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二年级语文上册第六单元教案

时间：2022-11-03 12:52:30 二年级语文教案我要投稿

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二年级语文上册第六单元教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的二年级语文上册第六单元教案，希望对大家有所帮助。

二年级语文上册第六单元教案

二年级语文上册第六单元教案1

　　教学目标：

　　1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系

　　3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　　教学重点：

　　识记生字

　　教学难点：

　　较流利地朗读学习

　　教学准备：

　　教学过程第一课时

　　一、谈话引入

　　1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　2、引导归纳，谈话导入

　　二、朗读课文

　　1、初读感知

　　⑴自读课文，圈出生字学一学

　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的.特点

　　2、再读入情

　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

　　(2)讲讲身边助人为乐的人和事。

　　(3)朗读单元引言

　　(如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人.只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好.)

　　三、指导认字

　　1、小黑板出示相关词语，认读正音

　　2、小组自学要求认识的字

　　3、交流识字经验，发现识字方法

　　四、熟读课文，巩固识字

　　第二课时

　　一、复习回顾、复习字词

　　1、抽读词语卡片，评议纠正

　　2、多种形式读词语

　　3、读其他生字

　　4、组词，扩展说话

　　二、诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。

　　1、同桌读

　　2、自由选择伙伴读

　　3、读给伙伴听

　　4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

　　三、指导写字

　　1、结合范写，观察字形

　　2、书空，描红，临写

　　3、展示，评议，提高四、扩展活动

　　收集反义词，试着组成几句对子。

　　四、课外拓展

　　收集反义词，读读背背修改意见：

二年级语文上册第六单元教案2

　　教学目标：

　　1、会认7个生字。

　　2、正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学难点：体会同学之间的友爱

　　教学准备：

　　教学过程第一课时

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。

　　2、认记生字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）借拼音齐读生字。

　　（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

　　（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

　　三、初读课文

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文。

　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的'地方画“？”

　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

　　7、同桌说，抽生说。

　　8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

　　10、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　二、体会“孤单、寂寞”

　　1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。

　　（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）

　　2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时，寂寞。

　　3．师生接读第二段。

　　4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

　　三、学习三——五段，体会同学深情

　　1、观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

　　能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

　　2、细读课文，明白心情变化的原因

　　3．交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）

　　，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

　　4．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

　　四、交流。小结

　　而现在，所以他感到孤单、修改意见：

二年级语文上册第六单元教案3

　　教学目标：

　　1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

　　3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

　　教学难点：

　　理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸

　　教具准备：

　　有关纸的课件

　　板书设计：

　　纸

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

　　2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

　　3、教师读课文。

　　二、理解课文内容

　　1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

　　2、引导学生说一说明白了什么。

　　3、分角色朗读课文。

　　4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

　　5、去掉拼音读一读读生词、生字。

　　小组互相读课文。

　　三、书写生字

　　1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的'结构，然后再下笔。

　　四、课内延伸

　　1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

　　2、办一次有关纸的板报。

　　这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。

二年级语文上册第六单元教案4

　　一、周学习内容：

　　第六单元《诚实》

　　二、周学习重难点：

　　1.生字：认字29个，写字17个，学习多音字，积累两个新部首。

　　2.积累：正确流利有感情的朗读课文；独立阅读《西瓜地里的娃娃》，运用自己掌握的识字方法认读生字。联系找近义字，扩大词汇量。

　　3. 作文：进行口语交际练习，学会清楚的表达自己的愿望，继续学习观察。

　　三、周学科融合：

　　根据课文内容，结合生活实际，通过扩句练习“我该怎样做”，帮助学生树立做人要城市的观念。

　　四、周学情分析

　　在倡导“诚实为本”的当今社会，诚实将不仅仅作为一种美德加以讴歌，而是每一个公民应具备的基本素质。因此安排本单元的学习，对培养小学生诚实守信的品质有着极其重要的作用。

　　手捧花瓶的孩子授课时间：周一

　　整体设计个性设计

　　教材

　　分析这是一个传说故事。国王为了挑选接班人，特意发给每个孩子一粒瓜子一次考验他们。故事告诉我们：在现实复杂的生活中，城市的品质是要经受各种考验的。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法教师导法趣味识字法；读书指导法

　　学生学法1.以朗读、背诵为主。

　　2.用换部首的方法识字。

　　学习目标1.理解目标：引导学生读中感悟，体会诚实是一种美德，教育他们做一个诚实守信的人。

　　2.积累目标：有感情地朗读课文并背诵。

　　3.生字目标：学会8个生字及新词，认识8个字。指导“低”“诚”的写法。

　　学习重点1.初读感知点：

　　自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　2.细读感悟点：再读课文，理解内容

　　1、学习第1、2小节。

　　（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？

　　（2）自读第二小节。同桌讨论这一小节主要讲了哪些内容？

　　（3）指导学生有感情地朗读课文。

　　2、学习第3、4、5小节。

　　（1）分组读三小节。指名说你读懂了什么内容？

　　（2）提出不懂的问题。班内讨论。

　　（3）分角色朗读第4、5小节。

　　3、学习第6小节。

　　（1）提读第三小节。你听后有怎样的想法？

　　（2）国王为什么要让手捧空花瓶的孩子做国王？

　　（3）指导学生有感情地朗读课文。

　　3.能力训练点

　　1、背诵课

　　（1）齐背课文。

　　（2）指名分小节汇报背。师生评议。

　　2、自主识字

　　（1）、用自己喜欢的识字方法识记字形。

　　（2）、交流汇报。

　　3、指导书写

　　4.拓展延伸点：

　　（1）、后来这个孩子成为国王后，他是怎样对待百姓的？

　　（2）、练习续编课文。

　　板书设计手捧空花瓶的孩子

　　手捧空花瓶手捧花瓶

　　低头很美丽

　　课后反思

　　可爱的娃娃授课时间：周﹍﹍

　　整体设计个性设计

　　教材分析这篇课文记述了一个名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工艺馆的布娃娃，身心饱受痛苦，再还回了娃娃后，又找到了从前的快乐，说明了勇于承认自己的错误，也是诚实的表现，而只有诚实的人，才会生活的快乐。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法教师导法组织学生自主识字、合作学习；引导感情朗读

　　学生学法大胆试读、猜读、借助拼音正音

　　学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道“珍珍为什么拿到了布娃娃，反而不快乐了”。

　　体会只有诚实的人，才能生活的快乐。

　　2.积累目标：继续辨析近义字，能正确书写和组词语。

　　3.生字目标：认识本课9个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　学习重点1.初读感知点：

　　(1)、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　(2)、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　(3)、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　(4)、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。喜欢怎样读就怎样读。像一想：课文主要写的谁？写了她的一件什么事？

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？珍珍拿到了可爱的布娃娃，为什么反而不快乐？你喜欢她吗？为什么？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练习有感情地朗读课文。

　　3.能力训练点：学习课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

　　自学提示：（1）读一读生字

　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

　　（3）和你的同桌说一说识字的方法。

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

　　4.拓展延伸点：发散思维

　　1、学了课文，你喜欢珍珍吗？为什么？

　　2.打算做一个怎样的人?

　　板书设计可爱的娃娃

　　拿到了布娃娃不快乐

　　还回布娃娃找回了快乐

　　课后反思

　　人教版小学语文二年级上册《诚实的孩子》教学实录

　　师：这节课继续学习《诚实的.孩子》。上节课，大家认熟了生字熟读了课文。现在，请同学们回答问题，第一个问题是：那个诚实的孩子叫什么名字？

　　生：（高声）列—宁—

　　师：为什么说列宁是个诚实的孩子呢？

　　生：（高声）列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。

　　师：诚实的孩子好不好？

　　生：（高声）好—

　　师：同学们做不做诚实的形子？

　　生：（高声）做—

　　师：不诚实的孩子好不好呢？

　　生：（高声）不—好—

　　师：同学们做不做不诚实的孩子呢？

　　生：（高声）不—做—

　　师：对。同学们要做诚实的孩子，不做不诚实的孩子。那么，同学们以前做过不诚实的事吗？

　　生：（沉默）……

　　师：以前做了不诚实的事不要紧的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不诚实的事，现在又二说，那就是不诚实了。同学们刚二不是说，要做诚实的孩子吗？

　　甲生：（低声）我做过一次不诚实的事，上学期期末考试，我语二考了90分，数学考了92分，回头偷看王莹的……

　　师：为什么偷看呢？

　　甲生：（不语）……

　　师：说出来不要紧，当时怎么想的，现在就怎么说，只要如实地说，就是诚实的孩子。

　　甲生：（低声）考试前，你在班上说，为了我们班能夺红旗，每个人都要考高分，遇到不会做的题，可以向成绩好的同学看。考试时，你还把王莹调来和我同桌。遇到不会做的题，我就……

　　师：（沉默）……

　　乙生：（低声）我也做过一次不诚实的事，这学期，我交了学杂费180元。前天，检查组的叔叔问我交了多少，我说只交150元。因为来检查之前，你在班上说过，只能说交150元；谁说交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……

　　师：（不语）……

　　丙生：（低声）我也做过一次不诚实的事……

　　丁生：（低声）我也做过一次不诚实的事……

　　（下课铃响）

二年级语文上册第六单元教案5

　　教学目标

　　★过程与方法：

　　能够运用感官和工具对纸进行深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　★知识与技能：

　　知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

　　★情感、态度与价值观：

　　了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

　　教学重难点

　　★重点：了解纸的一些性质和特点

　　★难点：用形象化的方法交流研究纸的结果

　　一、激趣导入

　　1、教师展示纸制品：一看见同学们老师就特别喜欢你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

　　2、在我们生活的周围有哪些地方用到了纸?

　　3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研究纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)

　　【兴趣是学生的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引导学生回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步感知不同的纸可以做不同的物品】

　　二、探究新知研究纸的特性

　　A、 (1)研究同一张纸的结实程度

　　你们喜欢玩游戏吗?我们就来玩一个比较纸的结实程度的游戏?老师给同学们准备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是胜利者，听明白老师的要求了吗?

　　纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

　　什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

　　(2)研究不同纸的结实程度

　　我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同，我们再来看一看，不同的.纸结实程度是不是也不相同，老师给每组准备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开始。

　　通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同，不同纸的结实程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正因为纸的结实程度不同，所以做纸袋要用比较结实的纸，这样能够承载重物。

　　【游戏学生都比较感兴趣，所以在这一环节我设计了一个游戏来比较纸的结实程度。在课堂教学过程当中，学生的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。让学生由外及内多角度观察纸。充分地运用学生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法】

　　B、研究纸的透明度

　　不同的纸除了结实程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透明度)

　　老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透明度好?

　　(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)

　　同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)

　　通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透明度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的透明度是最不好的。

　　C、纸的吸水性实验

　　我们怎样做纸的吸水性实验?小组之间小声音的讨论一下，我们可要比一比，哪个小组的实验更科学更公平了。

　　汇报交流

　　交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。

　　(分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。)

　　你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

　　如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

　　其他小组还有别的方法吗?

　　(应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)

　　用这种方法在做的时候要注意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)

　　同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确!

　　实验前，我提两个要求：(课件演示)

　　1、小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

　　2、在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一致)。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

　　3、每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表示。注意记录，保护好实验器材。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧!

　　汇报交流

　　同学们收拾一下，把工具放好，然后坐好。同学们实验都很认真，哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现?

　　通过实验我们发现宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今天的板书“纸”字就是用宣纸写的。

　　我们发现挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

　　通过实验我们知道了纸的性质决定它在生活中的用途。

　　【在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思考时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。对实验记录单的指导，由于是三年级的孩子，刚接触科学，所以在让学生写实验记录单的时候，教师一定要加以指导。】

　　三、了解书写材料的发展概要及造纸的过程

　　1、了解纸的发展史

　　纸的应用非常广泛，学习生活都要用到纸，在纸张发明之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一边播放图片，一边讲纸的发展史)

　　在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发现和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦发明了造纸术，

　　是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞叹我国古代劳动人民的聪明才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发明了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦发明了造纸术并不是发明了纸)

　　【对纸的发展过程的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情】

　　2、了解造纸的原材料是树木

　　纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片)

　　谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树)

　　你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

　　四、拓展延伸

　　课前老师调查了我们学校的用纸情况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗很多的木材，从今天开始我们应该怎样做?

　　谈感受知道要节约用纸

　　树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

　　同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象?

　　我们能不能想想未来的纸是什么样的?

　　通过这节课的研究，你有什么收获?

　　结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今天开始就要保护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

　　【“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生形成节约用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。