按序读(从前往后读)

  (天地人你我他)

  (2)倒序读(从后往前读)

  (他我你人地天)

  (3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:

  我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。

  四、拓展延伸

  1、学习词语

  给“天”找朋友:

  今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

  给“地”找朋友:

  大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

  给“人”找朋友:

  男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

  2、学习句子

  用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么

  五、结束语

  今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了

  这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?

  板书设计

  课件显示图片生字

  教学反思

  识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。  

一年级上册语文《天地人》教案10

  ◆ 教材分析

  本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

  ◆ 教学目标

  【知识与能力目标】

  会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

  【过程与方法目标】

  学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。

  【情感态度价值观目标】

  通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

  ◆ 教学重难点

  【教学重点】

  会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

  【教学难点】

  通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

  ◆ 课前准备

  多媒体课件、图片、视频。

  ◆ 教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣:

  1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。

  2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。

  二、观察图画,讲述内容:

  1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。

  2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生 说说其形状像什么。

  3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。

  过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!

  三、结合实际,认识生字:

  1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?

  结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?

  学生交流汇报。

  四、游戏巩固,复习生字:

  1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。

  2.教师讲解游戏规则:

  说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。

  说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。

  3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)

  五、课堂总结:

  走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。

  同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!

  六、布置作业:

  1.把本课的识字内容讲给家长听。

  天 地 人

  你 我 他

  2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

  ◆ 教学反思

  略。

一年级上册语文《天地人》教案11

  一、 教学目标

  1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4。 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  二、 教学重难点:

  1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2。 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

  3。 在识字中,了解中华传统文化。

  三、 课时安排:1课时

  四、 教学过程

  (一) 联系旧知,导入新课

  1。 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

  2。逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

  3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  (二)学习“天地人”

  1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2。出示“天”,读一读;

  3。配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4。认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

  5。同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  6。读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  (三)学习“你我他”

  1。出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2。根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”

  上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3。课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  (四)巩固游戏

  1。 摘苹果游戏:可重复玩几次;

  2。找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

  3。 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

  (五)谈话小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

一年级上册语文《天地人》教案12

  【教学目标】

  1.能正确认读“天”等6个生字新词。

  2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

  3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

  【教学难点】

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

  【教学准备】

  生字字卡,PPT。

  【教学时数】

1课时。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

  2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

  3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  二、学习“天地人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,读一读;

  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  三、学习“你我他”

  1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你、我”。

  四、识记生字

  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5.教师相机指导:

  “天”字

  (1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

  (2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字法:天上,每天,天真。

  地:

  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:

  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

  人:

  (1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:

  (1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:

  (1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  五、巩固游戏

  1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  六、课堂小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

  七、布置作业

  1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。

  2.亲子阅读半小时。

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