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小学二年级语文《坐井观天》教案

时间：2022-10-15 08:46:29 语文教案我要投稿

小学二年级语文《坐井观天》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学二年级语文《坐井观天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文《坐井观天》教案

小学二年级语文《坐井观天》教案1

　　【教学目标】

　　1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　　2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

　　4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

　　【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

　　【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片

　　【教学过程】

　　一、复习导入：

　　同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

　　1、出示生字词。

　　2、指名读。

　　3、听写。

　　4、检查听写情况。

　　【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】

　　二、指导学习新课。

　　(一)初读课文让学生整体感知课文内容。

　　1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为()而争论起来，青蛙认为天()，小鸟认为天()。

　　2、让学生带着问题自由朗读课文。

　　3、让学生完成填空，并朗读一遍。

　　【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】

　　4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。

　　(二)再读课文，找出对话。

　　1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

　　2、检查完成情况。

　　3、分角色朗读课文。

　　【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】

　　(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

　　1、指导学习第一次对话。

　　(1)指导读好对话。

　　(2)了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么?

　　(3)出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

　　(4)过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

　　【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】

　　2、指导学习第二次对话。

　　(1)学生相信小鸟的话吗?(学生：不信)

　　(2)出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)

　　(4)“大话”什么意思?

　　(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)

　　(6)出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大，不用飞那么远。”)

　　【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

　　(7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那!”

　　(8)指导读好小鸟的话。

　　(9)“无边无际”是什么意思?

　　(10)句式练习：无边无际的。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

　　【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】

　　(11)它们俩的、看法为什么如此不同?

　　(12)让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

　　【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】

　　3、指导学习第三次对话。

　　(1)出示第三次对话，指导练习读好对话。

　　(2)青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思?(学生：青蛙的笑是愚昧的.笑。小鸟的笑是友善的笑。)

　　(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”)

　　(4)指导学生用“一……就……”说话。

　　(5)面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?

　　(6)指导读好对话。

　　4、指导学生朗读全文。

　　5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

　　【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】

　　三、拓展练习。

　　1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?

　　2、指名回答，教师加以指导。

　　【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

小学二年级语文《坐井观天》教案2

　　教学要求

　　1、学会本课8个生字。会用一就造句。

　　2、懂得故事内容。

　　3、学习全面看问题的思想方法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　重点：学会本课生字。

　　难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

　　课前准备

　　1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

　　2、青蛙与小鸟的头饰若干。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：指导朗读、理解课文

　　一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

　　1、板书课题：坐井观天

　　师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。

　　2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　(1)从学生中选出一个小老师，负责正音。

　　(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。(注意弄的声母是n，错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

　　二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

　　1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

　　2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。

　　3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

　　4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

　　5、教师板书。

　　6、教师指黑板引读。

　　(1)小鸟说：天无边无际。

　　(2)青蛙说：天不过井口那么大。

　　三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

　　1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。

　　2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的`大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)

　　3、教师板书：天上、井里

　　4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

　　5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

　　四、指导朗读，进一步理解课文意思

　　1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

　　2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

　　3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导)

　　4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

　　第二课时

　　教学内容：做练习、学习生字

　　一、齐读课文

　　二、表演坐井观天，进一步体会寓意

　　1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练)

　　2、带上头饰即兴表演，大家评议。

　　3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演)

　　4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)

　　5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

　　三、做课后练习题

　　1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

　　2、同桌按一就的句式来仿说句子。

　　3、指名按这样的句式说话。

　　四、识记生字，练习写生字

　　1、齐读生字卡片。

　　2、提问：

　　(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

　　(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三点水旁;喝是用嘴喝水，所以是口字旁)

　　(3)你认为写沿字时，应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽，第五笔是横折弯)

　　(4)写答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

　　3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。

　　4、学生在书上田字格中练写生字。

小学二年级语文《坐井观天》教案3

　　教学目标：

　　1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

　　2.发挥想象力，初步理解寓意;

　　3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

　　教学准备：

　　1.小黑板;

　　2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

　　教学流程及意图：

　　一、课前热身

　　同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

　　1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

　　坐井观天口渴回答相信抬头小鸟

　　无边无际说大话弄错井沿看见青蛙

　　2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

　　词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

　　3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

　　小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

　　二、激趣导入

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的.井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

　　请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

　　2、想一想：

　　这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?

　　贴小鸟、青蛙图片}

　　争论什么?(天的大小)

　　四、学习课文，理解内容

　　1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

　　板画，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

　　指图理解：井沿：就是井边。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

　　一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的第二段和第三段。

　　3、对话导读，理解

　　【出示第一次对话】

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

　　③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】

　　①谁找出他们的第二次对话读读?师贴出句条。

　　②从这次对话中，你知道

　　青蛙认为天多大?(井口那么大)

　　小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

　　④指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读

　　小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

　　师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

　　【出示第三次对话】

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

　　③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

　　4、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

小学二年级语文《坐井观天》教案4

　　重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

　　2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

　　教学准备：

　　教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。

　　可是准备：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　(出示PPT)复习生字，读词语。

　　二、朗读感悟、学习课文。

　　1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情?

　　2、学习第1自然段。

　　(1)(出示PPT)指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方?利用PPT讲解井沿的位置(举一反三：碗沿、河沿)

　　(2)分段朗读2—7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话?画出文中不懂的词语。

　　3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

　　(1)看课件练读第一次对话。(出示PPT指名对读)通过读文知道了什么?

　　(2)看课件感悟第二次对话。(出示PPT，男女对读)

　　1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。

　　2、师问：小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书：无边无际)

　　3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(PPT展示图片)指名朗读小鸟的话(读出劝告的语气)

　　4、青蛙认为天有多大?(板书：井口)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不相信的语气)

　　5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(PPT出示小鸟飞过的地方)(板书：见多识广)

　　(3)感悟第三次对话。(出示PPT)

　　1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点?

　　想一想：他俩笑的含义相同吗?

　　2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑?说明了什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书：自以为是)

　　3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

　　三、理解寓意、扩展活动

　　1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的`人)

　　2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么?(PPT展示)

　　四、指导书写

　　1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示PPT)

　　2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。

　　3、师范写，生练写。

　　五、总结全文

　　指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。

小学二年级语文《坐井观天》教案5

　　教学目标：

　　1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。

　　2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

　　3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

　　教学重点：认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。

　　教学难点：体会寓言故事所揭示的道理。

　　教学过程：

　　一、联系已有知识导入

　　1、你学过什么寓言故事吗?(《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……)你们读过什么寓言故事?(《狼和小羊》、《两只狮子》……)

　　2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。

　　3、齐读课题：坐井观天

　　[课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。]

　　二、初读课文，识字读词

　　1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。

　　2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法;生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。)

　　[作为低年级的学生，虽然已经有了点滴的识字经验，但自主识字的能力和方法仍然有限，差异表现也很明显。“遇到不认识的字，想办法认识它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结，更能引导学生掌握省时高效的识字方法。]

　　三、检查字词，巩固学法。

　　1、出示带拼音生字。(屏幕出示)

　　(1)生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗?(一生读)(读得真准)

　　(2)谁来再试试(一生)(真棒)

　　(3)齐读。

　　2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么?看老师怎么玩?(教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。

　　[“魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性，将学生带入游戏中，调动了学生的情感积淀，引起学生情感上的共鸣，激发了他们主动学习的热情和愿望，并把两个识字环节有机联系在一起——在抢读魔方上面的字时，若认不准，学生可随时看屏幕。]

　　3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词)

　　(1)指导学生抢读生字词。

　　(2)学生齐读生字词。

　　四、再读课文，初步感知

　　1、大家的生字词掌握得很好，课文读得怎么样呢?谁想读课文?这一排同学开火车读。其余同学边听边思考：课文讲了一件什么事?写了它们的几次对话?

　　2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事，进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“……”画出。第三次呢?(一生)用“( )”画出。

　　[“在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时，还引导学生学会欣赏语言，积累语言。]

　　五、理解课文内容，体会感情。

　　过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。

　　[此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。]

　　1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者：它不仅累，还怎么样?)(渴)找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读?(师范读：声音嘶哑点)(一生读)我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)

　　[这一环节中让学生通过读，设身处地的体会小鸟的.又累又渴，把学生带入作者预设的情境中]

　　过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗?(不相信)

　　2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀，天无边无际，还有什么无边无际?(大草原是无边无际的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄——错了)(急躁)(无—边—无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。

　　[通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言]

　　过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢?

　　3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天，我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了，别说大话了，骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天—天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话，小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了，还不相信别人)(一生读)，齐读。(是，看一看，要重读)

　　[此环节教师适时适当的评价与引导，抓住重点的词语“天天”、“不会”，突出了文章的重点，加深了对内容的理解。]

　　4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。

　　(1)同桌两个人加上动作、表情试试;

　　(2)找一对学生边表演边读。

　　(3)我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备，青蛙先开始，青蛙开始!

　　[这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥，还能更好地再现文本的思想，寓教于乐，更能体现学生是学习的主人这一理念]

　　过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么?

　　5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树……

　　6、它会对小鸟说什么?(对不起，我错了，我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧!)

　　(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)

　　(2)现在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物……)

　　(此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。)